張愛善

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

文章編號：1673-0992(2009)08-0163-02

摘要：本文分析新時期大學(xué)生公民教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了大學(xué)生公民意識薄弱的原因，對大學(xué)生公民意識的教育與培養(yǎng)有所建議，希冀為大學(xué)生公民意識發(fā)展貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：新時期大學(xué)生公民意識教育培養(yǎng)

公民意識是一種現(xiàn)代社會意識，注重公民意識的培養(yǎng)是世界各國教育面向二十一世紀共同關(guān)心的課題。公民意識的缺乏已成為阻礙我國現(xiàn)代化進程的障礙之一，隨著我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變和精神文明建設(shè)的深入，公民意識培養(yǎng)和公民素質(zhì)的提高問題日益引起社會各方面的關(guān)注和重視。大學(xué)生作為社會文化知識層次較高的特殊群體是未來國家建設(shè)的中堅力量，其素質(zhì)如何將關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程。加強大學(xué)生公民意識的教育和培養(yǎng)，對于提高大學(xué)生自身素質(zhì)。推動我國的精神文明建設(shè)和法治國家的實現(xiàn)具有很強的現(xiàn)實意義。

一、公民意識的涵義及新時期大學(xué)生公民意識現(xiàn)狀

1、公民意識的涵義。公民意識是公民個人對現(xiàn)代國家社會中的人際關(guān)系的基本價值和社會規(guī)范的總體認識。公民意識屬于政治范疇，它是公民個人對自己在國家社會中的政治地位和法律地位的自我認識。當(dāng)代中國的公民意識主要由獨立的主體意識。積極的法治意識。自覺的權(quán)利義務(wù)意識，合理合法的民主意識，傳統(tǒng)與時代相結(jié)合的公德意識五個方面構(gòu)成。它是人們內(nèi)在精神的自覺反映和要求。作為社會主義建設(shè)的后備力量，高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)做具有強烈而正確的公民意識的典范，自覺地將公民意識內(nèi)化為自己的精神力量和追求。培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的公民意識，是高校思想政治工作的基礎(chǔ)，也應(yīng)該是高校思想政治工作的出發(fā)點和著力點。

2、當(dāng)前大學(xué)生的公民意識狀況。大學(xué)生是祖國的未來和希望，是建設(shè)國家的中流砥柱。但隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的深入發(fā)展，大學(xué)生的思想意識也處于不斷變化之中。大學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段。然而由于家長的保姆式呵護、學(xué)校的填鴨式教育和本身生活閱歷的缺乏。使他們做出了諸如隨地吐痰、亂拋果皮紙屑，公交車上不懂得禮讓老弱婦孺的舉動：他們不懂得什么是政黨制度，不懂得什么是權(quán)力制約，不懂得什么是法治國家、不懂得什么是市場經(jīng)濟，不懂得以法律保護自己的權(quán)利和利益等。有些大學(xué)生由于無法適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境還出現(xiàn)了諸如心理困惑、沖突矛盾或犯罪等諸多的社會問題。由于大學(xué)生正處于“準公民”階段，處于向真正帶有社會性的公民階段的過渡期，所以，在我國各高等院校開展專項的公民意識教育就顯得十分迫切和必要。

二、大學(xué)生公民意識薄弱的原因

1、沒有樹立正確的公民概念

公民意識的培養(yǎng)來自于公民教育。公民教育可以使大學(xué)生更加有主體意識更有權(quán)利義務(wù)意識。但我國公民教育卻一直沒有得到真正的重視。我國對公民教育缺乏深刻的認識，是有著歷史原因的。

2、學(xué)校公民教育的錯位

我國當(dāng)代道德教育的“倒三角”現(xiàn)象：幼兒園小學(xué)老師教導(dǎo)我們要忠于黨忠于人民。中學(xué)階段老師教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)為人民、祖國服務(wù)，到了大學(xué)階段老師卻不得不教導(dǎo)我們不要隨地丟垃圾，不要隨地吐痰。似乎隨著學(xué)生年紀的增長，道德要求卻越來越低。但國外發(fā)達國家的公民教育往往是從非常小就開始建立起來的。而我們國家高等教育以前的教育重心都過分地圍繞著分數(shù)，圍繞著如何考入大學(xué)而轉(zhuǎn)。同時，大學(xué)教育中的公民教育太過單調(diào)地依靠“兩課”和“德育”工作-盡管學(xué)校、教師都很重視但是卻很難得到學(xué)生的認同。因為無論是“兩課”還是“德育”都缺乏對學(xué)生的“權(quán)利”教育過分的強調(diào)“義務(wù)”教育，很難得到學(xué)生的認同感，從而使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

3、高等教育大眾化導(dǎo)致大學(xué)生身份認同感的丟失

我國大眾化以前的大學(xué)生普遍是受到社會尊重和愛戴的。當(dāng)時大學(xué)生代表著先進文化。是社會的精英。是非常稀缺的智力資源。使他們能自覺地提高自己的公民素質(zhì)，并有體現(xiàn)自己的公民素質(zhì)的愿望。然而在高等教育進入大眾化階段，學(xué)生的總體素質(zhì)下降成為事實，社會對大學(xué)生的認可度也下降，于是這種榮譽感優(yōu)越感逐漸開始消失。這就是我們所說的大學(xué)生身份的認同感的丟失。

三、加強大學(xué)生公民意識教育的思考

1、將公民意識教育的基本內(nèi)容納入思想政治課教學(xué)

目前，在高校獨立設(shè)置專門的公民教育課程不太現(xiàn)實，以相關(guān)公民教育課程取代思想政治課也不太可能，可行的方案是將公民意識教育融入到大學(xué)生思想政治課教學(xué)中。高校思想政治課是大學(xué)思想政治教育的主渠道和主陣地，也應(yīng)該成為公民意識教育的主渠道和主陣地。只要各類學(xué)校和思想政治課教師充分重視公民意識教育，即便是用現(xiàn)有的課程和教材，也能做到公民意識教育“進課堂”和“進頭腦”。當(dāng)然，大學(xué)生公民意識教育也要在其他各科教學(xué)中滲透，從而充分利用大學(xué)的公民意識教育資源。

2、公民意識教育與日常管理相結(jié)合

大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，如果學(xué)校在管理制度上沒有民主精神，課程與教學(xué)一直采取強制灌輸?shù)哪Ｊ?，師生關(guān)系和生生關(guān)系就會被等級觀念所浸透，學(xué)生根本沒有成為公民的基礎(chǔ)，再好的公民教育課程也會流于形式，也只能是紙上談兵。加強大學(xué)生公民意識教育。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的日常規(guī)章制度和行為規(guī)范，加強學(xué)生自理、自立和行為能力訓(xùn)練。大學(xué)生參與學(xué)校管理的意識非常強，學(xué)校在制定校規(guī)校紀時可以讓學(xué)生參與，對學(xué)生干部等學(xué)生工作崗位以及參與實踐活動的機會等采取公開競選的形式選拔人員，這些做法都可以增強大學(xué)生的公民意識和參與民主生活的能力和技巧。在學(xué)校日常生活中加強大學(xué)生公民意識教育有許多形式可以利用，如廣播站、校報、宣傳櫥窗和校園網(wǎng)等各種傳播媒體。這些對大學(xué)生公民意識的培養(yǎng)具有特殊的滲透力和影響力，會產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的良好效果，

3、通過豐富多彩的實踐活動增強大學(xué)生的公民意識

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格和增強社會責(zé)任感有不可替代的作用”。廣泛開展社會實踐活動，使學(xué)生在真實的世界中體驗公民身份，對公民權(quán)利與義務(wù)的理解會更加深刻和全面，而且更易得到大學(xué)生的歡迎。學(xué)?？山Y(jié)合所在社區(qū)組織各種活動。如青年志愿者活動、為特殊群體的愛心募捐、社會調(diào)查和參觀考察等等。要把這些活動經(jīng)?；椭贫然?，并建立一套行之有效的社會參與機制。讓大學(xué)生從身邊事做起，逐步培養(yǎng)主體意識和公共責(zé)任意識。

4、高校領(lǐng)導(dǎo)要進一步重視公民意識教育，加大學(xué)校建設(shè)投資力度

為了保障公民意識教育的有效完成，各高校應(yīng)當(dāng)建立起黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、各方面分工負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機制和工作機制。要加強公民意識教育隊伍的建設(shè)與管理對于專設(shè)的公民教育課程來說，并不是任何一個教師或任何一個黨政干部都可以隨便去講授的，需要經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和研究，需要具有良好的教學(xué)經(jīng)驗的教師去擔(dān)任。所以，高校應(yīng)該有計劃地配備相應(yīng)編制，培養(yǎng)公民教育課程的專職教師隊伍。

5、要充分發(fā)揮高校所有教師的示范作用

任何一個教師，無論教授哪一門專業(yè)課程'都會在傳授知識的同時，自覺不自覺地傳達出一定的思想觀念和價值取向。從而影響學(xué)生。所以。公民意識教育的內(nèi)容和任務(wù)必須滲透在每一教師的每一門學(xué)科傳授中。一種道德價值觀念的傳遞，往往取決于傳遞者的權(quán)威。所以。高校一定要注意管理并培養(yǎng)教師的師德和敬業(yè)精神，使教師們做到為人師表、言傳身教，這也是公民意識教育的一部分。

6、要促使學(xué)校、家庭、社會公民意識教育一體化

家庭、學(xué)校和社會在公民意識教育方面各有側(cè)重、各有特點，是相互銜接、密不可分的統(tǒng)一接體。必須把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進。在當(dāng)今時代，高校公民意識教育是一個開放的系統(tǒng)，它與社會環(huán)境有密切的關(guān)系。市場經(jīng)濟條件下的社會大環(huán)境對高校公民意識教育產(chǎn)生著各種各樣的影響。信息社會的各種傳播媒體以快速、新穎、刺激為特點的方式引導(dǎo)大學(xué)生接受商品社會的各種價值觀念和道德觀念。當(dāng)前，強調(diào)實施的全社會公民道德建設(shè)，對高校的意義就在于它將會優(yōu)化社會環(huán)境。強化社會的公民意識教育功能，從而使家庭、學(xué)校、社會形成功能互補的機制合力。