劉艾莉　趙青松

在中考實驗題中，電學實驗歷來都是必考題，一般要占到實驗題分值的一半左右。其中，電表的使用及讀數(shù)是最基本的考點，電路故障的判斷也是經(jīng)?？疾榈膯栴}，電阻的測量及數(shù)據(jù)處理、燈泡功率的測定都是在考試中經(jīng)常遇到的問題。

考點一：熟練掌握基本儀器的正確使用，提高實驗基本技能

沖刺點金電流表、電壓表以及滑動變阻器的正確使用是電學實驗題中一個基本的技能，在考試中經(jīng)常都會出現(xiàn)。這類試題思維層次要求不高，卻能反映出同學們平常是否在課堂上做過這些實驗，是否仔細觀察并認真思考過這些實驗，注重對觀察力的考查。

預測1：（讀數(shù)是學生應該具備的基本技能。電流表中，學生容易在分度值和單位上犯錯誤，這正是本題的命題目的所在）

如圖1所示的電流表示數(shù)為_______________。

預測2：（本題雖然簡單，但命題的思路發(fā)生根本的轉變，主要是對分析方法、思路的考查，是一個命題的新方向）

分析復雜電路時，為了將電路簡化，通常先把電路中的電流表和電壓表進行理想化處理。正確的處理方式是（）

A． 把電流表看成是一個大電阻

B． 把電壓表看成是一根導線

C． 把電流表看成是斷開的

D． 把電壓表看成是斷開的

預測3：（考查測燈泡功率實驗中的故障原因分析。第一問，學生答對的會較多，但第二問對學生來說難度會較大。做過此實驗的，可能遇到過第二問類似的情況，往往是燈泡壞了或與燈座接觸不良造成的。而電流表與電壓表位置顛倒這一原因常常被忽略）

在做“用電壓表和電流表測小燈泡功率”的實驗中，小紅同學完成電路連接，閉合開關后發(fā)現(xiàn)：小燈泡發(fā)光，但電流表及電壓表的指針均反向偏轉，其原因是什么？查明故障后，同組的小剛重新連接了電路，閉合開關后發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表示數(shù)很大而電流表指針幾乎不動，其原因可能有哪些？

考點二：熟練掌握探究基本環(huán)節(jié)，發(fā)展實驗探究能力

沖刺點金此類試題比較典型的是“用電壓表和電流表測量電阻”的實驗，或者“用電壓表和電流表測量燈泡功率”等實驗。這類實驗考查同學們如何選擇電學實驗器材、如何連接電路并規(guī)范操作、如何選擇電表的量程和讀數(shù)、如何通過移動滑片改變電阻進行多次實驗、如何進行電路故障的分析與判斷等。這些都需要同學們對實驗形成清晰的整體認識。

預測1：（考查根據(jù)電路圖連接實物電路的能力、電壓表的使用和對實驗過程的評估能力）

在“探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”實驗中，某小組的同學們在老師的指導下，設計了如圖2所示的電路圖。

（1）請你根據(jù)電路圖，用筆畫線代替導線，把圖3中的實物連接起來。（導線不能交叉）

（2）電壓表在使用時必須__________在被測電路中，并且所測電路兩端的電壓不能超過它的____________。

（3）閉合開關，測得L1兩端的電壓如圖4所示，則電壓值為__________V。

（4）該小組同學又測出L2兩端的電壓值和電源兩端的電壓后，得出結論：U1+U2=U。請你對該小組的實驗過程進行簡單評估（實驗過程中存在的問題和改進的方法）：___________________________________________。

預測2：（綜合考查學生探究基本電學問題的各種能力：怎樣正確連接各種電路元件、怎樣判斷電路中出現(xiàn)的各種問題、怎樣測量額定功率等基本的實驗能力等。要正確地解決這些問題就需要同學們對整個實驗過程有清晰地了解）

圖5所示是測量小燈泡電功率的實物圖。其中，電源電壓為6 V，小燈泡額定電壓是3．8 V，其燈絲電阻約為10 Ω，滑動變阻器標有“10 Ω 1 A”字樣，電流表（0～0．6 A、0～3 A），電壓表（0～3 V、0～15 V）。

（1）請用筆畫線代替導線。把圖中的電路元件連接起來。（要求：滑片P向左端移動時燈亮，且連線不得交叉）

（2）小剛合理地連接好電路，并按正確的順序操作，閉合開關后燈不亮。聰明的小剛猜想：

A． 可能是燈絲斷了

B． 可能是變阻器開路

C． 可能是小燈泡短路

請根據(jù)電表示數(shù)判斷故障原因并將與故障對應的電表示數(shù)填入下表：

（3）排除故障后，在測量小燈泡的額定功率時，應先調節(jié)____________，使小燈泡兩端電壓為___________V，再測出電路中的________________________。

預測3：（考查伏安法測電阻的實驗原理，電流表和電壓表的使用以及實驗誤差的分析）

實驗小組的同學用如圖6甲所示電路測量未知電阻R的阻值。

（1）連接好電路后，閉合開關，調節(jié)滑動變阻器的滑片，電流表、電壓表示數(shù)分別如圖6乙、丙所示，電流表的讀數(shù)是____________A，電壓表的讀數(shù)是________V，則電阻R=__________Ω。

（2）實際情況中，電流表內部有電阻。在這次實驗中，如果電流表和電壓表的讀數(shù)無誤，那么你認為按甲圖的電路測量會導致測量的R的阻值___________。（選填“偏大”或“偏小”）

考點三：考查創(chuàng)造性（探究、設計）實驗

沖刺點金中考實驗題在注重常規(guī)實驗的同時，更重視實驗的拓展。平時復習除了每個實驗的改進和變通外，還要重視創(chuàng)造性實驗的研究。創(chuàng)造性實驗可分為：探究性和設計性。

探究性實驗比以往的學生分組實驗更具有挑戰(zhàn)性。如何運用科學探究的7個要素（提出問題，猜想與假設，設計實驗，進行實驗，分析論證，評估，交流與合作），是中考的難點。

設計實驗是近幾年中考題的亮點，要求會用常規(guī)器材和生活用品來完成課本中所沒有的實驗。這對考生的綜合素質是重大的考驗。只有對每個實驗、每種器材有充分的認識和理解，做到以不變應萬變，才能在中考中取得滿意的成績。

預測1：（本題要求測電源電壓，但所給的電壓表的量程小于電源電壓，直接測量顯然不行，要運用串聯(lián)電路的分壓原理結合歐姆定律設計合理的電路。學生若無扎實的知識基礎及遷移能力，很難正確解答）

實驗室中有一電源，電壓大約為20 V，現(xiàn)有器材：10 Ω定值電阻1個，電阻值范圍為0~20 Ω的滑動變阻器1個，量程為0~15 V的電壓表、量程為0~3 Α的電流表各一只，開關1個，導線若干。請從中選擇適當?shù)钠鞑慕M成實驗電路，測出該電源的電壓值。

（1）在圖7所示虛線框中畫出你設計的實驗電路圖。

（2）按你所設計的電路圖連接好電路，以后的操作步驟為（測量的物理量用符號表示）_____________________________________________________________。

（3）用所測的物理量表示電源電壓U的大小，則U=________________________________。

預測2：（本題前面3個問題都沒有多大的難度，第一問考查的是基本儀器的準確使用，第二問考查簡單的圖象，第三問是考查電路故障的判斷能力，第四問則對學生提出了更高的要求，要求學生在熟練掌握基本實驗的基礎上具有對實驗進行變通的能力）

同學們在探究電流與電阻的關系時，用到如下器材：電源1個，電流表、電壓表各1只，定值電阻若干個，滑動變阻器1只，開關1個，導線若干。設計的電路如圖8所示。

（1）閉合開關前，滑動變阻器的滑片應移到______端。實驗過程中，應通過調整滑動變阻器，使___________保持不變。

（2）下面是他們獲取的部分實驗數(shù)據(jù)，請根據(jù)數(shù)據(jù)在圖9所示的坐標系上描點并連成光滑的曲線。

（3）如果實驗過程中電壓表示數(shù)突然變?yōu)?，而電流表示數(shù)不變，則發(fā)生斷路的是______________；如果電流表示數(shù)變?yōu)?，而電壓表示數(shù)突然增大，則發(fā)生斷路的是________________。

（4）若粗心的逸舟少領了一只電壓表，多領了一只電流表，請設計一個電路圖，使這個實驗仍然可以進行。

預測3：（考查探究導體中的電流跟導體的電阻關系的實驗原理和分析實驗數(shù)據(jù)得出實驗結論的能力）

某同學在進行“探究導體中的電流跟導體的電阻關系”的實驗，圖10所示是他未連接完的電路。

（1）請幫他完成連線。（導線不要交叉）

（2）完成連線以后，所測數(shù)據(jù)如表所示。分析表中的數(shù)據(jù)可知，本實驗中，每次測量時，電壓表的示數(shù)都是____________V；探究得到的結論是：_____________。