戴秀疆

語言是交際工具，語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以書面或口頭方式進行交際的能力。隨著世界經(jīng)濟一體化的到來，21世紀需要的高素質(zhì)人才，不但是需要擁有豐富的專業(yè)知識，而且也需要能夠熟練使用英語的人才，以便能及時了解世界各經(jīng)濟領(lǐng)域的信息。因此，我們要把培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)英語人才，作為當前英語教育的根本目的，不但要強化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生英語表達能力的培養(yǎng)，從而提高應(yīng)用英語進行交際的能力。如何培養(yǎng)和提高英語交際素質(zhì)呢？

1. 課堂操練要突出交際性

英語教學(xué)中，每一個新的詞組、句型或語法項目呈現(xiàn)后，經(jīng)過操練，學(xué)生對新語言項目有了一定的認識，教師就不能一味地唱獨角戲，應(yīng)該對學(xué)生減少控制，從形式練習(xí)逐步過渡到有實際意義的語言實踐，即交際性練習(xí)。可采取以下方法和手段：

1.1 開展真實的、與學(xué)生生活息息相關(guān)的問與答活動。讓學(xué)生進行形式多樣的小組活動或雙人交談活動，讓學(xué)生有個別練習(xí)的機會，再加上交談的話題與自身有密切的聯(lián)系 ，這樣會促使他們更加積極主動地參與課堂活動。

1.2 借助直觀教具創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)置情景的一個重要途徑就是使用直觀手段，加上教師的語言介紹，才能形成交際的模擬場面和氣氛。這對增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生理解新語言項目的意義和實際應(yīng)用有著事半功倍的作用。

1.3 要利用教材內(nèi)容進行角色扮演。提高學(xué)生交際能力的關(guān)鍵在于教師如何去“導(dǎo)”一節(jié)課，因為培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的主要來源是課堂教學(xué)，源于教師對學(xué)生自信心的培養(yǎng)和學(xué)生對英語感興趣的程度。因此，教師在要在充分熟悉材料的前提下，根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點，精心設(shè)計材料內(nèi)容，巧妙安排學(xué)生活動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行以交際為目的的多種形式的語言實踐活動，把表演的機會充分讓給學(xué)生，讓他們充分展現(xiàn)自我，讓學(xué)生在充分的演練中掌握語言的運用。這樣，學(xué)生的聽說能力才能不斷提高。

2. 課外活動的突出實用性

在課外活動中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，不受課堂、課本的限制，有利于自覺培養(yǎng)交際的興趣，克服羞怯的心理，而充分體現(xiàn)英語的語言特色。因此，首先可以設(shè)置班級“英語角”，開發(fā)真實情景，模擬現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)多層次的語言環(huán)境，以誘發(fā)學(xué)生自覺開展豐富多彩的英語交際活動。其次可以積極引導(dǎo)學(xué)生表演課本中的故事、對話或組織、指導(dǎo)自編自演英語短劇等。再次可以組織開展形式多樣的英語交際活動，例如英語歌曲演唱、情景對話表演、英語游戲、英語書法詞匯、聽力競賽等。最后還要努力營造良好的英語應(yīng)用氛圍，使學(xué)生獲得更多的英語實踐機會，從而收到在課堂教學(xué)中達不到的效果。

3. 課堂教學(xué)要突出目的性

教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，應(yīng)抓住每一個時機，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力。在英語課堂教學(xué)中，語言能力是交際能力的基礎(chǔ)。而聽、說、讀、寫的訓(xùn)練是培養(yǎng)英語交際能力的前提，因此教師必須在聽、說、讀、寫注重對學(xué)生的全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

“聽”是人們交際活動的最基本形式。聽力是一種迅速的辯音解義、理解句子或詞、字意思并對聽到的信息做出的反應(yīng)能力。因此，對學(xué)生進行聽能訓(xùn)練，是強化能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在強化學(xué)生聽的能力方面可分三步走：(1)訓(xùn)練學(xué)生聽過一次后，理解所聽的內(nèi)容意思的能力：(2)訓(xùn)練學(xué)生抓住所聽言語洪流中的主要意思的能力；(3)訓(xùn)練學(xué)生認識言語中的典型語言結(jié)構(gòu)和詞組的能力。(4)隨著重復(fù)聽力練習(xí)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生聽覺記憶能力。(5)在不斷的聽力訓(xùn)練下，發(fā)展學(xué)生的聽覺反映能力。

“說”是借助于動詞，按一定的句式，連貫的轉(zhuǎn)化為外部有聲語言。對于初中生，培養(yǎng)學(xué)生說的這種素質(zhì)一定要循序漸進。如果學(xué)生學(xué)生不敢開口講英語，英語的交際化目的就不可能達到，英語也就失去了其交際功能。說的能力應(yīng)重視以下三種基本能力：(1)首先教會學(xué)生用邏輯連貫的言語表達自己思想的技能，這是最基本的技能。 (2)教會學(xué)生創(chuàng)造性的在學(xué)習(xí)和生活中實際運用所獲得的言語技巧的能力。(3)訓(xùn)練學(xué)生交際過程中對言語反應(yīng)的能力。

“讀”是人們獲得各種信息的重要途徑。書面文字一直是傳統(tǒng)的溝通媒體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的素質(zhì)歷來是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。讀的素質(zhì)包括識記、分析、判斷、推理、綜合、領(lǐng)悟和評價。朗讀是要清晰而響亮地把文章念出來。在學(xué)習(xí)英語初級階段，朗讀的功效在于：(1)促使文章的形、音、義緊密結(jié)合；(2)訓(xùn)練眼球在閱讀中有節(jié)奏的活動；(3)訓(xùn)練了語音語調(diào)、停頓和節(jié)奏，有助于培養(yǎng)說的能力。閱讀是通過看來領(lǐng)會文章的內(nèi)容，有效閱讀更有助于語言表達能力的提高。閱讀技能是基本的閱讀能力，是順利完成閱讀任務(wù)的方法，它有三個基本要素是：速度、理解和詞匯。幫助學(xué)生提高閱讀能力就要激發(fā)學(xué)生通過大量閱讀而獲取知識。詞匯對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響，掌握的詞匯越多，閱讀速度才會越快，理解程度才會越深。

“寫”是通過文字表達自己的思想、傳達信息、進行交際活動的一種重要的基本形式。培養(yǎng)寫的能力，就必須注重訓(xùn)練學(xué)生靈活表達的能力，即同一個意思讓學(xué)生盡可能寫出多種的表達方式。在這方面，一是要在日常學(xué)習(xí)中注重學(xué)生作書面練習(xí)；二是要提倡學(xué)生寫書面的英語日記；三是要鼓勵學(xué)生寫短文。應(yīng)該注意的是提高學(xué)生的書面表達的能力，關(guān)鍵在于要認識到寫是一種綜合的能力，只能循序漸進地提高，不能一蹴而就，必須經(jīng)過長期而艱苦的訓(xùn)練。

總之，只有在教學(xué)過程和生活中，強化聽、說、讀、寫四個基本的技能訓(xùn)練，使這幾個基本技能有機的結(jié)合，才能不斷提高學(xué)生的語言交際能力。因此，就要把這種觀念體現(xiàn)在教學(xué)大綱、教材、教法、考試要求和課堂教學(xué)之中。要把學(xué)生作為認識的主體、發(fā)展的主體、處理信息的主體，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動、積極、進取、參與的精神，排除害羞，懼怕等心理障礙，盡最大可能的發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的、潛在的能力，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，使英語教學(xué)得到充分的保證，達到學(xué)習(xí)知識、累積知識，并自覺的把所學(xué)的知識運用到生活實踐中，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的最終目的——交際，以適應(yīng)國際社會對人才的需求。

收稿日期：2009-05-16