周 慧

摘要藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門邊緣學(xué)科,也是一門綜合性學(xué)科。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言,在教學(xué)中要做到合理設(shè)置課程,基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐并重,注重知識(shí)的更新,與科技發(fā)展同步,同時(shí)也不能忽視中國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要作用,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的,具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程設(shè)置實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G40-014文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科,它的研究內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,它涉及到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素,其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。

從事設(shè)計(jì)藝術(shù)的工作者,具備扎實(shí)的藝術(shù)功底和務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)觀念是十分必要的。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)者熟悉相應(yīng)的工藝和材料,熟悉生產(chǎn)的流程和環(huán)節(jié),了解市場和消費(fèi)者,并且符合生產(chǎn)和消費(fèi)等方面的要求。

為了滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需要,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在各個(gè)高校逐漸開設(shè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要以其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ),要求我們在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)之外,更要注重學(xué)生的理論修養(yǎng)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng),為學(xué)生提供一個(gè)視野開闊的知識(shí)空間。

我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚,在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展過程中,還有一些問題有待改進(jìn)、完善。

1 課程設(shè)置

按照專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要,應(yīng)突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。日常教學(xué)中,注重理論教學(xué),突出動(dòng)手能力培養(yǎng),強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中的作用,通過實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場教學(xué),采用講、做(操作)結(jié)合,在做(操作)中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。

2 實(shí)踐教學(xué)

目前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)特點(diǎn),藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。

教育社會(huì)化的今天,對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn),以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),使專業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成,是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式,讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計(jì)、施工和管理,使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程,以實(shí)際工程成果來完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)答辯時(shí)既能見到學(xué)生的實(shí)際工程設(shè)計(jì)作品,又能見到工程實(shí)例圖片或現(xiàn)場。強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高,使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。

3 實(shí)行假期課堂

對(duì)于大學(xué)教師和學(xué)生來說,完全可以用假期來進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,以及對(duì)前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),通過這個(gè)過程調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。在這個(gè)問題上,可以參照國內(nèi)外高校在學(xué)期安排上的一些做法,壓縮課堂教學(xué)時(shí)間、延長假期,將大量教學(xué)活動(dòng)安排在假期完成,實(shí)行“假期課堂”。

假期課堂的設(shè)立,一定要考慮到專業(yè)的適應(yīng)性,針對(duì)各個(gè)年級(jí)的情況,假期課程的側(cè)重也應(yīng)有所不同:大學(xué)一年級(jí),假期課程可以安排戶外寫生、專業(yè)課程體驗(yàn)、社會(huì)考察等內(nèi)容;大學(xué)二年級(jí),增加專業(yè)認(rèn)知程度,可以安排企業(yè)咨詢、市場調(diào)研、商家或廠家實(shí)習(xí);大學(xué)三年級(jí),增加應(yīng)用性的課題,接觸實(shí)踐課程,加強(qiáng)工場作業(yè),增加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程預(yù)算、專題調(diào)研等內(nèi)容;大學(xué)四年級(jí),則要加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的力度,可以考慮最后一個(gè)學(xué)期將假期的時(shí)間全部投入畢業(yè)課題,根據(jù)不同的專業(yè)方向選定實(shí)習(xí)制作商家或廠家,結(jié)合應(yīng)用性項(xiàng)目、研發(fā)性項(xiàng)目、企業(yè)橫向課題項(xiàng)目等,參與設(shè)計(jì)與實(shí)踐不同環(huán)節(jié)。

4 增加中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)是需要不斷創(chuàng)新的,但是,我們也絕不能因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)新,對(duì)傳統(tǒng)文化一概加以否定。創(chuàng)新對(duì)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)而言,是揚(yáng)棄不是否定。藝術(shù)設(shè)計(jì)是通過藝術(shù)與科學(xué)共同的合成手段,創(chuàng)造著人們的全新生活,在這全新生活里,體現(xiàn)的就是一種文化。中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù)博大精深,是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意的源泉,是保證設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的必不可少的功底,我們應(yīng)該在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育上有所體現(xiàn),可以增設(shè)這方面的課程內(nèi)容,加大這方面的教學(xué)力度?？梢圆扇⊙垖＜议_展專題講座、沙龍式研論和傳統(tǒng)授課等不同形式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種實(shí)用藝術(shù),或者說是應(yīng)用藝術(shù),它與“純粹藝術(shù)”不同,設(shè)計(jì)原本就是美的藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合體和兩者的載體。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是藝術(shù)、實(shí)踐與科學(xué)的互動(dòng)問題。科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的必備素質(zhì),這種素質(zhì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的需要,也是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科體系發(fā)展的要求。我們的任務(wù)與目標(biāo)是以素質(zhì)教育為基點(diǎn),培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的,具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。