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        提高信息技術(shù)教學(xué)效果之我見(jiàn)

        2009-06-25 11:13:28秦文蕾
        管理觀察 2009年35期
        關(guān)鍵詞:小組長(zhǎng)教學(xué)效果教學(xué)方法

        秦文蕾

        信息技術(shù)課與傳統(tǒng)的一些學(xué)科相比,具有知識(shí)更新速度快、新軟實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)習(xí)的條件差別大等特點(diǎn),怎樣上好信息技術(shù)課,提高教學(xué)效果是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題,根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征,在教學(xué)過(guò)程中我在幾年來(lái)的初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,并取得較好的教學(xué)效果。

        1.教師備課——設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)

        一般學(xué)科備課備教材與學(xué)生這“兩頭”,而信息技術(shù)卻多出“一頭”,即備電腦教學(xué)軟件(不少教師兼任機(jī)房管理員,還必須為電腦軟、硬件的日常維護(hù)費(fèi)心勞神),教學(xué)中一旦出現(xiàn)意外或軟硬件故障,就容易擾亂教學(xué)秩序,讓學(xué)生掃興。因此教師備課充分考慮好教學(xué)步驟。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)不好,安排不緊湊,將會(huì)影響上課效率。教學(xué)步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而使教學(xué)諸環(huán)節(jié)銜接自然,協(xié)調(diào)有序,有機(jī)結(jié)合,渾為一體,從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的整體效益。因此,要求每個(gè)步驟都有明確的目的,嚴(yán)密的邏輯,預(yù)期的效果,步驟中無(wú)重疊、

        無(wú)脫節(jié),因此,必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,提前設(shè)計(jì)好供學(xué)生練習(xí)的資料,珍惜教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效果。

        2.注重導(dǎo)入——調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

        信息技術(shù)課的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù),學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現(xiàn),以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,使他們能很快全身心投入學(xué)習(xí)。如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí),老師可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生“垂涎”一番,進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

        3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)——改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

        讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品,在一堂課的開(kāi)始,讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn),然后根據(jù)他們的實(shí)際情況,針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如,學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí),我先給他們展示了一幅圖文并茂,版式精美的“母親節(jié)賀卡”,其中包括了圖片的格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿,學(xué)生的思維非?;钴S,他們進(jìn)行了各種嘗試,對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容,他們也掌握的既快又牢固。

        美國(guó)教育家杜威說(shuō):“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。

        4.“分組學(xué)習(xí)”——有效的教學(xué)方法

        師生之間可以相互學(xué)習(xí),學(xué)生之間也可相互探討、相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍,教師一定不要低估學(xué)生的能力。每個(gè)班我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生,作為小組長(zhǎng)和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長(zhǎng)可以幫助還沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);另一方面學(xué)生提出的問(wèn)題也可以得到及時(shí)解決;而且在相互討論中,每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí),受到新的啟發(fā),共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題,教師就需要協(xié)助解決了。實(shí)踐證明這種教學(xué)方法效果很好。

        5.適時(shí)表?yè)P(yáng)——增強(qiáng)學(xué)生自信心

        課堂上老師多表?yè)P(yáng),多評(píng)比。做任何一件事情,如果在完成過(guò)程中對(duì)它失去了信心,那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此,我在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中以激勵(lì)為主,多鼓勵(lì),少批評(píng),通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng),那老師就不要吝惜你的語(yǔ)言,多給他們一些鼓勵(lì)的話語(yǔ),如:“今天你做的最好”,“某某最出色”,“好樣的”等。 還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),因材施教,適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度,讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感,可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)自信心。

        6.合理調(diào)控——提高課堂教學(xué)效率

        信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手操作量大,如果教師在授課過(guò)程中,只追求進(jìn)度,不給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間,一味地要求學(xué)生一個(gè)操作接一個(gè)操作快速地練習(xí),那就導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時(shí)好像掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此,學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間要安排充足,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生珍惜有限的課堂練習(xí),勇于嘗試,同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)做出評(píng)價(jià),讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后,興趣更濃,學(xué)習(xí)的勁頭更足,這樣課堂教學(xué)效率更高。

        信息技術(shù)教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量大,常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題,耐心幫助他們克服困難,糾正錯(cuò)誤,改進(jìn)方法,加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生,會(huì)越學(xué)越?jīng)]興趣,越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”,最后變得疲塌厭學(xué)。

        當(dāng)然,上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的,而是相互滲透、相互促進(jìn)的。 “教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得當(dāng)?!?只要使學(xué)生學(xué)之有趣、學(xué)之有效,就應(yīng)該說(shuō)是一種好的教學(xué)方法?!?/p>

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