喬閩蘇

當(dāng)前,一個(gè)高中畢業(yè)生無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心感受已不是什么奇怪的事,至于要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇文質(zhì)兼美的文章來(lái),那便是“蜀道之難,難于上青天”。究其原因,肚子沒(méi)貨,腦子空空,自然就無(wú)法表達(dá)出來(lái),所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,理固宜然。我常與學(xué)生交流,提及四大名著,他們只對(duì)《西游記》有粗淺的了解,其他享譽(yù)世界的文學(xué)名著,不少人前所未聞,更談不上閱讀了。

眾所周知,畢業(yè)班學(xué)生生活很苦,大部分學(xué)生晚間休息時(shí)間不足6個(gè)小時(shí),諸多的作業(yè)、習(xí)題,學(xué)生疲于應(yīng)付,哪有閑暇閱讀?而語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)又告訴我們,學(xué)好語(yǔ)文,重在平時(shí),靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。于是在“急功近利”的思想支配下,不少學(xué)生(尤其是理科學(xué)生)就會(huì)更加輕視學(xué)習(xí)語(yǔ)文,花在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的時(shí)間更是少得可憐。

這些都是我們高三語(yǔ)文老師必須面對(duì)的現(xiàn)狀。“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,做詩(shī)之道如此,讀書(shū)亦然。要想真正學(xué)好語(yǔ)文,功夫在課外,需要廣泛涉獵,需要博聞強(qiáng)記,需要豐富積淀。那么怎樣把學(xué)生引進(jìn)課外閱讀的繽紛世界呢?

一、 轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識(shí)課外閱讀

首先部分老師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念。他們認(rèn)為,閱讀課外書(shū),花時(shí)間,花精力,效益小,不如“學(xué)學(xué)數(shù)理化”;他們有時(shí)甚至把閱讀課外書(shū)視作“閑人”所為于是橫加干涉,有些學(xué)生就無(wú)奈地告訴我,假期里看看課外書(shū),家長(zhǎng)便說(shuō),高三了,哪有時(shí)間看“閑書(shū)”,聽(tīng)完著實(shí)驚詫。高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”呂叔湘先生說(shuō),問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人,都說(shuō)是靠課外看書(shū)。讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地,既能做讓學(xué)生了解社會(huì),體味人生,彌補(bǔ)課堂45分鐘的不足,又能豐富其內(nèi)心世界,提高自身素養(yǎng),對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)將如虎添翼。試想,只重視課業(yè)的發(fā)展,忽略了學(xué)生的精神世界,其后果應(yīng)是可怕的。清華大學(xué)高材生劉海洋傷熊事件,云南大學(xué)馬加爵殺人事件,不應(yīng)值得深刻反思嗎?

其次,學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念。我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生:“你們一般讀什么書(shū)?”回答:作文選。他們認(rèn)為,通過(guò)翻閱“作文選 集”、“作文技法大全”之類的書(shū),可以提高寫(xiě)作水平,殊不知,只讀這些商業(yè)化的書(shū)籍,面窄量小,無(wú)法形成深厚的文學(xué)底蘊(yùn),自然就不能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。另外,讀書(shū)目的不明,把課外閱讀當(dāng)作休閑消遣、打發(fā)時(shí)間者,為數(shù)眾多,甚而至 于對(duì)不健康的廣告、庸俗不堪的內(nèi)容津津樂(lè)道,這些狀況的存在,均需要老師作合理正確的引導(dǎo)。

二、 激發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

心理學(xué)認(rèn)為,興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí),掌握某種事物,并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。從教育學(xué)意義講,興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分,它能使人積極主動(dòng),心情愉快,全神貫注地學(xué)習(xí)。

第一、使每位學(xué)生“舉欣欣然”展開(kāi)課外閱讀。就需要每位語(yǔ)文老師刻意去引導(dǎo),用偉人或事業(yè)成功者的業(yè)績(jī)?nèi)ジ腥?、熏陶學(xué)生,曉之以理,動(dòng)之以情。例如,古今中外的文壇高手,哪一個(gè)不是“學(xué)富五車,才高八斗”的飽“讀”之士,就此,老師可以講一講相關(guān)的格言警句或故事趣聞,前者像“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“讀一本好書(shū)就是同一個(gè)高尚的人談話”、“讀書(shū)改變命運(yùn)”等,后者如冰心5至7歲讀四大名著,物理學(xué)有錢學(xué)森5歲讀《水滸》,10歲前就讀了《孟子》等文學(xué)名著等。這些材料具有吸引青少年的魅力,能激發(fā)他們的求知欲望,從而渴望閱讀相關(guān)作品。

第二、 老師要善于抓住學(xué)生心理,重視主體的情感態(tài)度,調(diào)動(dòng)其課外閱讀興趣。

十八九歲的青少年開(kāi)始越來(lái)越注重其外在形象,老師就可以告訴他們:讀書(shū)吧,讀書(shū)使你“顏如玉”,可以讓人脫胎換骨,改變氣質(zhì),大詩(shī)人李白不就是典型的例證嗎?此外,教師還以為通過(guò)展示個(gè)人魅力,以廣博的學(xué)識(shí),恰到好處地引用,去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、 注重策略,提高課外閱讀能力

1、培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)

孟子《奕秋》篇中講的兩個(gè)人師從棋壇高手奕秋的故事,它告訴我們這樣一個(gè)的道理,只有專心致志的人才能成功,心有旁鶩者將一事無(wú)成,閱讀是一種心靈活動(dòng),需每天有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行,讀什么 ,如何讀,什么時(shí)候完成,都要做到持之以恒,專心致志。

2、 適當(dāng)安排課時(shí)閱讀

對(duì)高三學(xué)生而言,他們聽(tīng)老師講了十多年,應(yīng)該具備了一些學(xué)習(xí)技能,掌握了一些學(xué)習(xí)方法,如果我們總是“圈養(yǎng)”,不肯放手,其結(jié)果將會(huì)使學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)在的高考。因此,平時(shí)的教學(xué)中,我大膽從每周課時(shí)中拿出一節(jié)課,讓學(xué)生自己閱讀,讓學(xué)生走出課本,老師輕松,也深受學(xué)生的歡迎。這里提醒的是,不能搞放散羊式閱讀,老師要注意適度調(diào)控。例如學(xué)《阿Q正傳》之后,在閱讀課上讓他們有目的閱讀有關(guān)文章,討論分析阿Q的精神勝利法與適度的心理安慰,阿Q的愛(ài)情觀與劉蘭芝、焦中卿的愛(ài)情比較,阿Q的女性觀等等。

3、 指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭?！毙焯亓⑾壬x書(shū)的寶貴經(jīng)驗(yàn),就是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,所以,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真作讀書(shū)筆記,可以讓他們摘抄精彩的文段、優(yōu)美的語(yǔ)句、名言、成語(yǔ)等,或?qū)W(xué)習(xí)心得閱讀體會(huì)寫(xiě)出來(lái),既解決了寫(xiě)作的“米”源,又可以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、 開(kāi)展課前閱讀演講

每節(jié)語(yǔ)文課拿出課前5分鐘進(jìn)行演講。通過(guò)此法,促使學(xué)生充分利用時(shí)間去展開(kāi)閱讀,否則站在講臺(tái)上,太沒(méi)面子了。按一個(gè)學(xué)期每個(gè)人兩次上臺(tái)計(jì)算。每次兩三個(gè)同學(xué),全班六十人,閱讀量就可想而知了。這樣做還可以鍛煉學(xué)生的膽量,增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

“衣帶漸寬終不悔、為伊消得人憔悴?！闭n外閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,需要不斷探索,及時(shí)總結(jié),努力實(shí)踐?！?/p>