藍(lán)菊梅

新接手的是一批四年級(jí)學(xué)生，對(duì)于這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，我這個(gè)有著20多年教齡的老教師，不說知根知底，也可以說心有明鏡。但是，在第一次批閱他們的習(xí)作時(shí)，我這個(gè)老手就犯難了，這真是不遇不知道，遇了才心跳。

那是新學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課，我深知“初次見面”尤為重要，于是，我著實(shí)認(rèn)真地準(zhǔn)備了一番。我上了一堂關(guān)于“老師·語(yǔ)文·我”為主題的口語(yǔ)交際課。選擇這個(gè)話題，我還是頗有用心的，我希望從今以后，通過語(yǔ)文，能把自己和學(xué)生的關(guān)系拉近，心貼心了，才有望讓他們更喜歡語(yǔ)文，喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師。

我跟學(xué)生說：我想知道“語(yǔ)文”在你心中的分量，想知道你們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上難忘的回憶，想知道你們對(duì)我這位新老師有什么希望?我是有心”蹲下身來”和學(xué)生交流，學(xué)生也感到意外的驚喜，他們暢所欲言，那么激動(dòng)，那么坦然，課堂沸騰，我暗自竊喜，有點(diǎn)得意，看來我的預(yù)設(shè)奏效了。接著，我讓學(xué)生記錄這堂課，寫一篇作文，題目就是“老師·語(yǔ)文·我”。因?yàn)槭堑谝淮巫魑模覜]作過多、過高的要求，只是希望他們盡力寫。結(jié)果交上來一看，多數(shù)學(xué)生只寫兩行，寫5行的已經(jīng)不錯(cuò)了。

我傻眼了，這是怎么回事啊?一個(gè)班，總有幾個(gè)優(yōu)等生的嘛，他們?cè)撝雷魑牡幕靖袷?，?yīng)該有頭有尾。三年級(jí)學(xué)生的作文要求，應(yīng)該是寫一段話了，少說也得有150個(gè)字左右。再說只要把那堂課，即便是流水賬似地記錄下來，起碼也有300多字。我著急，這問題可嚴(yán)重了!課后，我好好尋思、分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有以下特點(diǎn)：①選材單調(diào)，不知道寫什么。②三言兩語(yǔ)，不夠具體。③照本記錄，缺少創(chuàng)意。這不正是作文的基本要求嗎?看來，孩子們連門都沒有入!我想，我沒有時(shí)間，也沒有理由去責(zé)怪學(xué)生，我需要做的是，如何把他們領(lǐng)進(jìn)門!該怎樣下手呢?作文的規(guī)范有很多，我不可能數(shù)管齊下，短時(shí)間就把他們教得下筆如有神。但我又不可能由他們?nèi)纹渥匀?，得趕快引上路才對(duì)。于是，我決定連續(xù)上兩堂作文課，讓他們寫寫最常見、最不起眼的小東西，一來培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察力，因?yàn)檫@是入門作文最少不得的能力，二來消除學(xué)生的畏懼心理，讓他們產(chǎn)生一種感覺：那么小小的東西，我都可以把它寫成一篇長(zhǎng)文章，以后，還有什么文章我怕寫呢!

我先找了《語(yǔ)文報(bào)》上一篇寫螞蟻的文章，給學(xué)生仔細(xì)介紹，這樣讓最差的學(xué)生也有個(gè)模樣可學(xué)。然后布置任務(wù)：到操場(chǎng)上與小螞蟻親密接觸一次，用老師給他們準(zhǔn)備的糖果、餅干、水果等去和小螞蟻玩一玩，觀察一下小螞蟻搬食物……而且要使點(diǎn)壞，絕不能讓螞蟻一次就成功搬走你提供的食物。這一次，學(xué)生寫出來的作文特別具體、特別生動(dòng)有趣。如“會(huì)走動(dòng)的瓜子”“螞蟻軍團(tuán)”等等，一看題目就很有創(chuàng)意。有些文章，我看了都忍俊不禁：我把餅干放在一只小螞蟻前，它竟然轉(zhuǎn)身離去，好個(gè)不領(lǐng)情的家伙!我耐著性子等了一會(huì)，看它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是不碰餅干，我再忍，倒數(shù)“5——4——3——，終于急死我了，我捏起小螞蟻，把它扔在餅干上，乖乖，它竟然連滾帶爬地逃走了……

后來，我又專門帶學(xué)生到多媒體教室去，好好地上了這篇作文的講評(píng)課。當(dāng)學(xué)生欣賞著自己圖文并茂的佳作時(shí)，神情是那樣激動(dòng)，笑臉是那樣燦爛，原來，作文課也可以這么開心啊!我呢，則在一旁更是偷著樂!從這一次、這一課、這一篇作文開始，很多學(xué)生有了轉(zhuǎn)折性的變化。以后的每次習(xí)作，都有讓我相當(dāng)滿意的文章。更重要的是，每次作文，學(xué)生不再愁找不到材料可寫，因?yàn)樗麐尪眉?xì)小的事物，只要用心觀察，照樣可以洋洋灑灑地寫。而我們的生活，我們的身邊，雞毛蒜皮的事，要多少有多少!他們還懂得了“折騰”的效果，故事越折騰越曲折，越曲折越寫不完，越寫不完越想寫。引進(jìn)源頭活水來，哪愁筆底無材寫!

我把這次教學(xué)的體會(huì)寫成文章，發(fā)在我的教育博客上，有的學(xué)生留言：這次作文課讓我明白，原來小事物也可以寫得那樣精彩。有的老師留言：就這樣一次小玩玩，竟然能玩出一方天地來。這也讓我對(duì)作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)：作文入門很重要，但是急不得，更大意不得，必須找準(zhǔn)一個(gè)小入口，在你精心的預(yù)設(shè)中，不經(jīng)意地把孩子引進(jìn)作文大堂。這樣的教學(xué)，學(xué)生即使一次沒長(zhǎng)進(jìn)，但他不會(huì)厭煩，好戲盡在后頭。作為教師，若能悟得教學(xué)之道，何愁學(xué)生精彩不呢!

(浙江省龍游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)824400)