楊海東

我們在日常生活中，工作中，人與人之間交往，要說話，要寫文章，都必須表達得準(zhǔn)確、流利，才能使聽者讀者容易明白。說話容易，但要把所說的內(nèi)容用文字表達出來可就不容易了，除了要能夠把意思準(zhǔn)確表達出來以外，還要正確使用權(quán)標(biāo)點符號。

標(biāo)點符號是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中最易寫的一種記號?！?，”、“。”、“？”、“！”一目了然，易認(rèn)易記。相信小學(xué)一年級的學(xué)生也能把大部分的標(biāo)點符號名稱說出來。但認(rèn)歸認(rèn)。要真正能把標(biāo)點符號學(xué)會并正確運用并非易事。

我從事小學(xué)語文教學(xué)已有十多年時間了，且都是上中高年級語文課，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)標(biāo)點符號的掌握與運用是學(xué)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。這主要從學(xué)生的作文中表現(xiàn)出來。而且我還發(fā)現(xiàn)，標(biāo)點符號符號掌握得好的學(xué)生，其它各方面的語文知識都掌握得很好。而語文綜合能力差的學(xué)生，其標(biāo)點符號這個環(huán)節(jié)絕對不過關(guān)。由此我認(rèn)為：

一、要指導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)點的用法

除小部分基礎(chǔ)知識比較好的學(xué)生外，大部分學(xué)生在使用標(biāo)點符號時都出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。而這些都是因為學(xué)生對標(biāo)點符號的作用與使用范圍了解不夠而造成的。例如雙引號碼的使用，就經(jīng)常會出現(xiàn)幾種常見的錯誤。雙引號的用法說明中明確地寫著雙引號的用法：

1、表示引用的部分。2、表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。3、表示諷刺或否定的意思。其中最常用的是第一種，也是小學(xué)階段作文使用得最多的一種，在寫人記事的文章中，往往要引用別人說的話時要用上雙引號，但具體怎樣運用，都又一知半解，所發(fā)容易出錯。如這樣一個簡簡單單的句子，就可能會出現(xiàn)幾個不同的錯誤：

爸爸對我說：“今天晚上你自己煮飯吃吧?！?/p>

第一種，丟掉了下引號：爸爸對我說：“今天晚上你自己煮飯吃吧。這種錯誤最常見。

第二種，不知道把說話的內(nèi)容引上，而直接在“說”字上加雙引號：爸爸對我“說”：今天晚上你自己煮飯吃吧。

第三種，亂用，在句子中任何一處都可能標(biāo)有雙引號。如：爸爸對我說：“今天晚上你自己”煮飯吃吧。還有極個別學(xué)生根本連雙引號也不用。

此外，比較容易用錯的標(biāo)點符號還有書名號、省略號等。其實，要正確使用好標(biāo)點符號也并不是很難的事，要不，怎么有個別學(xué)生會使用得那么好呢？我想，學(xué)生對標(biāo)點符號掌握得不好的主要原因就是對標(biāo)點符號不夠重視。換一句話來說就是在學(xué)習(xí)知識的過程中忽視了標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這個多少與老師的教學(xué)態(tài)度有一定關(guān)系。

這并非是指教師無心教學(xué)，老師們治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)當(dāng)然無可非議，但有些老師在教學(xué)中語文知識的過程中可能真的忽略了標(biāo)點符號的教學(xué)。也可能是認(rèn)為標(biāo)點符號不夠重要而未引起重視，在教學(xué)標(biāo)點符號時也沒有提醒學(xué)生要認(rèn)真掌握好，而學(xué)生也因此而輕視了標(biāo)點符號。然而小學(xué)語文教程中既然安排了標(biāo)點符號的內(nèi)容，是以說明標(biāo)點符號是小學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。老師在教學(xué)過程中應(yīng)重視標(biāo)點符號的教學(xué)。

二、標(biāo)點符號在語言表達上的功能和作用絕對不能忽視

每一個標(biāo)點符號都有其不同的用法與作用，同一句話用上不同的標(biāo)點符號，就能表達出不同的語氣和感情，同一句話在不同的地方點上標(biāo)點符號，就可能表達出不同的意思。有這么一個笑話：有某人在某個地方豎了一塊牌，上面寫著：“此路不通行人不得在此小便”這句話意思簡單明白，路人一看便知：此路不通行，不得在此小便。但寫這塊牌子的人卻忘記了加標(biāo)點（這也是他忽略了的地方）。有好事者便把標(biāo)點符號給他加了上去：此路不通，行人不得，在此小便。你看，意思全都改變了，這絕對不會是寫牌者的初衷。

由此可見，掌握并正確運用好標(biāo)點符號是學(xué)好語文的基本功的一個重要組成部分。其實，小學(xué)語文教程的編排從一年級開始就安排有標(biāo)點符號的練習(xí)。如說完一句話后要加上標(biāo)點，表示一句話已經(jīng)完結(jié)。句子中間停頓要加上逗號。每個年級的語文基礎(chǔ)練習(xí)中編者都有安排了某些標(biāo)點符號進行訓(xùn)練，其目的就是讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握好標(biāo)點符號。教師在教學(xué)有關(guān)內(nèi)容的時候，除教學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會運用該標(biāo)點符號外，還應(yīng)向?qū)W生說明標(biāo)點符號在語言表達上的重要性，提醒學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)并運用好標(biāo)點符號，以提高自己的語言表達能力。

只有讓學(xué)生意識到其重要性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果教師們在為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而努力教學(xué)其語文知識的同時，忽略了標(biāo)點符號的教學(xué)，其后果將欲速而不達。因為到了小學(xué)中高年級語文知識的綜合練習(xí)時，其弱點就表現(xiàn)出來了。如閱讀能力中最基本的分段分層。分段還好些，因為文章本身已分好了自然段。分得準(zhǔn)確也好，不準(zhǔn)確也好，都知道在自然段的末尾去分。

分層可就麻煩了，最起碼也得找上表示一句話完整的句號、問號、嘆號這些地方去分吧。但有些學(xué)生卻不管三七二十一，任何標(biāo)點符號的停頓處，都可能劃分層次。這就說明這個學(xué)生根本就不懂得標(biāo)點符號的作用。這樣的學(xué)

生在作文方面更是一塌糊涂。

三、老師在教學(xué)標(biāo)點符號的時候應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫

學(xué)生在書寫標(biāo)點符號方面值得我們注意?？梢哉f，大部分學(xué)生在書寫標(biāo)點符號都比較馬虎。寫出來的標(biāo)點似是而非。如“，”寫成一撇“丿”，“、”寫成一捺“丶”等。這些看似小問題，但歸根到底這些就是錯誤。老師在批改作業(yè)的時候應(yīng)把它作為一個錯誤去批改，以便讓學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

語文是學(xué)習(xí)其他方面的工具科，萬丈高樓從底起，我們要讓學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好扎實的語文基本功。在教學(xué)生學(xué)好各方面語文基礎(chǔ)知識的同時。也應(yīng)重視標(biāo)點符號的教學(xué)。學(xué)生掌握好標(biāo)點符號，對提高其語文綜合能有著不可忽視的作用。

（河北省涿州市豆莊學(xué)校）