陳　珂

我園自1991年開展聽讀游戲識字以來，深受廣大家長及孩子們的歡迎。幼兒不僅僅認(rèn)識了漢字，閱讀能力也有了很大的提高，進(jìn)而擴(kuò)大了知識面，為各科教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒學(xué)前認(rèn)字是可能的

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，幼兒接觸漢字的機(jī)會大大增加了。例如：幼兒各種圖書、畫冊，以及電視動畫片中的漢字等。幼兒思維中，具體形象思維占一定的優(yōu)勢，整體認(rèn)知模式識別的能力極強(qiáng)，具有認(rèn)讀的巨大的潛力。應(yīng)通過聽讀，給幼兒一個良好的識字環(huán)境，以及接觸漢字的一些機(jī)會。自然認(rèn)讀一些漢字既不會增加幼兒負(fù)擔(dān)，又不會影響幼兒的身心健康。

二、幼兒學(xué)前認(rèn)字是有益的

幼兒學(xué)前識字不但為小學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而且為幼兒園的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

兒童在聽讀教學(xué)過程中，直接感受文學(xué)作品的美。兒童對美的感受是敏銳的，用配有優(yōu)美音樂的表情朗讀教幼兒認(rèn)字，使優(yōu)美的語言、音樂、畫面漸漸地滲進(jìn)兒童的生活和心靈，萌發(fā)了兒童初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

在完成體育目標(biāo)時，為了激發(fā)兒童參加體育活動的興趣，我又動手創(chuàng)編了一些戶外識字體育游戲，把漢字滲透到體育活動中，如解散、集合等，還挖掘了一些兒童喜聞樂見的體育游戲，如：“老狼幾點(diǎn)了”、“大風(fēng)和落葉”、“紅綠燈”等，并加上相應(yīng)的詞卡，這樣幼兒既學(xué)習(xí)、鞏固了漢字，又增加了參加體育活動的興趣。

在完成智育目標(biāo)中，我們堅持把漢字滲透到各科教學(xué)中，在進(jìn)行語言、常識、美工、音樂活動時，隨著教學(xué)進(jìn)展，自然地出示少量的字詞卡，努力通過科學(xué)的識字教育活動促進(jìn)幼兒思維和語言的發(fā)展，促進(jìn)兒童各種能力的發(fā)展。在聽讀朗誦過程中提高了兒童的朗誦能力，那些優(yōu)美的詩文反復(fù)聽讀消化逐漸變成了兒童自己的語言，增強(qiáng)了兒童的口語表達(dá)能力。在組織活動時，教師在提出打開幾課，翻到第幾頁時，有意識地提出5+3是第幾頁？打開2+7是第幾課？通過這些訓(xùn)練提高兒童的計算能力。此外，教師在帶領(lǐng)兒童聽讀課文時可配合詩文把兒童帶到大自然中去，去接觸社會，從而達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。

三、具體做法

教學(xué)可分為三個階段：聽和讀，漢字的聚焦和漢字鞏固。

1.聽和讀。這一階段我主要是讓幼兒通過聽讀欣賞、聽讀跟讀、聽讀朗讀和自由讀，直接感受文學(xué)作品在形象、動人的情節(jié)上所表現(xiàn)出的美妙意境，從而吸引幼兒的注意力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中吸收語言、接觸漢字。聽讀時幼兒喜歡重復(fù)聽，特別對好的作品，常達(dá)到百聽不厭的程度，這時我就滿足幼兒這種心理要求，每天至少重復(fù)一次，當(dāng)幼兒反復(fù)聽熟會背以后，就會跟著錄音情不自禁讀出聲來，這時我就鼓勵幼兒手指字朗讀，并注意對朗讀流利的幼兒及時給以表揚(yáng)。

2.漢字聚焦。在每天聽讀的基礎(chǔ)上，當(dāng)幼兒把一個單元的課文熟讀成誦時，我就開始進(jìn)行漢字的認(rèn)讀。我一邊讓幼兒欣賞課文，一邊將生字卡貼在黑板上，通過領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，做各種識字游戲，達(dá)到認(rèn)讀生字的目的。例如：我在講述《秋娃娃寫信》時，結(jié)合掛圖讓幼兒認(rèn)識了秋天，然后告訴幼兒秋娃娃給小朋友來信了，這時小朋友一定很感興趣，我便邊講邊出示字卡，然后穿插游戲“什么字不見了”。當(dāng)小朋友基本掌握了生字后，我又把用紅、黃兩色彩紙剪成的樹葉（上面有學(xué)過的生字）裝進(jìn)信封里，告訴幼兒這是秋娃娃給每一位小朋友寫的信，然后我當(dāng)郵遞員，把信送到幼兒手中，并讓他們念出來。這樣，孩子就在玩中既學(xué)會了新知識，還復(fù)習(xí)了以往學(xué)過的生字，效果比較好。

3.漢字的鞏固。因?yàn)橛變河洊|西時間短，容易遺忘，所以在認(rèn)讀一定數(shù)量的漢字后，還必須利用各種游戲形式，來幫助幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)的字。在幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固漢字時，我用了以下幾種方法：

（1）在教育活動中鞏固

我有意識地運(yùn)用幼兒識字課本中讀到過的詞匯，幫助幼兒理解，教會他們使用。幼兒在生活中、游戲中，在受教育的同時，處處與漢字接觸，同漢字“交朋友”，這樣就寓漢字教育于游戲中，極大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

（2）在游戲中鞏固

在游戲《小孩小孩真愛玩》中，幼兒說完兒歌跑過去把字揀起來，自己先讀一讀，然后用這個字說一句完整的話或用這個組詞。例如：揀到“兔”字的小朋友說“小兔跳”或“小兔吃青草”、“你有一只小白兔”等。這種游戲既使幼兒鞏固了復(fù)習(xí)漢字，又豐富了幼兒的詞匯，還發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力。

（3）在閱讀中鞏固

幼兒認(rèn)識一些漢字以后，就有了閱讀的欲望，因此，要注意培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，在閱讀中鞏固學(xué)過的漢字。①讓幼兒廣泛閱讀低幼讀物。②為幼兒創(chuàng)編一些閱讀材料。如，我把學(xué)過的字編成一句話或一封信讓幼兒傳閱，幼兒會很有興趣地閱讀，碰到不認(rèn)識的字會順、猜、問地朗讀下去，這樣不僅鞏固了已學(xué)的漢字，還認(rèn)識了不少新字。

（4）家長配合鞏固

我與家長做好聯(lián)系，要求他們配合幼兒園的工作，保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)家長在日常生活中，如看電視，上街買東西，來園的路上等，通過各種廣告、路標(biāo)，隨意讓幼兒認(rèn)讀他們所學(xué)過的字，使幼兒在自然的生活環(huán)境中，在愉快的游戲活動中促進(jìn)漢字的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

通過幾年的實(shí)踐證明，幼兒識字不僅是切實(shí)可行的，而且是必要的。學(xué)習(xí)一定數(shù)量的漢字后，幼兒理解力大大提高了，與小朋友友好相處，學(xué)會謙讓，懂禮貌，自己事情自己做等。進(jìn)而不斷加深理解而提高自覺性，培養(yǎng)了讀書的興趣和習(xí)慣，以及對文字作品的欣賞力、表現(xiàn)力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和口語表達(dá)能力的提高，促進(jìn)幼兒全身心的和諧發(fā)展。

總之，早期認(rèn)字和閱讀的意義不僅在識字、閱讀本身，還為兒童的個性發(fā)展插上了騰飛的翅膀，陶冶了兒童良好的性格，培養(yǎng)了其愛書情操。幼兒只有具備自學(xué)能力和獨(dú)立思考的精神，才能主動吸取別人的學(xué)識精華，提出問題，加以研究，解決問題，有所創(chuàng)新，這樣的個性品質(zhì)最容易在早期閱讀中獲得發(fā)展。相信在不遠(yuǎn)的將來，“人才的幼苗”們會像學(xué)會走路、說話一樣，學(xué)會識字和閱讀，早日拿到那把打開知識寶庫大門的金鑰匙。