李 輝 王 偉

一、引言

多媒體,譯自英文的 Multimedia,是一種以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合,這些媒體包括文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻和聲音等,并且人們?cè)诮邮苓@些媒體信息時(shí)具有一定的主動(dòng)性、交互性。多媒體的主要特性有:(1)以計(jì)算機(jī)為中心,因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上的;(2)多媒體是各種媒體的有機(jī)組合,媒體與媒體之間有著內(nèi)在邏輯聯(lián)系的,并不是說(shuō)任何幾種媒體組合在一起就可以稱(chēng)之為多媒體;(3)交互性是多媒體技術(shù)的特色之一,這是多媒體與傳統(tǒng)媒體的根本區(qū)別之一。

二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

(一)增添了英語(yǔ)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力

傳統(tǒng)的灌輸式知識(shí)傳授容易使學(xué)生感到枯燥乏味,而多媒體可以將文字、圖片、音頻和視頻等多種媒體有機(jī)融為一體。這既增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)度,吸引了學(xué)生的注意力,克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感,又能使教學(xué)內(nèi)容更形象、具體的展現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。

(二)延伸了英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度和廣度

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中,英語(yǔ)教師不得不在準(zhǔn)備板書(shū)和教案上花費(fèi)大量的時(shí)間。而通過(guò)多媒體課件,可節(jié)省大量時(shí)間,減輕了英語(yǔ)老師備課和講課的強(qiáng)度。在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中,向?qū)W生傳授大容量的知識(shí),能達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)多媒體可更形象直觀(guān)的突出重點(diǎn),讓學(xué)生加深理解。

(三)提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和參與性

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中,老師處于主動(dòng)地位,而學(xué)生處于被動(dòng)地位,缺乏互動(dòng)性和參與性,教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)。一方面,是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式多采用灌輸式教育,知識(shí)對(duì)于學(xué)生顯得沒(méi)有吸引力;另一方面,老師多從自己角度出發(fā),缺乏和同學(xué)之間的溝通,知識(shí)的傳授缺乏活力。多媒體教學(xué)充分利用聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)等信息,極大程度的滿(mǎn)足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動(dòng)老師的主觀(guān)能動(dòng)性,增加學(xué)生的參與性,加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

三、英語(yǔ)多媒體課件的制作

多媒體課件應(yīng)包括文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等。如何在表現(xiàn)形式上將知識(shí)進(jìn)行加工,使之成為受學(xué)生歡迎的多媒體課件,實(shí)現(xiàn)多媒體課件科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一,使其更好的服務(wù)于教學(xué),是多媒體課件制作的重要內(nèi)容。

(一)文字的制作

多媒體課件中的文字內(nèi)容應(yīng)言簡(jiǎn)意賅,簡(jiǎn)明扼要。課件中文字不是越多越好,過(guò)多的文字會(huì)使人厭倦,影響課件效果。其次應(yīng)根據(jù)各種字體的表現(xiàn)力,選擇一種與課件內(nèi)容相和諧的字體。不同字體有不同的表現(xiàn)力,如黑體有醒目嚴(yán)肅的感覺(jué);宋體有端莊剛直的表情;舒體有清秀自由的意趣。在實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)根據(jù)課件內(nèi)容來(lái)選擇字體。在介紹某些概念或定理的時(shí)候應(yīng)選用宋體或黑體,而在講述某些背景知識(shí)或相關(guān)資料的時(shí)候應(yīng)選用舒體。再次應(yīng)謹(jǐn)慎使用字體的變化。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)采用基本字體或略加變化,要力求醒目,不宜太過(guò)花哨。再次是應(yīng)選擇與背景色協(xié)調(diào)的文字顏色。文字顏色與背景色相互襯托、相互融合,在襯托之中產(chǎn)生出文字與背景的對(duì)比關(guān)系,突出地顯示出文字來(lái)。最后應(yīng)注意文字經(jīng)投影儀投影后的效果。字體筆畫(huà)一般要稍粗一點(diǎn),如果太細(xì),可能有些筆畫(huà)顯不出來(lái),影響課件效果。

(二)圖像的制作

多媒體課件中,圖像不僅能對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行詮釋,還能增加課件的美感。圖像所表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)圍繞課件內(nèi)容展開(kāi),要緊緊圍繞課件內(nèi)容,通俗易懂,簡(jiǎn)潔明快地使觀(guān)眾認(rèn)識(shí)、理解和記憶主題。具體到圖像的選擇上,首先應(yīng)簡(jiǎn)潔大方,形象生動(dòng)。一個(gè)模糊生澀的圖像很容易使人厭倦,影響教學(xué)效果。其次應(yīng)圍繞課件內(nèi)容展開(kāi),不能喧賓奪主,將學(xué)生的注意力都吸引到圖像本身上去,而使學(xué)生忽略課件內(nèi)容,影響教學(xué)效果。再次有時(shí)圖像信息量過(guò)大,或不夠適合課件內(nèi)容的需要,在使用前應(yīng)使用Photoshop修改一下。這種修改是美化圖像和提高圖像感染力的重要途徑。最后應(yīng)注意與背景的協(xié)調(diào),兩者應(yīng)相互融合,互為一體。

(三)視頻的選取

課件制作者可利用視頻講述用圖形、圖像無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)的內(nèi)容,如某些英美國(guó)家的風(fēng)俗人情、某些難以理解的語(yǔ)法等。用視頻來(lái)講授抽象的英語(yǔ)知識(shí),能使知識(shí)通俗易懂,內(nèi)容直觀(guān)詳實(shí),課件內(nèi)容豐富。應(yīng)根據(jù)所講授的知識(shí)來(lái)確定視頻內(nèi)容。根據(jù)課件內(nèi)容的需要,從網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館下載合適的視頻。

(四)音頻的選取

課件中的音頻(人聲、音樂(lè)和音響效果等)服從課件內(nèi)容需要,與其它媒體相融合,形成一個(gè)有機(jī)的整體,為教學(xué)主題服務(wù)。首先音樂(lè)題材的選擇不宜選擇一些有爭(zhēng)議題材的音樂(lè)。其次音樂(lè)的節(jié)奏要緊扣課件內(nèi)容,舒緩得當(dāng)。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂(lè),以增強(qiáng)感染力。過(guò)渡性?xún)?nèi)容選擇輕快的音樂(lè),可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛,有利于學(xué)生思考問(wèn)題。最后音樂(lè)不能用得過(guò)多,用得過(guò)多反而是一種干擾信息,會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。另外,在課間可以適當(dāng)播放一些舒緩優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)讓大家休息一下,舒緩一下緊張的神經(jīng),調(diào)節(jié)課堂氣氛。

四、結(jié)語(yǔ)

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué),可以增添英語(yǔ)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和參與性,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和參與性。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了老師的能動(dòng)性,加強(qiáng)了老師和學(xué)生的互動(dòng),可以大大提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?？梢灶A(yù)見(jiàn),隨著全球一體化和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]王偉,楚蓓。多媒體課件中各種要素的美學(xué)特性[J]中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009年4月