徐 方

摘要:職業(yè)學校是以重點培養(yǎng)學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)應(yīng)用人才為目標的,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也是如此。但如果學生設(shè)計職業(yè)技能素質(zhì)不強,或者在就業(yè)后還需要相當長的時間來適應(yīng)用人單位的設(shè)計實踐工作,就必然會影響其就業(yè)競爭力。加強藝術(shù)設(shè)計學生的職業(yè)技能培養(yǎng)已是當務(wù)之急。它既是社會發(fā)展的需要,也是教學改革的需要。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計教學改革市場社會實踐

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程,強調(diào)知識的應(yīng)用性、實踐性。可是近年來,相當數(shù)量的畢業(yè)生在進人企業(yè)后,都感受到自身所學知識在工作實踐中的應(yīng)用要經(jīng)過相當長一段時間的磨合,或者缺少一個強項,不能很快適應(yīng)企業(yè)的設(shè)計實踐工作。因此,如何將藝術(shù)設(shè)計的教學和職業(yè)技能的教學實踐相接合,就顯得非常重要。

一、產(chǎn)生學生職業(yè)技能不足的根源

1.就業(yè)思想有偏差。就業(yè)是職業(yè)學校的發(fā)展瓶頸,學生作為職業(yè)教育模式下的“產(chǎn)品”,其“產(chǎn)品”的“質(zhì)量”決定著職業(yè)教育的走向。學生的就業(yè)直接與學生的就業(yè)素質(zhì)關(guān)聯(lián),就業(yè)素質(zhì)的形成歸屬于培養(yǎng)目標。調(diào)查顯示,學生對就業(yè)素質(zhì)內(nèi)容是什么,甚至對就業(yè)素質(zhì)這一概念都很茫然。

2.學生素質(zhì)和態(tài)度問題。在一些職業(yè)學校,一部分學生選擇學習設(shè)計并不是出于自愿,而是家長的旨意,因為文化成績不好,考不上普通高中,因而缺乏學習動力而放任自流。另外,學生普遍存在厭學情緒,學習沒有動力。

3.教師的職業(yè)技能水平有待進一步提高。對于長期從事設(shè)計教育工作的教師而言,多年一線的教學實踐,已形成了一套相對固定的教學方法和觀念。而一些教師由于模式固定和缺乏一定的開拓創(chuàng)新精神,當面對社會發(fā)展過程中所必須進行的職業(yè)技能知識水平更新時就會顯得力不從心。

4.理論與實踐結(jié)合不緊密。設(shè)計專業(yè)是一個實踐性、社會性非常強的專業(yè)。 設(shè)計作品只有符合社會的需要,才能有生命力,才能成為產(chǎn)品。因此,設(shè)計專業(yè)的學生必須與社會多接觸,加強實踐,才能成長為優(yōu)秀的設(shè)計工作者。而現(xiàn)在的教學模式實踐內(nèi)容相對較少,其原因一是資金問題.學校和學生的資金有限.很難拿出大量的資金外出參觀、實習。二是對口的實踐實習機會難找。當教師有意帶學生外出參觀、實習時.很難找到愿意接收的單位.致使學生理論與實踐很難結(jié)合.只能紙上談兵.做一些空中樓閣的設(shè)計.將來走入社會難以立足

二、專業(yè)實行創(chuàng)新教育是教學改革與市場并軌的前提

“創(chuàng)新”這一概念,從字面上看,既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結(jié)果,包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學說與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。美術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),技術(shù)因素是實現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)想的關(guān)鍵,而創(chuàng)新思維就是藝術(shù)設(shè)計的靈魂。藝術(shù)設(shè)計與繪畫藝術(shù)相比,具有很大的簡約與抽象意味,它要將個人意圖強化為具有設(shè)計特性的可視形象。這正是體現(xiàn)設(shè)計者能力的地方。也是設(shè)計的本源所在。設(shè)計的要素包括設(shè)計形象豐富的想象性、創(chuàng)造性,設(shè)計形象的形式美和藝術(shù)的感染力。設(shè)計能力的培養(yǎng)首先在于美術(shù)基礎(chǔ)的奠定。美術(shù)基礎(chǔ)對創(chuàng)新思維的鍛煉是多元的、多維的、多層的、鏈狀的。美術(shù)基礎(chǔ)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效手段,它包括對觀察方法與造型能力的培養(yǎng),對動手能力的訓練,對模仿能力的訓練,對空間的認識能力及創(chuàng)造構(gòu)想的發(fā)生、發(fā)展與邏輯思維能力的培養(yǎng),對審美能力與設(shè)計思維的培養(yǎng)等。強調(diào)美術(shù)的基礎(chǔ)性質(zhì)是一個學習的理念,不針對任何具體設(shè)計專業(yè),也不過多強調(diào)設(shè)計用途,它是打造優(yōu)秀設(shè)計人才的開拓性的基礎(chǔ),是針對學習設(shè)計者的造型基礎(chǔ)訓練,是更好地開發(fā)學生的思維創(chuàng)造能力和實踐動手能力的方法,不能將其狹義地理解為某種固定的繪畫表現(xiàn)形式。具體來說,應(yīng)做到以下幾點:

1.開發(fā)新型的教學方法,打破傳統(tǒng)繪畫模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。比如素描基礎(chǔ)中以結(jié)構(gòu)為主,將打散等構(gòu)成因素運用到實踐中,能夠開拓思路,使想象力、創(chuàng)造力也得到有效的培養(yǎng);通過色彩訓練,使學生用繪畫語言表達設(shè)計構(gòu)想,能夠自由地將設(shè)計構(gòu)思提升到藝術(shù)的層面。同時,素描、色彩的學習手段也是吸收設(shè)計知識的一個重要途徑。

2.建立創(chuàng)新思維的訓練理念,在美術(shù)基礎(chǔ)學習中重視學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在美術(shù)基礎(chǔ)訓練中放開思考,擴散思維。尋求多種形式的表達。在課題的設(shè)置中,打破傳統(tǒng)的形式,探討適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計學科特點的訓練主題,敢于標新立異,大膽創(chuàng)新地將新的手法和觀念體現(xiàn)出來,在藝術(shù)實踐中鍛煉創(chuàng)新思維的想象力,在比較分析中增強探索性的思考力。

3.堅持以創(chuàng)新教育為核心的教育思想,并努力具備多元化知識結(jié)構(gòu),一專多能的能力。教師所具備的那種創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力本身就能夠喚醒學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。同時,教師還可以建立新的審美評價標準,淡化傳統(tǒng)評估模式的繪畫傾向的單一性、支配性、權(quán)威性,注重審美評價的積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨立性等.激勵、發(fā)掘、探索學生的創(chuàng)新思維

三、以就業(yè)為導向是推進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革與市場并軌的發(fā)展方向

就業(yè)才是硬道理。專業(yè)改革要以市場為導向.以就業(yè)為依據(jù),積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)課程的開發(fā)與設(shè)計,使行業(yè)、企業(yè)成為藝術(shù)設(shè)計課程開發(fā)的重要主體,并共同研究、確立目標定位,滾動開發(fā)教學計劃,制訂培養(yǎng)方案,開展多種培訓。

(1)專業(yè)課程設(shè)置多元化。一是專業(yè)與設(shè)計公司建立合作的伙伴關(guān)系,并根據(jù)他們對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程教學內(nèi)容;二是建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導委員會,定期座談交流。讓行業(yè)、企業(yè)的專家直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學計劃,確定課程教學內(nèi)容和評估標準,以及參與課程建設(shè)的全過程,發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。

(2)課程設(shè)置突出崗位就業(yè)需求。以就業(yè)為導向進行專業(yè)課程目標設(shè)計,有清晰的職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標準;明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求。

(3)推行“多證書”制,提高競爭力。“多證書”,即學歷證書和職業(yè)資格證書。學生在校期間,除了拿到學歷證書外,還要拿到兩個或多個職業(yè)資格證書,如“平面設(shè)計師資格證書”、“Adobe資格證書”等各種專業(yè)資格證書。

四、面向藝術(shù)設(shè)計經(jīng)濟市場,以實踐促學習是專業(yè)與市場并軌的途徑

藝術(shù)設(shè)計要結(jié)合市場需求,滿足隨需應(yīng)變時代的需要,在隨需和適應(yīng)市場之間掌握好一個度,學生只有通過大量的切身實踐才能體會這一要求。設(shè)計市場需求與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)相結(jié)合的課題越多越好,使學生在參與設(shè)計項目的實踐中,通過大量的市場調(diào)查和資料搜集工作,將社會對人才的需求、大眾對商品的價值觀念等信息反饋回學校,使學校及時把握市場脈搏,在社會的發(fā)展與變革中找到生存與發(fā)展的準確位置。同時也為學生參與社會活動提供施展才華的機會,并形成產(chǎn)、學、研一體的規(guī)模效益,從而為進一步擴大辦學規(guī)模、改善辦學條件、提高辦學效益,提供可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和美好的市場前景。

五、專業(yè)教師應(yīng)率先走進社會實踐課堂是市場并軌的表現(xiàn)形式與橋梁

一名合格的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師,僅僅具備扎實的專業(yè)技能基礎(chǔ)已經(jīng)遠遠不夠,還必須具備一種高度綜合的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)。因此,我們必須隨時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),整合教學內(nèi)容,加強教師自身的實踐環(huán)節(jié),率先走進“社會實踐課堂”中去,身體力行地在社會中尋找和參與設(shè)計實踐的不同環(huán)節(jié),積累更為廣泛的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用知識和實戰(zhàn)技能,探索出一條理想的教學與實踐相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計教學思路。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師走向市場,走向“社會實踐課堂”的一刻,首先要修煉自己的境界和潛能。對于我們一生從事藝術(shù)設(shè)計教學的同仁來說,教學工作是生命,境界和創(chuàng)新思想如同種子,只有植入心靈,我們的眼力、手力、心力、智力才會提升,我們培養(yǎng)出的設(shè)計之“花”才會絢麗多彩。在“社會實踐課堂”中汲取營養(yǎng),藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師必須從內(nèi)心做好積極的準備,做到有的放矢。在“社會實踐課堂”中,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神將厚積薄發(fā),教師走向“社會實踐課堂”不是終極目的,目的是先趟出一條教學與實踐相結(jié)合的效率之路,然后讓學生沿著我們走過的路,走得更平穩(wěn)、更順暢、更有創(chuàng)造力。通過藝術(shù)設(shè)計公司這個橋梁,溝通了專業(yè)與市場的關(guān)系、教學與行業(yè)的關(guān)系,理順了知能與就業(yè)的關(guān)系。把公司的運作方式、管理模式、企業(yè)文化、治理結(jié)構(gòu)、競爭機制等核心內(nèi)容融入教學管理中,使一切教學活動都圍繞學生未來的職業(yè)展開,始終讓學生站在市場的最前沿,了解行業(yè)對崗位的要求,及時發(fā)現(xiàn)自我技能的不足,為專業(yè)的調(diào)整、為學生的就業(yè)指導起到了重要作用。

學生職業(yè)能力的培養(yǎng)已成為設(shè)計教育的重要組成部分,它是由多方面因素所決定的,包括教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學形式等。這些因素相互影響、相互制約、相輔相成。因此,要實現(xiàn)這一目標,有賴于教育的各個方面、各個階段之間的相互協(xié)調(diào)與作用。應(yīng)根據(jù)社會的實際需求和自身條件,確定辦學層次和類型,大膽進行人才培養(yǎng)模式改革,努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才,創(chuàng)出學校的聲譽和特色?！?/p>

參考文獻:

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