劉曉明

[摘要]試通過對長江大學文理學院公共計算機教學所呈現(xiàn)出來的特點和遇到的問題加以思考分析，進而從教學方式方法，教學內(nèi)容，加強實踐教學，改革考試考核，注重能力培養(yǎng)方面對獨立學院非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學進行探討，進一步明確獨立學院計算機基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標。

[關(guān)鍵詞]公共計算機教學獨立學院教學改革

中圖分類號：064文獻標識碼：A文章編號：1671—7597(2009)1020166—01

一、獨立學院計算機基礎(chǔ)課程教學的現(xiàn)狀

1、以我院為例，我院2008年共招入新生1589人，生源遍布全國24個省市，學生計算機水平參差不齊的現(xiàn)象相當嚴重。對于這些基礎(chǔ)參差不齊的學生，若在同一個班按同一標準學習，這種差異在一定程度上影響了教學效果，導致有基礎(chǔ)的學生吃不飽，很容易失去上課的興趣，而沒有基礎(chǔ)的因吃不了，常常會失去了信心，給教學帶來了一定的難度。

2、計算機基礎(chǔ)課堂教學方法較單一，上機操作時間嚴重不足，使得學生覺得所學習的課程枯燥無味，從而影響計算機基礎(chǔ)課程的教學效果。

3、教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學成效的重要依據(jù)。因此，教材選擇十分重要。但是現(xiàn)在的計算機基礎(chǔ)教材對于獨立學院的學生來說要不就是輕理論、重實踐，要不就是輕實踐、重理論。內(nèi)容太過單一和老化而且太過理論化，已跟不上計算機發(fā)展的要求，更不適合獨立學院學生的學習。因此編寫一本具有本門課程特色，突出實踐、適用性強的課本，勢在必行。

4、計算機課程成績考核主要形式是考試試卷。試卷成績是學生這門課程的主要成績。而試卷考查的內(nèi)容主要是理論知識的考查，對實踐性內(nèi)容考查不多。對于操作性、實踐性較強的計算機基礎(chǔ)課來說。這種考核方式?jīng)]能很好地考核學生的計算機實踐操作能力，不能很好反映學生對這門課程的掌握程度，不利于全面評價學生對課程的學習成效，也與獨立學院培養(yǎng)應用型目標不相符合。

二、獨立學院計算機基礎(chǔ)課教學改革的對策

1、大學計算機基礎(chǔ)教育已不是計算機教育的零起點。在新生開課前進行一次全面的摸底測試，了解每個學生所掌握的情況，根據(jù)測試結(jié)果劃分3個不同的層次，在計算機教學過程中針對不同層次的學生講授不同的教材，制定不同的教學時數(shù)、教學內(nèi)容、教學目標和考核標準，使不同層次的學生都能學到感興趣的新知識。對零起點的學生，首先保證基本概念和基本操作過關(guān)，重點掌握WORD、EXCELL、PPT等辦公自動化軟件。對具有一定計算機基礎(chǔ)的學生，還應根據(jù)不同的專業(yè)背景熟練掌握FLASH，PHOTOSHOP、SPSS等熱門軟件。對計算機有深入了解的那一部分學生，除開設(shè)一些計算機方面的選修課外，還應鼓勵他們在課外多研究多實踐，可以給他們提供一些鍛煉的機會，譬如讓他們?yōu)榘嗌祥_發(fā)網(wǎng)站、論壇、參加各種計算機競賽等。

2、學院加大經(jīng)費投入，增加機房數(shù)量。將理論課和上機課的學時比例調(diào)整為1:3。強化學生的動手能力，使學生通過上機的練習來學會知識，應用知識。同時，在上機操作課中，教師必須根據(jù)理論課講的內(nèi)容，充分開動腦筋，做一份細致的上機操作方案，讓學生有事可做，讓學生通過這些任務來驅(qū)動自己的學習。當然，強調(diào)實踐操作并不是說理論教學不重要，但是對于現(xiàn)在的教材如果只是采用單一的教學方法，學生沒有足夠的時間消化所學的知識，難以達到良好的教學效果。在理論課程教學中，通常采用的是“提出概念一解釋概念一舉例說明”的三部曲，先理論，后實際。先抽象，后具體；先一般，后個別。這是一種從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般的教學方法，筆者通過這一年的教學，取得了明顯的教學效果。這種方法符合學生的認識規(guī)律，能較好的降低學習的難度，同時也教會了學生解決新問題的方法。

3、獨立學院計算機教材建設(shè)應與當前獨立學院培養(yǎng)目標相適應，以夠用為原則，將先進的教育教學思想，計算機科學技術(shù)的新發(fā)展、新軟件和新技術(shù)，以及學生信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到教材中去。其次，獨立學院的教材建設(shè)應具各理論通俗的特點，這樣才有利于學生的自我完善和自我發(fā)展，使學生自己一看便懂，老師一講便通，讓教材恰到好處地服務于獨立學院的學生學習最后，獨立學院培養(yǎng)層次屬于本科。為此其教材建設(shè)也應該符合本科的基本要求，而不應該降低到高職高專的層面。

4、考試是教學管理中最重要的環(huán)節(jié)，是檢驗教學效果的重要手段。傳統(tǒng)的考核方式采用卷面考試，它只能考察學生對計算機基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，對于更加重要的操作技能無法檢驗。根據(jù)《計算機應用基礎(chǔ)》課程實踐性比較強的特點，本人認為該課程的總評成績=期末理論成績(40％)+期末上機成績(40％)+平時成績(20％)。開發(fā)計算機基礎(chǔ)課程的考試系統(tǒng)，實施網(wǎng)上考試。學生用學號登陸考試系統(tǒng)，計算機隨機調(diào)出試卷，學生在計算機上答題，系統(tǒng)自動閱卷、評卷。

三、結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)課程是一門實踐性非常強的課程，也因為獨立學院學生存在計算機水平高低不齊、學習習慣不太好、思想活躍等群體特征，師資隊伍存在著年輕化的缺陷，校園文化建設(shè)薄弱，硬件設(shè)施不完善等客觀因素，導致了獨立學院在計算機基礎(chǔ)課程教學中面臨一些問題。作為一名獨立學院的年輕計算機基礎(chǔ)教師，應根據(jù)教學中遇到的問題及時進行摸索和實踐，找到一條適應獨立學院計算機基礎(chǔ)教育特色的一條路來。