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摘要:加強會計實驗教學是會計專業(yè)應用型特點和獨立學院人才培養(yǎng)目標的共同要求。作為我國高等教育的重要組成部分,獨立學院在會計實驗教學中存在著經(jīng)費投入不足;教學方式、方法欠佳;實驗課程體系不完整;實驗運行機制不健全的諸多問題,意識到這些問題并加以改進和完善,獨立學院才能走出適合自己的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞:獨立學院會計專業(yè)實驗教學

一、獨立學院會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標對會計實驗教學的要求

作為一種全新的辦學模式,獨立學院填補了普通本科高校和高等職業(yè)學校兩種辦學類型之間的應用型本科層次高校的空缺。截至2009年11月,我國的獨立學院達到318家,大部分獨立學院設(shè)置了就業(yè)前景看好的會計學專業(yè)(以湖北省為例,共有31所獨立院校,其中19所設(shè)置了會計學本科專業(yè))。

教育部在《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》中指出:獨立學院應確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位”。美國會計教育改革委員會(AECC)認為:“會計教育最重要的目標是教導學生獨立學習的素質(zhì)。大學教育應是提供學生終生學習的基礎(chǔ),使他們在畢業(yè)后能夠以獨立自我的精神持續(xù)地學習新的知識。因此,終生獨立自學能力就成為會計專業(yè)人員生存與成功的必備條件”。

獨立學院的學生學習能力可以說處在一個比上不足,比下并不有余多少的尷尬境地,因此培養(yǎng)學生的學習能力更是迫切的要求。在學生接受能力有限的情況下,與其花費大力氣讓其在專業(yè)知識方面追趕普通本科高校會計專業(yè)的學生,還不如把有限的教學資源放在改善其對知識體系的學習和吸收能力,特別是自學能力。這樣踏入社會后,他們才不會在職業(yè)后續(xù)教育中掉隊,并具備更大的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)空間。所以,獨立學院會計本科教育的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)具備一定終身學習能力的應用型的會計專業(yè)人才。

會計實驗教學作為會計實踐教學中的重要環(huán)節(jié),對培養(yǎng)學生的動手能力、分析解決問題能力、正確的思維方法以及自學能力起著不可替代的作用,是培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐應用型人才的重要途徑。

二、獨立學院會計專業(yè)實驗教學中存在的問題

從道理上講,獨立學院沒有歷史包袱,采納新教學模式的成本小,一旦意識到會計實驗教學的重要性,可以有針對性的在教學資源、教學計劃上進行安排。但是,目前獨立學院的會計實驗教學卻不盡如人意,直接影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。

1.缺乏整體規(guī)劃,實驗室建設(shè)經(jīng)費投入不足

獨立學院成立的時間不長,大多數(shù)會計專業(yè)實驗室建設(shè)工作還處于建設(shè)初期,實驗教學和研究處于初級階段。又因為民辦色彩成分較濃,投資方通過壓縮開支追求回報,所以普遍存在建設(shè)投入經(jīng)費緊張、場地不足和后續(xù)建設(shè)難以步入良性發(fā)展的問題。

華中師范大學教育評估中心黃金山博士強調(diào),2010年3月湖北省獨立學院本科專業(yè)教學合格評估時,專家小組將重點針對獨立學院的薄弱環(huán)節(jié)——實驗室建設(shè)這一硬性指標展開檢查。外在的壓力和內(nèi)在教學的需求,讓獨立學院開始把會計專業(yè)實驗室建設(shè)提上日程,有些學校的投資甚至超過了百萬,但普遍存在著會計實驗室建設(shè)規(guī)劃思路不清,未根據(jù)現(xiàn)有學生人數(shù)和學科發(fā)展方向進行整體規(guī)劃?？傮w來說,建設(shè)經(jīng)費的投入相對于學生人數(shù)來說還是不夠,跟不上專業(yè)發(fā)展的步伐,不能很好地滿足教學需要。

2.教學方式、方法欠佳,影響教學效果

因教學資源的緊張,獨立學院會計專業(yè)的兩大實驗課程——會計手工模擬和會計電算化模擬,往往采用大班授課(約90人)的形式,教學效果大打折扣。加上我國獨立學院會計實驗課程的主要教學方法多為驗證性實驗下的“全職法”,即老師講授完畢后,學生根據(jù)教材的提示一步一步地操作驗證,一人獨立完成從填制、審核會計憑證、登賬、成本核算到會計報表的整個流程。實驗過程過于強調(diào)會計核算,忽視會計審核、監(jiān)督及會計職業(yè)判斷訓練,表現(xiàn)為實驗資料干擾項太少,沒有設(shè)計錯誤、違規(guī)的原始憑證供學生判斷選擇,實際上降低了實驗的難度,在一定程度上與實踐脫節(jié),影響了教學效果。

3.沒有形成完整的會計實驗課程體系

獨立學院會計實驗教學內(nèi)容比較單一,情景設(shè)計比較簡單,審計學、管理會計、會計制度設(shè)計、稅務會計與稅收籌劃等領(lǐng)域?qū)嶒炤^少,沒有體現(xiàn)出企業(yè)財務部與企業(yè)內(nèi)部各部門之間,與工商、銀行、稅務局等行政服務單位之間的聯(lián)系,造成學生對會計執(zhí)業(yè)崗位認識較片面,無法體會學科內(nèi)其他課程以及跨學科相關(guān)課程之間的關(guān)系,綜合運用知識能力較差。

4.會計實驗教學的運行機制不健全

為保證會計實驗教學的正常進行,必須建立會計實驗教學的運行保證體系。有些獨立學院實驗室建成了,卻缺乏負責組織、協(xié)調(diào)會計實驗課的教學與任務的實驗中心,未配備專門的實驗管理人員和教學人員。再者,良好的實驗教學需要有一套完善會計實驗教學管理制度作保障,包括會計手工模擬操作制度、會計電算化模擬操作制度、會計實驗教學質(zhì)量評價標準、會計實驗人員考核、職稱晉升和獎勵制度。獨立學院目前保障實驗教學的運行機制不健全,甚至有的根本沒有建立,嚴重束縛了會計實驗教學的發(fā)展。

三、獨立學院會計專業(yè)實驗教學改革的思路

針對上述問題,獨立學院應采取積極有效的措施,從實驗室建設(shè)、教學方法、課程設(shè)置、實驗內(nèi)容、運行機制等多方面進行改革。

1.有計劃、分步驟地加大對會計實驗室建設(shè)的投入

考慮到招生風險和節(jié)約成本,獨立學院在投資新建實驗室時顯得尤為慎重。但大勢所趨,為了在人才培養(yǎng)中取得競爭優(yōu)勢,獨立學院已經(jīng)意識到實驗室建設(shè)是必不可少的環(huán)節(jié)。實驗室建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,需要整體規(guī)劃,獨立學院可以借鑒母校會計專業(yè)實驗室建設(shè)的成功經(jīng)驗,或者聘請資深專家對本校實際情況進行考察,充分考慮到學科的發(fā)展方向、整個專業(yè)的實驗課程體系以及學生人數(shù),拿出實驗室建設(shè)方案,為學生提供充足的實驗條件。

2.創(chuàng)新、改進教學方式和方法

在實驗教學中,應確立學生在會計實驗教學中的主體地位,充分調(diào)動起其責任心與主動性。據(jù)我們對09屆161名畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果分析,96%的同學希望將實驗課改成小班授課,93%的同學認為應該把班分成小組以便于組織管理,83%的同學選擇接受“全職法”帶來的系統(tǒng)而全面的訓練。毋庸置疑,小班授課有很大的優(yōu)勢,不僅可以讓老師更好地掌控實驗進度,學生也可以得到更加精心的指導,由淺及深地加強對知識的理解,達到系統(tǒng)掌握,融會貫通。

我們發(fā)現(xiàn),把手工模擬和會計電算化實習兩種處理流程相結(jié)合,采用并行的做法,即從設(shè)置賬套和科目、填制憑證、登記賬簿、編制報表到會計分析報告的生成,手工和電腦都同時進行,訓練內(nèi)容、步驟和進度均相同,可以加深學生的感性認識。通過并行還可以互相檢查核對,及時發(fā)現(xiàn)手工或電算化存在的問題。既培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,又鍛煉學生的動手操作能力。

另外,對體驗性會計實驗和驗證性會計實驗,可以采用傳統(tǒng)的“老師講,學生練”的方法。對于綜合性會計實驗和創(chuàng)新性會計實驗,更應該注重學生知識與技能的結(jié)合,讓學生在自我控制、目標導向和反思中,建構(gòu)自己的知識體系。

3.完善會計實驗課程體系

獨立學院可以從四個層次來完善建設(shè)會計實驗課程體系:第一層次,會計專業(yè)內(nèi)的單項模擬實驗,如基礎(chǔ)會計模擬實驗、成本會計模擬實驗、稅務會計模擬實驗,主要使學生熟悉會計核算的程序和方法,掌握會計的基本理論。第二層次,會計專業(yè)內(nèi)的多項階段性模擬實驗,即涉及本門課程綜合知識的、多項階段性的實驗項目,如財務會計與審計綜合模擬實驗、內(nèi)部會計控制與會計制度設(shè)計模擬實驗。第三層次,會計專業(yè)內(nèi)綜合性模擬實驗,即將基礎(chǔ)會計、財務會計、成本會計、財務管理等課程的知識綜合起來才能完成的實驗,如會計電算化實習、會計手工模擬實習。第四層次是會計專業(yè)外、涉及會計專業(yè)內(nèi)容的實驗,如工業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營、商業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營等,學生必須與模擬企業(yè)內(nèi)部其他人員進行分工,密切配合,才能完成整個實驗,它屬于綜合性、模擬實戰(zhàn)性的實驗。

4.健全會計實驗運行機制

完善的會計實驗教學管理制度是規(guī)范會計實驗教學的重要前提。實驗室建成后,應成立專門的實驗中心負責建立健全實驗室管理和日常使用維護制度。實驗中心應配備實驗教師專門負責計算機軟硬件維護、資料登記保管、課時記錄等日常工作。同時針對指導教師,應制定有針對性的教學質(zhì)量評估指標體系,建立相應的制度加強對教學過程的監(jiān)控和管理,促使教師提高實驗教學的質(zhì)量。對學生,應使實驗成績的考核貫穿于會計實驗的全過程中。

總之,會計實驗教學不僅是理論性教學的延續(xù),更是對理論性教學的深化,是培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才的有效方法。獨立學院確定好會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標后,應充分利用自己的優(yōu)勢,加大會計實驗教學的改革,走出一條適合自己發(fā)展的道路?！?/p>

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