陳安

不久前，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表一篇專欄文章，標(biāo)題為《教育教育教育》。作者用詞語(yǔ)重復(fù)這一修辭手法來(lái)強(qiáng)調(diào)教育之重要，并為美國(guó)教育日漸落后這一事實(shí)深感憂慮。

學(xué)校教育，多年來(lái)確實(shí)是大多數(shù)美國(guó)人十分關(guān)切的問題。就連他們的總統(tǒng)們也常把“教育”掛在嘴邊，而且聲音洪亮。前總統(tǒng)小布什剛上臺(tái)時(shí)聲稱要當(dāng)“教育總統(tǒng)”，雖然結(jié)果是當(dāng)了個(gè)“戰(zhàn)爭(zhēng)總統(tǒng)”，把本該投給教育的經(jīng)費(fèi)都化成導(dǎo)彈、炮彈和子彈，投到了遠(yuǎn)離美國(guó)領(lǐng)土的戰(zhàn)場(chǎng)?，F(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬從中吸取教訓(xùn)，下決心要把更多的預(yù)算撥給三個(gè)方面：保健、能源和教育。他強(qiáng)調(diào)教育的重要性，強(qiáng)調(diào)教育與經(jīng)濟(jì)成就之間的關(guān)聯(lián)。他說(shuō)：“不容置疑，未來(lái)屬于給公民以最佳教育的國(guó)家。”

奧巴馬在當(dāng)參議員時(shí)已經(jīng)意識(shí)到教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要意義。他曾收到一個(gè)選民的來(lái)信，開頭這樣寫道：“親愛的巴拉克·奧巴馬參議員霍勒斯·曼曾經(jīng)說(shuō)：‘教育是通向平等的通道。我堅(jiān)信，這句引語(yǔ)概括了美國(guó)教育的目標(biāo)。我們有幸生活在一個(gè)人人都能學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)其夢(mèng)想的國(guó)家，不管我們出身于哪個(gè)社會(huì)階層;可是，現(xiàn)在有些學(xué)生卻享受不到這種特權(quán)，因?yàn)樗麄兩钤谶@樣的校區(qū)，那里缺少給予孩子們應(yīng)得的教育所需要的經(jīng)費(fèi)和師資。”

奧巴馬顯然記住了這些話，并將霍勒斯·曼的名言作了發(fā)揮，成為總統(tǒng)后他在一次關(guān)于教育問題的演說(shuō)中說(shuō)道：“教育不再僅僅是前往機(jī)會(huì)和成功的通道，教育是必備的先決條件。”

霍勒斯·曼（Horace Mann）（1796—1859），早在一個(gè)半世紀(jì)前就離世了，可當(dāng)人們一談到教育問題，還是自然而然地就會(huì)想起他，想起他對(duì)美國(guó)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，想起他為教育改革做出的卓著勛勞。美國(guó)目前至少有50所重點(diǎn)學(xué)校都以其名字命名。享有“霍勒斯·曼學(xué)校”這個(gè)校名，那是一種榮譽(yù)，也是對(duì)這位被譽(yù)為“公共教育之父”或“公立學(xué)校之父”的杰出教育家的永恒緬懷。

將自己獻(xiàn)給福利事業(yè)

霍勒斯，曼出身于馬薩諸塞州小鎮(zhèn)富蘭克林的一個(gè)貧苦農(nóng)家。這個(gè)未來(lái)的教育家，進(jìn)大學(xué)之前只在當(dāng)?shù)匾凰W(xué)上過(guò)課。據(jù)他回憶說(shuō)，那所學(xué)校只有一間教室，而且年久失修，破敗不堪。上課時(shí)間不固定，一年只有8～10周。老師呢，他說(shuō)，“都是很好的人，但又都是很差的教師”。買課本的錢，他是自己通過(guò)編草帽掙來(lái)的。他主要是靠在小鎮(zhèn)圖書館里用功自學(xué)，讀了大量的書，學(xué)到了足夠的知識(shí)，后來(lái)才出人意料地被常春藤名校布朗大學(xué)錄取，成為他老家小鎮(zhèn)上罕有的大學(xué)生。本科畢業(yè)后，他又修了法學(xué)。在以律師身份踏入社會(huì)后，由于胸有改革社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)平等的抱負(fù)，他終于進(jìn)入政界，成了馬薩諸塞州議會(huì)的一顆新星。當(dāng)他作為參議員投票贊成成立美國(guó)第一個(gè)州政府教育委員會(huì)，并擔(dān)任其首任秘書長(zhǎng)時(shí)，這顆新星的亮度就更引人矚目了。

為新崗位的巨大挑戰(zhàn)所震懾，曼在接受此職的當(dāng)天對(duì)自己發(fā)誓說(shuō)：“從今之后，只要我在此位任職，我就要將我自己獻(xiàn)給這人類世界上至高無(wú)上的福利事業(yè)。”

霍勒斯·曼的首要目標(biāo)是在馬薩諸塞州建立“公立學(xué)?！薄Ｔ谒l(fā)起下一場(chǎng)“公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)”勃然興起。在19世紀(jì)30年代的美國(guó)，建立公立學(xué)校的主張是一種相當(dāng)激進(jìn)的想法，是對(duì)傳統(tǒng)觀念、守舊思想的一種挑戰(zhàn)，因?yàn)楣W(xué)校要得到公眾的支持，要借用地方上的稅銀，要招納所有學(xué)生，讓他們受到基本的教育不論他們的種族、階級(jí)和性別有何不同。當(dāng)時(shí)在馬州（舊稱麻省），有一些為窮人辦的慈善學(xué)校，大多是在拮據(jù)狀況下湊合著辦的，只在每年冬季開數(shù)周課，沒有教學(xué)設(shè)備，也沒有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教員。就在馬州教育委員會(huì)成立后的12年內(nèi)，霍勒斯曼終于將這些零落而非正規(guī)的學(xué)校轉(zhuǎn)變成了一個(gè)大規(guī)模的、基于嚴(yán)格教育原則的免費(fèi)公立學(xué)校體制。

關(guān)于公共教育，他提過(guò)六點(diǎn)設(shè)想：

1.公眾將不再愚昧無(wú)知、百無(wú)聊賴。

2.這種教育須由有志趣的公眾出錢（付稅）、掌控和支持。

3.這一教育最好由包括所有不同背景的孩子們的學(xué)校來(lái)提供。

4.這一教育應(yīng)不屬于任何宗教派別。

5.這一教育應(yīng)以自由社會(huì)的精神、方法和紀(jì)律來(lái)進(jìn)行。

6.應(yīng)由培訓(xùn)良好的職業(yè)教師來(lái)提供這種教育。

霍勒斯-曼辦學(xué)的指導(dǎo)思想主要來(lái)自托馬斯·杰弗遜：沒有一個(gè)共和政體能持久存在，除非其公民是受過(guò)教育，具有文化修養(yǎng)和共同理想的。他認(rèn)為，政治的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧取決于教育。他說(shuō)：“并非低估其他任何人類組織的作用，我們可以有把握地肯定，公立學(xué)校可成為所有文明力量中最有效和最有益者?！彼J(rèn)為，公立學(xué)校是優(yōu)秀文明、民主參與和社會(huì)福利的中心。他指出，共和政府體制，假若人民沒有知識(shí)，那就會(huì)像沒有管教人員的瘋?cè)嗽阂粯踊靵y不堪。

讓所有的孩子都上學(xué)

霍勒斯·曼生活的時(shí)代正處于巨大的社會(huì)變動(dòng)之中，各方移民涌向美國(guó)東北諸州，農(nóng)民們紛紛離鄉(xiāng)進(jìn)城當(dāng)工人，城市迅速發(fā)展，犯罪率隨之增加，貧窮現(xiàn)象也越發(fā)嚴(yán)重。有志于社會(huì)改革的曼，正是由于目睹這種社會(huì)的劇變，才起意由州政府領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)公共教育，在年輕一代中提倡文明、道德、秩序和紀(jì)律，從而建立一個(gè)平等的民主社會(huì)。他明確宣稱，他辦公立學(xué)校的首要目的就是為了“社會(huì)和諧”（The Social Harmony）。他要讓所有的孩子都能上學(xué)，不管是富人家的孩子還是窮人家的孩子，上學(xué)是每個(gè)美國(guó)孩子生來(lái)就有的平等權(quán)利的一部分。

曼的言行當(dāng)時(shí)曾遭到不少人的強(qiáng)烈反對(duì)，波士頓某些私立學(xué)校校長(zhǎng)抨擊他的全民教育思想，某些教員不贊成他在學(xué)校取消體罰的主張，各宗教派別譴責(zé)他將所有宗教教義排斥于課堂之外。他承受了巨大壓九但他義無(wú)反顧，奮然前行。

由于教育委員會(huì)沒有權(quán)力強(qiáng)制實(shí)行什么，曼起初真是單槍匹馬地去做勸導(dǎo)、疏通工作。他到全州各縣去召開教師、家長(zhǎng)和群眾會(huì)議，用他在布朗大學(xué)練就的口才來(lái)闡明事實(shí)、講清道理，以喚起人們對(duì)公共教育的重視。他曾說(shuō)，他當(dāng)時(shí)工作之艱難就如企圖用一個(gè)拳頭去砸倒直布羅陀要塞。除了口頭宣傳，他還使用另一種有效手法去為自己的理念增加說(shuō)服力和影響九那就是他親自動(dòng)筆，堅(jiān)持不懈12年，撰寫教育委員會(huì)的“年度報(bào)告”。他常在報(bào)告中闡述自己的教育思想，說(shuō)明一個(gè)自由社會(huì)應(yīng)有什么樣的教育。例如，他在第12期年度報(bào)告中這樣寫道：

“在沒有完善設(shè)備、有效手段進(jìn)行全民教育的狀況下，要建立一個(gè)共和政府，那是人類從未嘗試過(guò)的最急躁、最魯莽的實(shí)驗(yàn)。這樣的共和國(guó)或許會(huì)優(yōu)勢(shì)發(fā)展，財(cái)富驟增。有如一名貪婪者為其土地增添公頃數(shù)額，貪得無(wú)厭的政府或許會(huì)因?qū)⒃S多省、州侵吞至其愚昧的疆域而變得更為黑暗。其軍隊(duì)或許會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝，可同時(shí)，其艦隊(duì)或許會(huì)對(duì)地球另一半邊的國(guó)家進(jìn)行恐怖襲擊?！?/p>

沒有文化教養(yǎng)的軍隊(duì)是愚昧無(wú)知的軍隊(duì)，最終也會(huì)成為兇惡野蠻、對(duì)外侵略的軍隊(duì)。因貪婪而無(wú)知發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的小布什不幸被霍勒斯·曼的預(yù)言命中，所以他終與“教育總統(tǒng)”無(wú)緣，而只能背個(gè)“戰(zhàn)爭(zhēng)總統(tǒng)”的惡名。他以“反恐”為名進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)本身不就是對(duì)地球另一半邊的國(guó)家進(jìn)行的恐怖襲擊嗎？

又如，關(guān)于教育對(duì)消除貧窮和犯罪的作用，他寫道，學(xué)校教育是“了不起的使人平等的工具”，貧困會(huì)因此而逐漸消失，暴力、欺詐等犯罪行為會(huì)顯著減少。相反，無(wú)教育或教育程度的低下會(huì)產(chǎn)生更多窮人和罪犯。歷史和現(xiàn)實(shí)都一再證實(shí)他的論斷。如不久前《紐約時(shí)報(bào)》就有文章舉例說(shuō)，在美國(guó)黑人男子當(dāng)中_大多數(shù)中學(xué)輟學(xué)生都沒有前途，失業(yè)者多，窮苦者多，犯罪率高，入獄者眾，而那些讀了4年大學(xué)的黑人男子往往和白人一樣，謀職比較容易，生活比較舒適，婚姻和家庭都比較穩(wěn)固。統(tǒng)計(jì)數(shù)字之一是：中學(xué)輟學(xué)的黑人男子進(jìn)監(jiān)獄比例比有學(xué)士學(xué)位的黑人男子高60倍。

為了提高學(xué)校教學(xué)水平，曼對(duì)師資質(zhì)量極為重視。他認(rèn)為，教師是改善教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以一心要成立由州政府主辦的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1838年，由他親自過(guò)問，馬薩諸塞州第一所師范學(xué)校辦起來(lái)了。后來(lái)又辦了多所。他還要求公立學(xué)校的教師隊(duì)伍以女性為主，因?yàn)榕處煂?duì)學(xué)生更有愛心，更循循善誘。他的這個(gè)要求十分強(qiáng)硬，用當(dāng)代的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，甚至還有點(diǎn)簡(jiǎn)單化，但出于對(duì)公共教育事業(yè)的極端熱忱，他也顧不上人們說(shuō)三道四了。

曼對(duì)中小學(xué)公共教育還提出了其他要求：修建更多設(shè)備更好的校舍更多的學(xué)年（學(xué)至16歲）;給教師更高薪水;設(shè)置范圍更廣的課程。馬州起初辦的公立學(xué)校主要是小學(xué)，后來(lái)又在曼的努力下辦起了，公立中學(xué)。在他任內(nèi)，該州建立了50所包括初中和高中的中學(xué)。

關(guān)于他自己的辛勞程度，他在一份報(bào)告中寫道：“自從我于1837年6月接受秘書長(zhǎng)一職至1848年5月提出辭呈，我為此事業(yè)每天所干之活平均不少于15小時(shí);在這一時(shí)期自始至終沒有休息過(guò)一天，月復(fù)一月，沒有抽出一個(gè)晚上去拜訪朋友?！?/p>

人們稱頌曼的辦校功績(jī)，將其所辦的公立學(xué)校視為美國(guó)生活方式的一大特色，并譽(yù)之為“自由的源泉”，千萬(wàn)人“機(jī)會(huì)的階梯”。他本人的仕途也因此而有所晉升1848年，作為輝格黨代表，前往華盛頓填補(bǔ)眾議員約翰·昆西·亞當(dāng)斯病逝后留出的空位。上任后的第一次發(fā)言，就如亞當(dāng)斯這名“雄辯老人”一樣，旗幟鮮明地表示了自己反對(duì)奴隸制、主張廢奴的立場(chǎng)。在當(dāng)了6年眾議員后，他最終還是回到教育崗位，在俄亥俄州安提阿學(xué)院當(dāng)了多年校長(zhǎng)，并教授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、唯理智論和倫理學(xué)、自然神學(xué)等課程，直至積勞成疾，猝然病逝。

步霍勒斯·曼之后塵

現(xiàn)在，讓我們?cè)倩厥渍務(wù)劚疚拈_頭已經(jīng)提及的美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬，因?yàn)樗@然有心繼承、發(fā)揚(yáng)霍勒斯·曼重視教育的傳統(tǒng)精神，在21世紀(jì)的美國(guó)開創(chuàng)文明的新天地。奧巴馬看到了目前美國(guó)教育的落后狀況。他說(shuō)，學(xué)校在衰退，教師質(zhì)量不符標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績(jī)?cè)谙陆?，?guó)際比賽中名次下跌，13、14歲的學(xué)生只有三分之一達(dá)到他們應(yīng)有的閱讀能力。他大聲呼吁：“該是從我們的學(xué)生身上期盼更多東西的時(shí)候了。該是開始獎(jiǎng)賞優(yōu)秀教師，不再為差劣教師尋找借口的時(shí)候了。該是向各級(jí)政府索要成果的時(shí)候了。該是培養(yǎng)美國(guó)各地所有學(xué)生，使他們能與世界各地任何工作者競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候了。該是給所有美國(guó)人以全面和具有競(jìng)爭(zhēng)力的教育的時(shí)候了，從在搖籃里起，直至畢生事業(yè)，他們都需要這樣的教育。我們接受失敗太久了，夠了。美國(guó)的整個(gè)教育制度應(yīng)該再一次得到世界的羨慕?！?/p>

應(yīng)該說(shuō)，霍勒斯-曼開創(chuàng)的美國(guó)公共教育制度曾是受到世界羨慕的制度，但一旦哪屆政府把絕大部分預(yù)算都撥給物質(zhì)生產(chǎn)撥給軍備競(jìng)賽，撥給戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，經(jīng)費(fèi)匱乏的教育事業(yè)，即使有再好的制度，也必然會(huì)像秋風(fēng)肅殺下的草木一樣日漸凋敝。

2006年12月4日，美國(guó)俄克拉何馬城，學(xué)生在以霍勒斯·曼名字命名的學(xué)校上課。

為挽救美國(guó)教育的落后和失敗狀況，奧巴馬步霍勒斯·曼之后塵，提出了其六點(diǎn)設(shè)想有相似之處的五點(diǎn)改革計(jì)劃

1.提高早期教育計(jì)劃的質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)較高的教學(xué)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

3.吸納、培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)杰出教師。

4.在美國(guó)學(xué)校提倡創(chuàng)新和完美精神。

5.向每個(gè)美國(guó)人提供有質(zhì)量的高等教育——大學(xué)或技能訓(xùn)練。

像霍勒斯·曼一樣，奧巴馬也特別重視教師的質(zhì)量，他甚至說(shuō)：“美國(guó)的未來(lái)取決于教師?！彼运蛎绹?guó)的年輕一代呼吁，要他們挺身而出在課堂里為國(guó)家效勞。他說(shuō)：“美國(guó)需要你們。我們?cè)卩l(xiāng)村需要你們。我們?cè)谛℃?zhèn)需要你們。我們?cè)趦?nèi)地城市需要你們。我們?cè)谌珖?guó)的課堂需要你們?！?/p>

奧巴馬對(duì)年輕一代的熱望，也令人想起霍勒斯·曼當(dāng)年對(duì)青年學(xué)生的期盼。在他死前兩個(gè)月，他向畢業(yè)班學(xué)生們發(fā)表了他的最后一次演講：“我懇求你們把我的告別辭銘記在你們心中只有為人類取得某些成功，你才能死而無(wú)愧?！?/p>

為教育事業(yè)獻(xiàn)身的霍勒斯·曼，應(yīng)是死而無(wú)愧。他的這句遺言流傳至今，一直鼓勵(lì)著人們?nèi)槿祟惖氖聵I(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

編輯 曉波 美編 黃靜