李榮峰 蘇仕林

摘要實(shí)踐性教學(xué)是生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)所必需的教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合百色學(xué)院實(shí)際,根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)科點(diǎn)建設(shè)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),系統(tǒng)介紹了新建地方本科院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的背景和指導(dǎo)原則,并對(duì)其實(shí)施措施進(jìn)行了分析,探索新型實(shí)踐教學(xué)模式,真正體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐課中的主動(dòng)性、創(chuàng)新性的生物技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞地方院校;生物技術(shù);實(shí)踐教學(xué);改革

中圖分類號(hào)G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739(2009)14-0341-03

新建地方本科院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)之一,搞好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是突出地方本科院校教育特色的關(guān)鍵問題。生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和基本規(guī)格是“培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握生命科學(xué)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較系統(tǒng)的生物技術(shù)的基本理論和基本技能,并掌握一定的企業(yè)管理知識(shí),接受基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的初步訓(xùn)練,具有良好科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)、研發(fā)和具有一定管理能力的復(fù)合型生物技術(shù)人才”。隨著基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等領(lǐng)域的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí),對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用型人才需求也越來(lái)越高。因此,對(duì)地方本科院校生物技術(shù)專業(yè)而言,建立一套完善合理的實(shí)踐性教學(xué)體系,不僅能培養(yǎng)出大批實(shí)用的生物技術(shù)技能型人才,促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生的就業(yè),也能大大促進(jìn)我國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)以百色學(xué)

院為例,從新建地方本科院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的背景、指導(dǎo)原則和措施等幾方面進(jìn)行探索。

1地方高校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的背景

教育部2005年1號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出:進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊作用;高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),保證實(shí)驗(yàn)課的開出率達(dá)到本科教學(xué)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),并開出一批新的綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);要根據(jù)科技進(jìn)步的要求,注重更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合,創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,近年來(lái),各大專院校都在致力轉(zhuǎn)變教育理念,深化教育教學(xué)改革,積極探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑,目的不僅在于培養(yǎng)高級(jí)研究人才,而且在于培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才,更在于培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ),又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。

然而,在當(dāng)今高等學(xué)校教學(xué)中普遍存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié),或重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象,尤其是新升格的地方本科院校,由于經(jīng)費(fèi)投入不足、師資力量不強(qiáng)等,致使實(shí)踐教學(xué)仍然比較薄弱。百色學(xué)院是由師范院校轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆銖V西、百色,面向全國(guó)、生產(chǎn)第一線的地方綜合本科院校,生物技術(shù)專業(yè)是2005年開設(shè)的新專業(yè),由于經(jīng)費(fèi)投入少、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏、師資力量較薄弱,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),專業(yè)實(shí)驗(yàn)課只能開出少部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),一些綜合性、設(shè)計(jì)性的大實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行。同時(shí),由于課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)時(shí)間等的限制,學(xué)生無(wú)法進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)科交叉綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。因此,主動(dòng)適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際需要,明確學(xué)校在辦學(xué)過程中的定位及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),深化教育教學(xué)改革,努力辦出地方特色,是百色學(xué)院非師范類專業(yè)探索與實(shí)踐的重要課題。鑒于此,根據(jù)近代生物發(fā)展的趨勢(shì)和要求,以及人才培養(yǎng)的需要,科學(xué)、系統(tǒng)地對(duì)生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)作整體優(yōu)化設(shè)計(jì),是一件關(guān)乎實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的高低、能否有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的關(guān)鍵而緊迫的任務(wù)。

2地方高校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的指導(dǎo)原則

2.1立足地方的原則

地方院校在其發(fā)展過程中,由于受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展程度的制約,其師資力量、設(shè)備條件、經(jīng)費(fèi)支持、生源質(zhì)量弱于重點(diǎn)大學(xué),但地方院校立足和依托地方,以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為主線,堅(jiān)持和體現(xiàn)地方特色,發(fā)揮因地域、文化所決定的優(yōu)勢(shì),這是其他大學(xué)不可比擬的。

2.2以社會(huì)需求為導(dǎo)向的原則

改革人才培養(yǎng)模式的首要任務(wù)在于準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以信息科學(xué)、生物技術(shù)、能源技術(shù)等新科學(xué)技術(shù)革命,引起社會(huì)大變革,要求“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才。地方院校人才培養(yǎng)應(yīng)在遵循國(guó)家統(tǒng)一目標(biāo)基礎(chǔ)上,緊緊圍繞為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展服務(wù),結(jié)合學(xué)校實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及所要求的理論和能力,不可盲目模仿別人的模式。

2.3以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心的原則

對(duì)于地方院校來(lái)說,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才十分重要的組成部分。通過一系列高質(zhì)量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生更好地適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。

3地方高校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的措施

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是高校理工科提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求和本學(xué)科專業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的需要,整體考慮,建立優(yōu)化體系。近年來(lái),很多教研員致力于實(shí)踐教學(xué)的改革,以“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)生物技術(shù)創(chuàng)新人才,由于生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特殊性(技術(shù)密集、高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)),對(duì)學(xué)生研究及開發(fā)能力和扎實(shí)的綜合技能功底的訓(xùn)練,顯得尤為重要。生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)綜合實(shí)習(xí)等,進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,首先必須建立有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,在有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件下,根據(jù)制定的生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系,完善和拓展各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方案,以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)因具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)手段,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力方面起著重要的作用,因而對(duì)生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,已成為實(shí)踐教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性和創(chuàng)新性。

3.1.1完善教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱內(nèi)容,增加課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的比例。一是從改革、完善生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃入手,在保證理論知識(shí)“必需、夠用”的前提下,盡可能加大課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的比例,以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。二是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容著手,以社會(huì)需求為主導(dǎo),適當(dāng)增減、調(diào)整部分內(nèi)容,刪除與本專業(yè)聯(lián)系不緊密的部分,適當(dāng)增加與本專業(yè)聯(lián)系緊密、實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。盡可能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),培養(yǎng)出實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)、具備一定理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)用型人才。三是將原來(lái)獨(dú)立的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)、基因工程實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程按“重視基本技能,保留必要印證,增加綜合設(shè)計(jì)性”的原則進(jìn)行歸類、合并、重組,得到一個(gè)相互依存、由簡(jiǎn)到繁的實(shí)驗(yàn),并根據(jù)專業(yè)的需要,適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)生物顯微技術(shù)、食用菌栽培實(shí)驗(yàn)。四是改革實(shí)驗(yàn)考核方式,從實(shí)驗(yàn)報(bào)告、筆試、動(dòng)手操作三方面進(jìn)行考核,以提高學(xué)生獨(dú)立操作能力。

3.1.2建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍。教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師(含技術(shù)人員)應(yīng)既要有較高的專業(yè)理論水平,又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力;既要了解企業(yè)的運(yùn)作情況,又要掌握教育規(guī)律;具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和相關(guān)資格;教學(xué)科研能力強(qiáng),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富;積極開展實(shí)踐教學(xué)研究,并在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行探索,不斷開發(fā)出以能力訓(xùn)練為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)課程。因此,可以采取外聘、從企業(yè)中選聘、派教師下企業(yè)鍛煉、進(jìn)修等多種途徑來(lái)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。一是加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),支持年青教師報(bào)考在職研究生,提高學(xué)歷檔次,使之盡快具備“雙師”素質(zhì),并要有計(jì)劃地組織專業(yè)課教師深入到生產(chǎn)一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐,或選派骨干教師到生物技術(shù)企業(yè)掛職,邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí),在教學(xué)和實(shí)踐中培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。二是鼓勵(lì)高級(jí)職稱、高學(xué)歷的教師參與實(shí)踐教學(xué),采取以老帶新、跟班聽課的方式,培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍,建設(shè)一支高水平而穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。三是加強(qiáng)教師教學(xué)與科研相結(jié)合的能力,走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的路子。學(xué)校要鼓勵(lì)教師多申報(bào)科研項(xiàng)目,提高科研水平,以科研助教學(xué),并加強(qiáng)與生物技術(shù)企業(yè)以及科研院所的聯(lián)系,建立產(chǎn)學(xué)研基地。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中,提高教師的專業(yè)技術(shù)水平,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

3.2校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)

新建地方本科院校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)往往很難及時(shí)到位,嚴(yán)重影響生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。而應(yīng)用型本科教育教學(xué)工作的最大特點(diǎn)就是要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)踐教學(xué)任務(wù)繁重,僅靠校外短時(shí)間的實(shí)習(xí)是行不通的,必須建好校內(nèi)實(shí)踐基地,一些基本的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)必須在校內(nèi)完成,這就必須建立一個(gè)高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)踐基地。在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)過程中,主要從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和生物園開發(fā)建設(shè)兩方面下功夫。

3.2.1加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。著名物理學(xué)家馮端教授在10多年前就曾講過:“實(shí)驗(yàn)室的重要性,再?gòu)?qiáng)調(diào)也不過分”。實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,在引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有不可替代的作用。開展實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)化建設(shè),需加大經(jīng)費(fèi)投入,完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器,購(gòu)置部分實(shí)驗(yàn)必備儀器,才能有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能。一是堅(jiān)持多途徑、多渠道籌集資金,添置設(shè)備。在儀器設(shè)備的添置方面應(yīng)堅(jiān)持既重基本技能訓(xùn)練的常規(guī)設(shè)備,又注重專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的精、大、貴設(shè)備,注重設(shè)備技術(shù)含量?jī)墒肿サ姆结?。?shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入量大,實(shí)訓(xùn)消耗材料量多價(jià)高,僅靠市政府投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此,可以采取如下措施:一是爭(zhēng)取企業(yè)與各界的捐贈(zèng)與支持;二是自籌資金,在學(xué)生的學(xué)費(fèi)中每年抽出10%用作實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。三是自己動(dòng)手,自制生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員可研究開發(fā)自制一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備,或帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作,如微生物實(shí)驗(yàn)時(shí)安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)為接種工具的制作,可以訓(xùn)練學(xué)生制作接種環(huán)、接種針、滴管及玻璃涂布棒等。這些自制儀器設(shè)備既節(jié)省大量的儀器設(shè)備費(fèi)用,又解決了實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備稀缺的問題。

3.2.2校內(nèi)生物園的建設(shè)。生物園是教師提高教學(xué)效益和進(jìn)行科研試驗(yàn)的重要途徑,也是學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐所需要的重要課程資源,生物園的開發(fā)既能幫助學(xué)生理解植物生長(zhǎng)發(fā)育的理論知識(shí),又能鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力和基本科研能力。百色學(xué)院擁有生物技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地——生物園,可以充分利用生物園進(jìn)行科研種植及試驗(yàn),或單獨(dú)開辟一塊空地給學(xué)生開發(fā)利用,讓對(duì)生物感興趣的學(xué)生自己管理,并定期觀察自己所種的植物,并將種好的植物用于實(shí)驗(yàn)分析,提高學(xué)生的動(dòng)手能力及科研水平。同時(shí),生物園的合理開發(fā)利用形成產(chǎn)業(yè)化,還能夠創(chuàng)收。

3.3校外實(shí)踐基地的建設(shè)

3.3.1動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)。野外實(shí)習(xí)是生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分,可以使學(xué)生從課堂、實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)千姿百態(tài)的自然環(huán)境中,進(jìn)一步鑒定辨認(rèn)各種生物的形態(tài),觀察其體制結(jié)構(gòu)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系等,從而了解植物種類、分布、數(shù)量動(dòng)態(tài)及其在生態(tài)環(huán)境中的作用,掌握生物學(xué)野外實(shí)習(xí)的方法,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力、基本科研能力、野外生存能力、團(tuán)結(jié)合作精神、吃苦耐勞精神的一種重要手段,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境意識(shí)和進(jìn)行愛國(guó)主義教育的有力途徑。同時(shí),通過野外實(shí)習(xí),采集標(biāo)本,為實(shí)驗(yàn)室積累實(shí)踐教學(xué)材料,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),更能為生物專業(yè)開展素質(zhì)教育提供有利的契機(jī)。改革生物技術(shù)專業(yè)每年的動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,可以改革野外實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式、考核制度,選擇動(dòng)植物資源較豐富的實(shí)習(xí)場(chǎng)所等。如在植物野外實(shí)習(xí)中,除原來(lái)對(duì)植物科、屬和種的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容外,可以增設(shè)植物群落的野外調(diào)查方法內(nèi)容,并進(jìn)行一定數(shù)量的樣地調(diào)查,并要求寫實(shí)習(xí)報(bào)告。其次,實(shí)習(xí)后,讓學(xué)生對(duì)已采集到的植物材料及已有的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理、總結(jié),并進(jìn)行交流,或由學(xué)生確定論文的選題,進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì),在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn),分析討論,完成論文。最后實(shí)習(xí)考核內(nèi)容可由幾部分組成,如實(shí)習(xí)表現(xiàn)、考試成績(jī)、實(shí)習(xí)報(bào)告及研究論文等幾方面進(jìn)行綜合考評(píng)。這樣通過野外實(shí)習(xí)結(jié)合科研活動(dòng),既可以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造能力,又鍛煉了學(xué)生的論文寫作能力,能為畢業(yè)論文的進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

3.3.2探尋校企合作機(jī)制,建立有效的專業(yè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,生物技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是一個(gè)相對(duì)較新的課題,學(xué)校應(yīng)多渠道、多方式地與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系,有效地利用企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品、設(shè)備、技術(shù)、管理等資源,為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)及就業(yè)提供方便條件。生物技術(shù)專業(yè)開辦以來(lái),百色學(xué)院積極探索與校外企、事業(yè)單位建立互惠互利、良性互動(dòng)的合作關(guān)系,依托企業(yè)的開發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),健全實(shí)踐教學(xué)體系,對(duì)校內(nèi)教學(xué)方式提供有益的補(bǔ)充。目前,百色學(xué)院已與廣西百色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、百色市農(nóng)科所、樂業(yè)同樂林場(chǎng)等達(dá)成協(xié)議,建立校外實(shí)習(xí)基地。經(jīng)校企雙方簽定協(xié)議,成為掛牌的校外實(shí)訓(xùn)基地,掛牌以后,還可以進(jìn)一步與單位建立深層次的合作關(guān)系,雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)開發(fā)及推廣、設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域開展合作,建立學(xué)校與企、事業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體,學(xué)生可以去這些單位進(jìn)行生產(chǎn)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

4結(jié)語(yǔ)

新建地方本科教育的立足點(diǎn)是社會(huì)需求,生物技術(shù)專業(yè)也不例外,必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以社會(huì)需求為己任,為地方發(fā)展服務(wù)。實(shí)踐性教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,只要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,企事業(yè)積極參與,廣大師生共同努力,共同投身于校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè),走 “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”之路,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力,就一定能為新建地方本科教育生物技術(shù)專業(yè)建立起一套完善合理的實(shí)踐性教學(xué)體系,從而達(dá)到地方本科院校生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)——向社會(huì)輸送更多合格的、高素質(zhì)的應(yīng)用型生物技術(shù)專業(yè)人才,更好地為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

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