劉 玲

摘要如今,對兒童的早期教育正日益受到人們的關(guān)注,但在也存在著諸多誤區(qū),因此有必要了解一下早期教育的確切含義、必要性、重要性以及我國兒童早期教育的現(xiàn)狀,以及如何更好地實施方法科學適宜的早期教育,以此更好地促進兒童的身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞兒童早期教育重要性解決對策實施要點

中圖分類號:G61文獻標識碼:A

如今,隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展、人民生活水平的顯著改善,以及人口素質(zhì)的提高,對兒童的早期教育越來越受到人們的關(guān)注,近年來已成為一個社會熱點話題。伴隨著兒童早期教育需求而來的是巨大的商業(yè)市場,有關(guān)兒童早期教育的書籍、教具等各類用品在市場上泛濫,社會對于早期教育的強烈關(guān)注也使許多父母對孩子的教育陷入了誤區(qū),因此筆者將淺析一下兒童早期教育的含義、重要性及必要性,并結(jié)合當前我國兒童早期教育的現(xiàn)狀,對兒童的早期教育進行理性的思考與分析。

1 早期教育的含義

我國有關(guān)學者對早期教育下了這樣的定義:“早期教育又叫教超前教育,包括從孩子出生到上小學之前的教育,又叫學齡前教育,可分為嬰兒教育、先學前教育以及幼兒教育。”①

從以上定義可看出對兒童的早期教育應(yīng)從出生就開始,這與日本著名的早期教育專家井深大的著作《零歲教育》中的觀點一致,充分說明了早期教育對兒童的巨大作用。

2 早期教育的必要性與重要性

兒童的早期教育對一個人一生的發(fā)展都有十分重要的作用,甚至可以說“早期教育是培養(yǎng)‘神童的根本途徑?！雹?/p>

也許上述觀點過于絕對,單純強調(diào)了兒童智力的發(fā)展是外在教育的結(jié)果,而忽視了遺傳的作用,但不可否認,對兒童進行適宜的早期教育意義非凡,對人的一生都影響深遠?！霸缙诮逃サ煤?超常兒童可以大顯身手;平常兒童可以接近超常兒童;低常兒童只要沒有嚴重的生理缺陷,也可以接近或達到正常水平,甚至成為超常兒童?！雹?/p>

也許會有反對者認為,對兒童進行過早的早期教育,會扼殺孩子的天性,甚至創(chuàng)造力,還會使兒童沒機會好好享受童年應(yīng)有的歡樂,并會影響到孩子的正常身體發(fā)育。但事實恰恰相反,之所以會提出這樣的疑問主要是由于當下許多成人對孩子進行早期教育時運用的方法不恰當導致的。其實“只要教育方法得當,分量適當,早期教育不但不會損害孩子的大腦和身體其他器官,反而會刺激身體各器官的迅速成長,”④從而更加有力于孩子智力的提高、創(chuàng)造力及想象力的發(fā)展,對孩子今后的發(fā)展也將會產(chǎn)生積極的影響,甚至會改變孩子的一生。

對孩子進行方法科學適當?shù)脑缙诮逃晒Φ睦雍芏?。如美籍華人何森美9歲考入哈佛大學;文壇巨匠郭沫若更是神童,他3歲學字,6歲已會背《唐詩三百首》、《千家詩》;而近幾年被媒體熱炒的現(xiàn)在就讀于天津某大學的全國年齡最小的大學生也得益于早期教育,若其父母不對其進行恰當?shù)脑缙诮逃?他又怎會小小年紀參加高考就一舉高中呢?

與此相對,一些孩子因在其身心發(fā)展的關(guān)鍵期沒有及早得到恰當?shù)脑缙诮逃?而在智力發(fā)展、身體發(fā)展、社會性發(fā)展等方面平平甚至低于普通兒童,其中便以“狼孩”為典型代表。狼孩從小與人類社會隔絕更談不上早期教育了,如印度狼孩卡瑪拉,發(fā)現(xiàn)她時她已經(jīng)7、8歲,但智商只相當于6個月的嬰兒,經(jīng)過工作人員的精心照顧,她2年后才學會直立,6年后會艱難行走,7年后才會45個單詞,直到16歲她死時,智力只相當于3、4歲的孩子;另一位狼孩巴斯卡爾,發(fā)現(xiàn)他時已3、4歲,他接受了8年的教育,但恢復說話能力還僅僅是一種希望。這些例子都充分說明了兒童早期教育的重要性,因此成人要為孩子創(chuàng)造適宜的環(huán)境,進行科學的早期教育,讓孩子在自由快樂的氛圍中健康成長。

3 我國早期教育的現(xiàn)狀及解決對策

現(xiàn)在我國大部分地區(qū)都很重視對兒童的早期教育,在社會競爭壓力日益增大的今天,父母、教師、社會都希望通過及早地對兒童進行早期教育確保自己的孩子不輸在起跑線上,甚至成為小神童。但由于成人實施方法的不恰當、動機的過分功利,導致對兒童的早期教育存在著許多誤區(qū),嚴重影響了兒童身心全面健康地發(fā)展,這些誤區(qū)主要有:(1)小太陽、小皇帝效應(yīng);(2)急于求成,拔苗助長;(3)重知識教育,輕素質(zhì)培養(yǎng);(4)玩具重量不重質(zhì);(5)缺乏引導,事倍功半。這些誤區(qū)不但嚴重影響兒童智力的發(fā)展而且也不利于孩子形成健全的人格。

因此對兒童的早期教育一定要注意運用科學得當?shù)慕逃椒ǖ牡卯?這樣才能得到較好的效果,具體來說有以下幾點:

(1)要注意給孩子提供科學搭配的營養(yǎng),保證孩子大腦和身體成長的需要,為孩子接受教育作好充分的物質(zhì)準備。(2)根據(jù)孩子的心理特點培養(yǎng)和發(fā)展孩子的學習興趣,即要在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進行,而且早期教育的內(nèi)容、難度等必須符合其身心發(fā)展的特點。(3)盡可能地把學習與游戲結(jié)合起來。(4)對孩子的早期教育要注意教育內(nèi)容的多樣性和廣泛性,從多方面刺激孩子大腦功能的發(fā)展。(5)對孩子的早期教育要注意孩子的才能素質(zhì)特長和“最佳年齡”,正如蒙臺梭利所提出的兒童發(fā)展的“敏感期”,在孩子身心發(fā)展的敏感期內(nèi)進行的早期教育能取得更好的效果。(6)早期教育要注意知識的準確性。(7)早期教育不能過度,否則不但收不到預期的效果反而會讓兒童產(chǎn)生厭學心理。(8)早期教育要以兒童為主體,家長與教師只要起引導作用,在必要時給孩子(下轉(zhuǎn)第56頁)(上接第54頁)一定的指導與幫助。(9)要注意到孩子的個體差異,因材施教,實行個性化的教育。(10)環(huán)境會對孩子的心智發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用,因此成人要盡量為孩子創(chuàng)造適宜的、可以讓孩子充分發(fā)揮才能的、充滿刺激智慧的環(huán)境。若成人對兒童進行早期教育能做到上述幾點,相信會取得事半功倍的效果。

另外有研究表明,“人的智慧與智能(簡稱智能)基本上是由先天素質(zhì)所決定的,但同時也會通過生活而得到發(fā)展,智能不是固定不變的,狼孩因為智能低下只知道用手抓東西吃;而根據(jù)美國的一項從對社會經(jīng)濟地位都比較優(yōu)越的家庭所收養(yǎng)的養(yǎng)子的智能指數(shù)的調(diào)查研究表明,養(yǎng)子的智能指數(shù)比收養(yǎng)前有所提高。發(fā)掘智能,要在發(fā)展最快的兒童期結(jié)束之前:(1)豐富言語經(jīng)驗。(2)提高記憶能力。(3)培養(yǎng)思維能力?！雹?/p>

4 早期教育的實施要點

“兒童青少年發(fā)展中的一些關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時期:(1)出生第一個月;(2)1歲左右;(3)3歲左右;(4)6歲左右;(5)11、12歲(女)或13、14歲(男);(6)17、18歲?！雹?/p>

有關(guān)學者在書中具體論述了針對這些不同年齡階段的兒童應(yīng)如何進行科學適宜的早期教育。

0到1歲:(1)動作的訓練:空氣浴,日光浴,水浴;(2)言語的訓練;(3)感官的訓練;(4)重視社會性交往。

1歲到3歲:(1)言語訓練:1到1.5歲單詞句時期,1.5到2歲簡單句時期,2到3歲復合句發(fā)展并初步掌握口語的時期;(2)動作發(fā)展的訓練:1到2歲主要學走路,2到3歲,主要學跑、跳、攀登和超越小障礙物動作;(3)萌芽狀態(tài)的游戲;(4)低級的思維活動的發(fā)展與訓練:3歲以前感知動作思維時期,3到6、7歲具體形象思維時期,6、7歲到14、15歲從具體形象思維到抽象邏輯思維過渡,14、15歲以后抽象邏輯思維占主導地位;(5)良好的行為習慣及其培養(yǎng)。

3到6歲:(1)創(chuàng)造游戲條件,組織多種游戲活動;(2)引導孩子到大自然中去學習;(3)培養(yǎng)孩子的觀察力;(4)訓練思維能力;(5)培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力;(6)言語訓練;(7)數(shù)字概念和計數(shù)能力的訓練;(8)培養(yǎng)良好的品德和行為習慣;(9)入學前的準備:心理準備、知識和技能準備。

5 評價

對兒童的早期教育絕非易事,它是一項系統(tǒng)而復雜的工作,需要父母、教師及社會的全心付出,并且要運用科學的教育方法,唯有方法科學得當?shù)脑缙诮逃攀谴龠M兒童全面發(fā)展的有效途徑。而由于當前社會上存在的對于兒童的早期教育許多誤區(qū),使一些人對早期教育產(chǎn)生了偏見,認為早期教育會扼殺孩子的天性等。其實,對兒童進行早期教育本身并沒有錯,關(guān)鍵是方法要科學得當,早期教育是一個人一生教育的開始,對其的一生的發(fā)展都有著不可替代的重要作用,一旦錯過就不會再來,因此全社會一定要注意對兒童進行科學適宜的早期教育,努力擺脫現(xiàn)存的誤區(qū),使孩子人生的第一堂課豐富而精彩,為了下一代更加健康快樂地全面發(fā)展,需要政府、社會以及個人的協(xié)同努力!