吳瑞令

摘要游戲教學(xué)是一種教學(xué)手段,它利用各種游戲組織英語教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文闡述了游戲教學(xué)的意義和游戲的基本原則,以及具體講述如何實(shí)施英語游戲教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞初中英語游戲教學(xué)基本原則教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 為什么要進(jìn)行游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是近年來出現(xiàn)在中小學(xué)英語課堂教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新名詞,它已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的一種技巧和手段。用游戲組織教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)到知識(shí)。同時(shí),既重視了教與學(xué)過程中學(xué)生的主觀選擇性,又促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。

2 游戲教學(xué)的基本原則

(1)目標(biāo)性原則:游戲的選擇應(yīng)該更好地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。因此,游戲的設(shè)計(jì)有時(shí)為了復(fù)習(xí)詞匯,引入新句型,鞏固語法知識(shí)等等。教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的不同,決定了英語游戲活動(dòng)多種多樣,豐富多彩。

(2)趣味性原則:教學(xué)活動(dòng)與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來,豐富了學(xué)生的課堂生活,并且能不斷提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

(3)廣泛性原則:成功的游戲活動(dòng),盡量能滿足不同層次學(xué)生的需要,讓盡可能多的學(xué)生參與游戲,讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中獲得成功的喜悅。

(4)控制性原則:游戲時(shí)間和課堂紀(jì)律要控制好。一般游戲時(shí)間控制在5到10分鐘,因此游戲要選擇容易完成的。同時(shí),教師在游戲中要控制好課堂紀(jì)律,這樣才能讓游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。

3 英語游戲教學(xué)模式

多樣的游戲教學(xué)使課堂教學(xué)充滿生機(jī),它實(shí)用性廣、操作方便、見效快。既適用于大城市各類中學(xué),又適用于鄉(xiāng)村中學(xué),具有極高的推廣和應(yīng)用價(jià)值。筆者在英語教學(xué)中對(duì)詞匯游戲、句型游戲、語法游戲、聽力游戲、口語游戲教學(xué)模式進(jìn)行了一些探索,怎樣將多彩的游戲模式貫穿在課堂教學(xué)中,讓每個(gè)45分鐘的課堂別開生面,煥發(fā)出生命活力呢?下面列舉我們常用的幾種模式,并觀看其所帶來的神奇效果。

3.1 詞匯教學(xué)模式

在英語教學(xué)中,最令老師和學(xué)生頭痛的問題就是詞匯關(guān)。通過游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)和參與意識(shí),為形成聽說讀寫能力提供了有效的保證。

例子:搶先呈現(xiàn)

游戲目的:記憶文具詞匯

道具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用品

游戲時(shí)間:5分鐘

游戲指導(dǎo):老師讀單詞或短語,兩名同學(xué)同時(shí)從書包里拿出該詞表達(dá)的物品。越快越好。

游戲過程:

老師:我讀一個(gè)單詞,你們必須拿起該物,看誰的反應(yīng)快。開始。“數(shù)學(xué)書”。

兩學(xué)生:(拿起數(shù)學(xué)書,先舉起者得1分)

老師:尺子。

兩學(xué)生:(拿出尺子)

運(yùn)用游戲法學(xué)習(xí)和鞏固單詞,吸引學(xué)生的注意,既減輕學(xué)生學(xué)詞匯的心理壓力,又使英語課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

3.2 句型教學(xué)模式

句型是英語每個(gè)單元的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫,培養(yǎng)交際能力的極好材料。我們?cè)谏险n當(dāng)中,將游戲活動(dòng)融入教學(xué)中,引起學(xué)生的注意,啟動(dòng)學(xué)生的思維。師生在充滿活力的課堂中不知不覺地完成教學(xué)任務(wù)。

例子:我能看見

游戲目的:操練句型:“Can you……”以及答語

游戲時(shí)間:5分鐘

游戲指導(dǎo):告訴學(xué)生你正在想一件東西,這件東西的第一個(gè)字母是……全班猜此物是什么。

游戲過程:

老師:我能看見某物,第一個(gè)字母是“P”。

學(xué)生:你能看見什么?

老師:猜猜看。

學(xué)生:你能看見一支鋼筆嗎?

老師:不,不能。

學(xué)生:你能看見一支鉛筆嗎?

老師:是的。(猜對(duì)者主持下一輪的游戲)

在游戲活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)獲得書本知識(shí)的同時(shí)懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作,從而增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感。

3.3 語法教學(xué)模式

語法教學(xué)是中學(xué)英語課堂教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。由于語法枯燥乏味,學(xué)生學(xué)起來感到討厭,甚至叫人反感,如果教師上課照本宣科,將語法教學(xué)停留在大板的抄筆記,讓學(xué)生死記硬背,結(jié)果課堂毫無生氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣急劇下降。雖然有的學(xué)生花了大量時(shí)間,機(jī)械地暫時(shí)記住語法知識(shí),卻不能靈活運(yùn)用語言進(jìn)行交際。而在語法教學(xué)中引入游戲,卻可以達(dá)到神奇的效果。

例子:未完成的圖

游戲目的:練習(xí)“將來時(shí)”

游戲時(shí)間:10分鐘

游戲指導(dǎo):老師在黑板上畫一個(gè)男孩,肩上扛一個(gè)工具,但工具只畫了一條直線(未完成)。學(xué)生猜想他打算干什么,然后完成該圖。

游戲過程:

第一步:老師在黑板上畫一幅圖。

第二步:老師:看圖猜一猜這個(gè)男孩打算干什么,他肩上扛的“工具”還未完成。告訴我的猜測(cè),并畫成你所想象的工具。你可能有很多猜測(cè)。猜想越多,獲得成功就越多。

甲生:他準(zhǔn)備去打架。

他打算挑水。

他打算……

由于知識(shí)的傳授是以感性的、形象的形式傳給學(xué)生,因此減少了枯燥感和疲勞感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的動(dòng)機(jī),變苦學(xué)為樂學(xué)。

3.4 聽力教學(xué)模式

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生總是在聽錄音后完成各種聽力練習(xí),教師講解就結(jié)束了,在這樣課堂上對(duì)一些中等偏下的同學(xué)有的時(shí)候聽不懂也就放棄了,這樣造成的結(jié)果是兩極分化越來越嚴(yán)重。怎樣解決這個(gè)問題,筆者在聽力訓(xùn)練中加入游戲活動(dòng),營(yíng)造了主體意識(shí)的情趣氛圍,提高了學(xué)習(xí)效率。

例子:對(duì)時(shí)

游戲目的:練習(xí)聽力及怎樣報(bào)時(shí)

道具準(zhǔn)備:一支鉛筆和一張紙

游戲時(shí)間:5分鐘

游戲指導(dǎo):在黑板上或紙上畫一個(gè)鐘面,但不畫時(shí)針和分針。

游戲過程:

第一步:叫兩位同學(xué)到臺(tái)前,老師在黑板上畫兩個(gè)沒有時(shí)針、分針、鈔針的鐘面。

老師:準(zhǔn)備好了嗎?

學(xué)生:準(zhǔn)備好了。

老師:現(xiàn)在6點(diǎn)了,調(diào)整時(shí)鐘。

學(xué)生:好的。(畫時(shí)針、分針、正對(duì)6點(diǎn)。)

老師:(對(duì)全班)幾點(diǎn)了?

全班:6點(diǎn)了。(先畫完時(shí)針,分針者得1分)

第二步:讓全班配對(duì)做此游戲。

英語聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。游戲教學(xué)活動(dòng)是一種策略,符合學(xué)生的口味,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

3.5 口語教學(xué)模式

口語教學(xué)隨著科學(xué)飛速的發(fā)展也越來越受到重視,在以往的教學(xué)中,往往是學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話以后由老師帶讀,學(xué)生一遍又一遍被動(dòng)地?zé)o精打采地跟著教師讀。教師讀得口干舌燥,學(xué)生讀得麻木不仁。而采用游戲的方式,學(xué)生能保持高漲的情緒,全身心地投入課堂上,并且能敢于開口、樂于開口。

例子:二合一對(duì)話

游戲目的:口語訓(xùn)練。

道具準(zhǔn)備:幾張紙。

游戲時(shí)間:10分鐘

游戲指導(dǎo):挑選幾段對(duì)話,先將對(duì)話的每句話寫在不同的紙上。句子順序不相同,將對(duì)話的問句交給一個(gè)組,答問交給另外一組。兩組同學(xué)必須根據(jù)上下文進(jìn)行對(duì)話,如果小組中有人出錯(cuò),另一人應(yīng)盡快補(bǔ)上。出錯(cuò)次數(shù)少的一組獲勝。

游戲過程:

老師:這是一段對(duì)話,其中人物是簡(jiǎn)和瑪麗,對(duì)話句子分別寫在兩張紙上。第一組扮演簡(jiǎn),第二組扮演瑪麗。(把紙條給予對(duì)方)請(qǐng)雙方重組對(duì)話。

學(xué)生甲(一組):那是什么,瑪麗?

學(xué)生甲(二組):是一張舊照片。

學(xué)生甲(一組):是你的妹妹嗎?

老師:順序有誤。下一對(duì)繼續(xù)。……

根據(jù)對(duì)話的長(zhǎng)短程度,難易程度,采取不同游戲方法,選擇不同的時(shí)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在熟悉語言知識(shí)的基礎(chǔ)上,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言能力的目的。

4 結(jié)論

著名教育家克魯普斯卡婭曾說過這樣的話:“游戲?qū)τ趯W(xué)生來說有著非常重要的意義。游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng),游戲?qū)τ谒麄兪亲钚枰慕逃问健！庇⒄Z是實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的一門學(xué)科。游戲教學(xué)活動(dòng)是有效地激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式。恰當(dāng)合理地將游戲教學(xué)活動(dòng)引入課堂,能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂語言實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),也強(qiáng)化了學(xué)生的聽說能力,使教學(xué)變得生動(dòng)豐富、使課堂變得有趣活潑。