狄葆紅

政治課在很多學(xué)生心目中，他們總認(rèn)為是沒有多大實(shí)際意義的宣傳說教，因而缺乏學(xué)習(xí)的興趣；他們總認(rèn)為只要讀讀背背就能應(yīng)付，因而不注意、不研究具體的學(xué)習(xí)方法。所以，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對政治課教學(xué)更有意義，而更有難度，但惟有努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能提高政治課教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能充分發(fā)揮政治課教學(xué)在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的重要作用。

培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在于我們教師要改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動過程，真正在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這里我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)體會。

一、營造良好氛圍鼓勵創(chuàng)新發(fā)展

課堂教學(xué)中的情感教育，不是簡單地提要求，講道理，而是滲透在具體的教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的。首先，要創(chuàng)設(shè)合理、生動的教學(xué)情景，通過情景引導(dǎo)學(xué)生開展緊張而有活潑的認(rèn)知活動，就能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，如：在教學(xué)“維護(hù)祖國統(tǒng)一”這一內(nèi)容時，讓學(xué)生觀看香港、澳門政權(quán)交接儀式，歷史的瞬間莊嚴(yán)的場面，令每一位學(xué)生都親身體驗(yàn)祖國的日益強(qiáng)大，從而自然而然地產(chǎn)生自豪感和愛國主義情感。

在講授臺灣問題時，播放朱總理關(guān)于臺灣問題的答記者問，總理的愛國情緒和嚴(yán)正態(tài)度深深地感染了每一位學(xué)生。學(xué)生是極富有情感的，真情總是激蕩在學(xué)生純真的心靈間。在客觀環(huán)境的作用下，學(xué)生很容易將自己的情感移入所感知的對象，這樣，知識和覺悟目標(biāo)在創(chuàng)設(shè)的課堂情景中輕輕松松地完成。

學(xué)生也感受到思想政治意等，學(xué)生激情高漲，不知不覺中學(xué)生掌握了這一教學(xué)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中要營造崇尚真知、追求真知的氛圍，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用統(tǒng)一的要求、“標(biāo)準(zhǔn)”的答案去限制學(xué)生的思維。要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐活動，給學(xué)生以獨(dú)立思考、動手操作、想象發(fā)揮的契機(jī)和時間空間。為培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課程改革、教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展拓展性學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種拓寬學(xué)習(xí)決不是削弱基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，而是要把兩者有機(jī)結(jié)合起來。拓展性學(xué)習(xí)是著眼于開闊學(xué)生知識視野，豐富學(xué)生素養(yǎng)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)，對促使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展具有十分重要的意義，也能促進(jìn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。

所以，在教學(xué)過程中，我們要充分利用校內(nèi)校外的課程資源，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但又不能脫離學(xué)生實(shí)際，拓展得過多過深，而必須以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為依托，在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的過程中拓寬和延伸，這樣才能為廣大學(xué)生所接受。如組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集資料，開展“新聞發(fā)布會”“法制快訊”“辯論會”“環(huán)境小報”等專題活動，既讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用政治的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。

不少學(xué)生反映，開展政治活動課以后，自己才感到政治原來是那樣有趣、那樣有用。課堂教學(xué)要基于教材，在教學(xué)過程中要注意相關(guān)學(xué)科知識的滲透，要面向社會現(xiàn)實(shí)生活，利用現(xiàn)代教育手段和校內(nèi)外教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹新知識、傳播新成果，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、開展問題探究激活學(xué)生思維

亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！币?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此在教學(xué)中必須以問題情景為知識呈現(xiàn)方式，以問題探究為教學(xué)互動方式，以問題評價為教師指導(dǎo)方式。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計一些能夠使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中領(lǐng)悟知識、學(xué)會方法、發(fā)展能力。

在講到“社會主義從理論到現(xiàn)實(shí)”，為了突破“社會主義發(fā)展的必然性和曲折性。”一上課我先在黑板上寫了一句“風(fēng)雨之中依然信著你”，學(xué)生在下面切切私語，一下子激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生自學(xué)教材，再分別解釋“你”指什么？“風(fēng)雨之中”寓習(xí)策略，特別是能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)及時反思和調(diào)控，才是學(xué)會了學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，也才能提高學(xué)習(xí)效率。

要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題以及表達(dá)問題的方法和技能。分析解決任何問題，都有基本的思維方法和邏輯程序，第一步是讀懂問題，明確要解決什么問題；第二步是選擇知識、應(yīng)用什么知識來分析解決這一問題；第三步是理清思路，分幾步、幾層來分析問題和想法；第四步是表達(dá)問題，用準(zhǔn)確的、清晰語言來表達(dá)觀點(diǎn)和情感；第五步是聯(lián)想發(fā)揮，是否有其他解決問題的方法，能否從中生成一些問題和想法。

要結(jié)合學(xué)生實(shí)際及時總結(jié)、反思自己學(xué)習(xí)的時間和空間，并指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)姆椒ā，F(xiàn)在課堂容量大，課外作業(yè)太多，學(xué)生忙于應(yīng)付，沒有時間及時總結(jié)反思，所以講過多次的知識仍會遺忘，作過多遍的題目仍會出錯。課堂上不要安排得太飽滿，要留有一定的時間讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)一堂課所學(xué)的知識、探究的問題。每天要安排一定的時間讓學(xué)生總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，及時鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)存在問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。每堂課、每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其少一些，也要讓學(xué)生有時間及時總結(jié)和反思。

（河北省涿州一中）