劉 明

摘要:語音是用來交流的,而英語作為國際交流所必須的能力,培養(yǎng)學生的英語語言適用能力也愈來愈受到重視。如何遵循口語教學的原則并運用現(xiàn)代化的教學方法和手段,有效提高學生的英語交際能力,已刻不容緩。本文從培養(yǎng)學習興趣、掌握發(fā)音規(guī)則、情景對話訓練、培養(yǎng)意釋能力、模仿和聽說相結(jié)訓練幾個方面談提高學生的英語口語表達能力。

關(guān)鍵詞:興趣發(fā)音訓練意釋歌曲

英語作為一種國際性的語言,在國際交流中扮演著重要角色。伴隨著中國的入世,2008年的北京奧運會,2010年的世博會,英語已成為中國與世界溝通的重要途徑,所以,提高大學生英語口語水平已迫在眉睫,意義十分重大。但長期以來,許多學生雖然通過了大學英語四、五級考試,然而英語口語水平卻普遍低下,具體表現(xiàn)為表達時詞不達意,單詞誤用,漢語式英語等。針對目前這種狀況,本文從以下方面談?wù)勌岣呗毟邔W生英語口語的方法。

一、英語口語訓練中應(yīng)堅持的三原則

(一)培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師,學生一旦產(chǎn)生了學習興趣,就會積極主動地,心情愉快地學習,培養(yǎng)學生英語的興趣不僅能充分調(diào)動他們的積極性,而且有得教學任務(wù)的圓滿完成。

在英語口語教學中,如何創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛、激發(fā)學生的學習動機、鼓勵學生積極參與課堂活動以達到最佳教學效果,已成為老師們進行語言教學關(guān)注的重點之一。這就要求老師要努力研究口語的教學方法。

(二)要幫助學生克服害羞自卑心理,增強說英語的信心

大膽武器講英語是提高英語口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。在英語口語課堂上,應(yīng)幫助學生克服害羞自卑心理。

害羞心理一方面源于性格,對于提高英語口語能力很不利,應(yīng)予以克服;另一方面是源于自卑心理,總以為自己英語水平太差而不敢開口,尤其是當與口語水平高的人對話的時候,更易出現(xiàn)這種情況?？朔@種心理障礙,是學好口語的前提。

(三)積累適當?shù)脑~匯量

在與外國人交流時,聽者首先對語音信息進行接收,并在腦海中搜索相應(yīng)句子,然后脫口而出?？梢?交流最重要的前提是掌握大量的常用句型。試想,如果頭腦中有幾千個句型存在,自然會對時態(tài)、短語及固定搭配形成反射性思維,進行表達時便可以進行迅速的組織,在最短的時間內(nèi)找到相應(yīng)的回答,達到脫口而出的目的。

對于高職高專的學生而言,其英語知識積累可能相對較少,因此教師應(yīng)為其補充適量的口語素材。口語教學中,教師應(yīng)要求學生背誦一定量的常用英語口語短句,如228句最常用英語口語短句等。此外,聽新聞、看電影、閱讀報紙、雜志等均可為口語訓練提供良好的語言基礎(chǔ)和豐富的素材。

二、提高英語口語的策略

(一)掌握發(fā)音規(guī)則

人們在進行語音活動時首先要聽懂對方的話,而自己又要說出話來,彼此雙主才可以進行對話。為了在交流過程中避免溝通障礙,就要表達清楚。盡可能地貼進英語國家本土人的發(fā)音習慣。首先,我們在發(fā)音時,雙元音,長元音,要飽滿,短元音要急促,盡量學會丹田用力發(fā)音,避免靠肺部用力發(fā)音,這樣可使英語發(fā)音洪亮圓潤,悅耳動聽。

(二)情景對話訓練

情景對話訓練是訓練口語最基本的方式,也是牢固掌握并運用基礎(chǔ)知識的基本方法之一。通過對不同話題的討論加深對英、美等主要英語國家文化背景和生活習俗的了解,學會在具體語境中進行正確得體的交際。

情景對話可以使人完全進入某種場景,扮演某角色進行學習和練習。在這種環(huán)境中,可以不受拘束地運用特定語言進行特定場合的交際,甚至可以發(fā)揮和創(chuàng)造。在情景對話中學到的東西在遇到其他相同或相似的場合時,就會不加思索地脫口而出。

更重要的是,通過情景對話學習英語,可以同時從聽、觸、視覺中獲得信息,這一訓練法可以通過如下方法進行:每次課都給學生補充10個左右的常用英語口語短句,(可從《英語900句》中摘錄),并讓他們課后兩三個同學一組運用這些短句創(chuàng)設(shè)情景編或?qū)υ?以達到靈活運用的目的。

(三)培養(yǎng)學生英語意釋能力,轉(zhuǎn)化表達方式

我們的學生在與外國人進行交談時,大多數(shù)情況下是依靠記憶中背誦過的句型,語調(diào),單詞等,經(jīng)常是話語中途,突然遇某一概念不會表達時便“停頓”。

(四)模仿和聽說相結(jié)合

學習英語包括聽、說、讀、寫四個方面,而且這四方面是觸類旁通的。聽與說是一種相輔相成的關(guān)系,聽不明白就會給交流帶來很大的麻煩。教師要幫助學生明確口頭交際不單指說的能力,而是在聽者和說者之間進行的雙向交流過程。因此,在教學中不能只是單純地說,而應(yīng)采取先聽后說,聽說結(jié)合的原則。上課時可以讓學生通過聽磁帶來理解對話。還可以利業(yè)余時間給學生播放英文故事,歌曲或簡易新聞等。學習英文歌曲是在提升學生對英語的學習興趣,高教于樂,向其介紹有關(guān)歌曲的背景知識,歌曲的特點以及發(fā)音技巧等。唱英文歌曲的同時,應(yīng)讓學生注意歌曲中弱讀,略讀及連讀現(xiàn)象。為學生創(chuàng)造一個良好的語音學習環(huán)境。

針對高職高專英語中存在很多語音不準、語調(diào)不太地道的現(xiàn)象,教師應(yīng)鼓勵學生要多模仿,堅持“先聽后說,聽說結(jié)合”的原則,鼓勵學生跟著錄音機或收音機模仿,口型要到位,隨時都準備糾正說不準的單詞,短語。另外,教師還可以教授學生大聲快速地模仿朗讀一些英文繞口令來訓練口腔肌肉和舌頭的靈活度,以適應(yīng)英語的語音發(fā)音要求。

學校還可以舉辦英語角鍛煉學生的口語表達能力,使學生在輕松的環(huán)境下用英語暢所欲言,自由交流,提高口語水平。此外,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學方法有機地結(jié)合起來,也為我們提高口語表達創(chuàng)造了便利的條件,使英語口語教學更生動形象、逼真,有利于學習者全身心的投入,達到最佳的學習效果。運用多媒體設(shè)備播放英文電影,英文演講和英語的談話類節(jié)目進行英語視聽說訓練,能為學習者營造一種真實的語言環(huán)境。學習者還可以通過觀摩英文電影了解東西方文化的差異,同時模仿語音、語調(diào)、學習一些地道的口語句型,達到提高英語會語能力的目的。

總之,學好英語口語并非一日之功,要提高口頭交際能力還是離不開勤學苦練的,以上幾點粗淺的看法希望能對同學們的英語口語訓練有所幫助,最終能說一口流利、地道的英語。◆

參考文獻:

1.李麗君 學好英語口語的八種技巧[J]英語通 2005.(6)

2.譚碧云 高職高專英語口語教學的現(xiàn)狀分析及方法探索[J]職業(yè)教學研究2006.(4)