王洪強

[摘要]民辦高職院貧困生容易產(chǎn)生自卑、焦慮、孤獨、虛榮、嫉妒等一系列心理問題，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的健康發(fā)展。分析民辦高職院貧困生心理問題及表現(xiàn)，并提出在物質(zhì)層面和精神層面做好貧困生工作，幫助貧困生實現(xiàn)脫貧。

[關(guān)鍵詞]民辦高職院貧困生心理健康教育

中圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—7597(2009)1020159--01

一、民辦高職院校貧困生的主要心理問題及表現(xiàn)

(一)自尊與自卑并存。這是民辦高職院校貧困生中比較突出的心理問題。一方面，貧困生靠著自己的努力進入高等學(xué)校，與其他同學(xué)相比，他們更為自尊、好強、不甘落后，渴望在生活上自立自強，在經(jīng)濟上自食其力。另外一方面，貧困生往往因為家境貧寒、經(jīng)濟拮據(jù)等原因常產(chǎn)生自卑心理。例如，長期生活在農(nóng)村、山區(qū)或偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的貧困生入學(xué)以后常因自己的衣著土氣、寒酸感到自卑；有的由于高考發(fā)揮失常，進入了收費較高的民辦高職院校，與進入公辦院校的同學(xué)相比。會產(chǎn)生“低人一等”的自卑感；有有的由于無力支付高額的學(xué)費，甚至基本的正常生活費用不能得到保障而自卑。

(二)焦慮重重。民辦高職院校的貧困生由于家庭負(fù)擔(dān)重，思想壓力大，精神經(jīng)常處于緊張、焦躁不安的焦慮狀態(tài)。有的為正常的學(xué)習(xí)、生活費用而焦慮；有的焦慮就業(yè)，家庭、親人等對貧困生的期望值很高，希望他們將來能大有作為，而面對當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的問題，不少貧困生擔(dān)心拿著民辦高職院校的文憑很難找到理想的工作。這些現(xiàn)實中遇到的問題以及對未來就業(yè)的擔(dān)憂和不確定，使得貧困生內(nèi)心沖突、緊張焦慮。

(三)孤獨自閉。在民辦高職院校中，大多數(shù)同學(xué)的家庭經(jīng)濟條件比較優(yōu)越，貧困生只是占為數(shù)不多的一部分。這樣就帶來了貧困生的交往圈子很小。他們雖然有融入集體的強烈愿望，但因為自身的問題而導(dǎo)致矛盾和內(nèi)心沖突，不愿意接受別人的同情和憐憫，更忍受不了別人的輕視和白眼。他們往往會離群寡居，獨來獨往，有意識的疏遠(yuǎn)別人。事實上，貧困生在疏遠(yuǎn)別人的同時。別人也在疏遠(yuǎn)他們，漸漸的被同學(xué)冷落。

(四)虛榮嫉妒。有些貧困生對自己的貧困處境常常感到羞愧，在行為方式上表現(xiàn)出與自己的現(xiàn)實條件不相符，甚至是相反的舉動，極力包裝自己，掩飾自己。例如私下里節(jié)衣縮食換來表面上的西裝革履；和同學(xué)朋友一起吃飯時，大把花錢，甚至故意做出凡事漠不關(guān)心、看不起別人的高傲的樣子。還有的貧困生自尊心極強，且心胸狹窄，與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己名譽、地位和境遇等方面不如別人是會產(chǎn)生不滿，不服氣或者強烈的嫉妒情緒。

二、做好民辦高職院貧困生工作，幫助貧困生實現(xiàn)物質(zhì)和精神脫貧

(一)完善貧困生資助體系，減輕生活壓力，從經(jīng)濟上幫助貧困生脫貧。從實際需要出發(fā)，采取切實有效的措施，從物質(zhì)上解決貧困生的基本生活問題。當(dāng)前，很多民辦高職院校的助學(xué)體制在具體操作過程中還不是很完善，使不少貧困生不能及時的得到生活資助。首先，學(xué)校應(yīng)建立健全“獎、貸、勤、助、補、減、免、緩”等助困制度和措施。在競爭機制的框架下進一步擴大獎學(xué)金的覆蓋面，加大獎學(xué)金的力度，也可以專門設(shè)立貧困生獎學(xué)金機制。激勵貧困生奮發(fā)學(xué)習(xí)。其次，針對民辦高職院校的自身特點，創(chuàng)建貧困生“自主創(chuàng)業(yè)園”，為其提供一個自主創(chuàng)業(yè)的平臺，通過鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力緩解經(jīng)濟困難，培養(yǎng)其自立自強的能力。

(二)切實做好貧困生心理健康教育工作，加強引導(dǎo)，從精神上幫助貧困生脫貧。

1、培養(yǎng)貧困生自立、自強的能力，幫助其樹立自信心、改善其心理素質(zhì)。首先，民辦高職院校要通過“兩課”，對貧困生作好艱苦奮斗的教育。要引導(dǎo)貧困生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“等、要、靠”的觀念，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，不墜青云之志，銳意進取成為社會有用的人。其次，利用學(xué)校的心理咨詢和心理輔導(dǎo)機構(gòu)，積極鼓勵學(xué)生進行心理咨詢。對貧困生的心理問題進行有效的疏導(dǎo)和矯正，使貧困生的煩惱、郁悶通過有效的渠道宣泄、排遣，有助于克服自卑心理。再次，通過系統(tǒng)的專業(yè)理論和實踐課程教育，幫助貧困生掌握專業(yè)技能，強化自我發(fā)展意識，激發(fā)貧困生個人潛能，使外部支持與貧困生個人奮斗結(jié)合起來，充分發(fā)揮個人主觀能動性，發(fā)展其健全人格。

2、加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建平等、健康的校園氛圍，抵制社會負(fù)面因素的影響。首先，在高職院校校園內(nèi)大力提倡勤儉節(jié)約。自力更生，樂觀進取的精神，反對鋪張浪費，大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，創(chuàng)造勤奮學(xué)習(xí)、健康向上的校園氛圍。其次，在學(xué)校組織開展的豐富多彩的“科技節(jié)”、“文化藝術(shù)節(jié)”等活動中添加一些貧困生比較擅長的活動，調(diào)動他們參與的積極性，使貧困生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和長處。通過參加這些活動，密切他們與老師和同學(xué)的聯(lián)系，增強人際交往的信心和能力。再次，要加強校風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)的建設(shè)。堅持規(guī)范管理學(xué)校，形成團結(jié)、文明、創(chuàng)新的校風(fēng)和努力、勤奮的學(xué)風(fēng)。同時，加強班風(fēng)、舍風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)明班級紀(jì)律，增強集體榮譽感，把班級建成相互尊重，互相關(guān)心、充滿生機和活力的溫暖集體。

3、積極開展有效的心理咨詢和心理健康教育工作。高職院校的心理健康教育工作是一項專業(yè)性很強的工作。因此，民辦高職院校必須切實加強對貧困生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，高度重視心理健康教育工作，強化對貧困生的心理疏導(dǎo)和心理健康教育手段。首先，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)要把對貧困生的心理健康教育工作列為重要的日常工作議程，全面落實各項措施。其次，要加強心理健康教育隊伍建設(shè)。通過專、兼、聘等形式，建立一支思想素質(zhì)高、對心理健康教育工作有熱情、具有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神的心理健康教育工作隊伍。通過理論學(xué)習(xí)和研討，不斷提高專業(yè)水平。再次，要根據(jù)民辦高職院校貧困生的特點，開展有針對性的心理健康教育和咨詢活動。

綜上所述，民辦高職院貧困生心理健康教育工作是一項長期、系統(tǒng)的艱巨工作。民辦高職院要努力將經(jīng)濟解困和精神解困相結(jié)合，將對貧困生的心理健康教育工作長期化，系統(tǒng)化，提高貧困生心理健康水平，為社會培養(yǎng)高技能人才。