羅桂群

摘要語言能力是一種綜合能力。加強幼兒語言能力的訓練,是幼兒園教學的重要內(nèi)容。抓住直觀,抓住活動,抓住觀察,抓住想象,就能培養(yǎng)幼兒較強的語言表達能力。

關鍵詞幼兒語言能力訓練

中圖分類號:G61文獻標識碼:A

作為幼兒園教育,就應該抓住幼兒成長的個性特征,用成長記錄的方式,全方位、多角度地調(diào)動幼兒參與語言能力訓練的積極性、主動性,并且根據(jù)語言能力訓練的個性化特點,為幼兒語言能力訓練創(chuàng)設寬松豐富的語言環(huán)境,提供各種展示幼兒語言風采的平臺,讓幼兒們得以展其才、盡其能,培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。

1 充分利用圖畫,培養(yǎng)幼兒語言表達能力

直觀教育是幼兒教育的一個顯著特征。在幼兒教育過程,應該充分利用圖畫,以圖畫為載體,對幼兒進行社會的認識教育,培養(yǎng)幼兒的智力和語言能力,把視頻觀察能力訓練與口頭表達的語言能力訓練結(jié)合起來。

動畫片以其直接而又動感十足深受幼兒喜愛。在幼兒園教學過程,充分利用動畫片,對幼兒進行語言能力的訓練,能夠達到事半功倍的效果。動畫片潛移默化地影響著幼兒對世界的最初認知,對美與丑的感受,對善與惡的判斷。抓住幼兒對動畫片的認知,啟發(fā)他們用自己的語言表述出來,既是對內(nèi)容的加深,更是對幼兒語言能力的訓練。本人在教學動畫片《沒頭腦和不高興》時,十分重視引導幼兒的語言訓練。先要求幼兒們仔細觀片,然后用問題引導幼兒回憶畫片內(nèi)容,進行談話。老師問:“沒頭腦”為啥取這個好笑的名字?幼兒立刻回答:他做什么事都顛倒錯亂,丟三拉四,馬馬虎虎所以叫“沒頭腦”。老師問:小朋友自己有沒有像 “沒頭腦”一樣的行為?幼兒搶著說:我每天都很認真嚴謹,從不像“沒頭腦”那樣羞人。老師問:我們大家要不要像“沒頭腦”一樣?那該怎么做?幼兒沉思一會兒說:首先是不能讓我們的行為影響和干擾他人,其次,我們無論做什么事情事先都要盡量考慮周全些,不要等事情出了麻煩再來改錯。通過動畫片的觀看,給了幼兒說話的內(nèi)容,通過教師的引導,激發(fā)幼兒的說話愿望,實現(xiàn)了幼兒語言能力的訓練。

看圖講話,是幼兒園教學過程的重要教學內(nèi)容?？磮D講述活動是以圖片為載體,孩子通過細致觀察進行語言組織的活動。它集孩子觀察、想象、經(jīng)驗、連貫性語言表達于一體。幼兒園的教學中,教師們可以在孩子的小人書上或者其它掛圖上隨意選一幅畫請幼兒講述畫面的大意,日積月累,孩子的看圖講述能力有了非常大的飛躍,而且

語言表達能力也會得到大大提高。只要教師善于引導,幼兒的語言訓練是大有作為的。

2 充分利用活動,培養(yǎng)幼兒語言表達能力

幼兒活動是幼兒教學的陣地,是達到教學目的的有效途徑。通過不同的活動,幼兒可以實現(xiàn)對生活的認知,智力的培養(yǎng)。幼兒活動可以分為兩大塊,一塊是幼兒園的教學活動,一塊是幼兒的生活實踐。充分利用活動,抓住活動的集聚力,讓幼兒在活動中,培養(yǎng)他們的語言表達能力。

社會實踐活動是幼兒語言能力培養(yǎng)的本真途徑。通過社會實踐活動,既可以豐富幼兒語言的內(nèi)容,提升幼兒語言的水平,又可以實現(xiàn)幼兒教育的生活化。教師可以設計社會實踐活動,特別是那些能夠讓幼兒有話可說、感觸最深的活動。我們知道,每個孩子都深愛著自己的媽媽,每個媽媽都深愛著自己的孩子。媽媽們要過“三八”節(jié)了,我就給幼兒們布置了一個社會實踐活動“陪媽媽過節(jié)”,并且要求到學校后,大家都要說說自己是怎么陪媽媽過節(jié)的?！叭恕惫?jié)后第一節(jié)課,我讓幼兒畫一幅意愿畫——我陪媽媽過節(jié),并且要求孩子為自己的畫起個名,然后還必須用一段話來講述畫面的內(nèi)容。

3 充分利用觀察,培養(yǎng)幼兒語言表達能力

要提高幼兒的語言表達能力,就要豐富幼兒語言的內(nèi)容,這是前提,也是關鍵。“巧婦難為無米之炊”,沒有豐富的語言寶藏,怎么能有語言的表現(xiàn)力。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出:“引導幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。”蘇霍姆斯基也指出:觀察對于兒童之不可少,正如陽光、空氣、水分對植物之不可少一樣,可見讓孩子走出教室,走近大自然,讓孩子在享受大自然的美景,陶冶情操的同時,引起海闊天空的遐想。引導幼兒觀察,提高幼兒觀察能力,是幼兒教育中關鍵之點。然而,觀察的仔細、獨特,往往又是幼兒語言表述的個性化表現(xiàn)。有了幼兒仔細、獨特的觀察,就會有個性的語言表述,就會有豐富的語言傳達。

4 充分利用想象,培養(yǎng)幼兒語言表達能力

好想象,愛幻想,是幼兒的天性,它將為幼兒語言插上飛翔的翅膀。激發(fā)幼兒的想象興趣,是幼兒教學過程中語言課的落腳點。讓孩子放飛想像的翅膀,引領孩子走近童話世界。

幼兒園的教學活動,作為教師,應該把幼兒語言發(fā)展定位在成長記錄之中,讓幼兒的語言發(fā)展有序進行,有序發(fā)展。幼兒語言發(fā)展能力的培養(yǎng),是一個系統(tǒng)工程,也是一個日積月累的過程,需要教師和幼兒共同努力,共同促進。抓住直觀,抓住活動,抓住觀察,抓住想象,豐富幼兒語言的內(nèi)容,激發(fā)幼兒語言表達的欲望,就能培養(yǎng)出一個個語言表達能力強的幼兒,為其人生奠定堅實的基礎。