瞿 穎

摘要:隨著高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展,高職教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求,實(shí)訓(xùn)基地的作用越來(lái)越重要。文章從高職教育的需求出發(fā),闡述了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展的特點(diǎn)及其功能性,并分析了實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)中需要完善及其改善的地方。

關(guān)鍵詞:高職教育;實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)

高等職業(yè)技術(shù)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育,其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。加快培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才,是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù);加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和改革是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,全面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,是擺在高職院校面前亟待解決的課題。

實(shí)訓(xùn)基地是高職教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體,是高職教育的基本硬件,是實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練的保證。建立一個(gè)以面向校內(nèi)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練為主,同時(shí)又能服務(wù)于社會(huì)的實(shí)訓(xùn)基地,是高等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件,也是提高辦學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ),已成為推動(dòng)高職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此,必須進(jìn)一步采取切實(shí)有效的措施,全面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),改善職業(yè)院校的辦學(xué)條件。在硬件和軟件改善和改進(jìn)的同時(shí),還必須促進(jìn)職業(yè)院校在辦學(xué)指導(dǎo)思想、管理體制、學(xué)制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等方面的改革,從整體上提高職業(yè)教育質(zhì)量,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)大量技能型人才以及數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要,這對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育的改革與發(fā)展中有著十分重要的意義。

一、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)著力于突出其特點(diǎn)與發(fā)展導(dǎo)向性

高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力為目標(biāo),科學(xué)的構(gòu)建高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)體系。在基地的建設(shè)與發(fā)展中應(yīng)圍繞著體現(xiàn)其“仿真性”、“先進(jìn)性”、“適應(yīng)性”、“社會(huì)服務(wù)性”的特點(diǎn)來(lái)突出高職實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)向性。

(一)仿真性

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,加強(qiáng)學(xué)生的技能角色的轉(zhuǎn)換。則應(yīng)充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn),在實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和編排上應(yīng)按照專業(yè)崗位(群)對(duì)基本技術(shù)技能的要求和教學(xué)大綱要求,組織和實(shí)施實(shí)際操作訓(xùn)練,模擬專業(yè)崗位進(jìn)行技能培訓(xùn)。同時(shí)設(shè)置具有針對(duì)性很強(qiáng)的、數(shù)量和場(chǎng)地足夠的、與社會(huì)上實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)場(chǎng)所盡可能一致的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,使學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)操作全過(guò)程,基本完成畢業(yè)上崗前的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。

(二)先進(jìn)性

人才的培養(yǎng)要面向未來(lái),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,所以實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有一定先進(jìn)性。盡可能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝。以行業(yè)科技和社會(huì)發(fā)展先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),在技術(shù)、設(shè)備、管理、教學(xué)手段方面體現(xiàn)先進(jìn)性。建設(shè)伊始就把握技術(shù)發(fā)展前沿,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),集成先進(jìn)設(shè)備,做到適當(dāng)超前并留有可發(fā)展空間。

(三)適應(yīng)性

實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和內(nèi)容安排要緊密結(jié)合就業(yè)崗位職能需求,使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的基本技術(shù)和技能,而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能,使學(xué)生獲得綜合技能、能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、本專業(yè)的發(fā)展情況、相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域的人才需求和要求的改變,對(duì)相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加以調(diào)整,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中熟悉、掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向、工藝路線和技術(shù)應(yīng)用的本領(lǐng)。同時(shí)也滿足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要,不滯后于人才市場(chǎng)的人才需求。

(四)開(kāi)放性

實(shí)訓(xùn)基地不僅可以為院內(nèi)學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所,還可以為社會(huì)上一些行業(yè)、崗位的在職人員提供培訓(xùn)。國(guó)家現(xiàn)在要求各個(gè)工種職業(yè)崗位實(shí)行持崗位技術(shù)資格證書(shū)上崗,實(shí)訓(xùn)基地能承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù),使學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連。實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地兩部分,其軟、硬件建設(shè)盡量采用校企結(jié)合的模式。公共基礎(chǔ)部分以校內(nèi)為主、校外為輔,專業(yè)部分尤其是專業(yè)最新技術(shù)部分以校外為主、校內(nèi)為輔。這樣,多層次的將實(shí)訓(xùn)基地對(duì)社會(huì)開(kāi)放,不僅能為學(xué)校與企業(yè)更好的溝通搭起橋梁,同時(shí)也可體現(xiàn)高職教育的社會(huì)服務(wù)性功能。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展應(yīng)夯實(shí)其功能性效應(yīng)

實(shí)訓(xùn)基地既是高職教育中配合理論教學(xué)而為學(xué)生設(shè)置的提供實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練的統(tǒng)一體,同時(shí)又是承擔(dān)相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù),實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并能服務(wù)于社會(huì)的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)場(chǎng)所,因而,在當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的大好形式下,高職教育在突出其教育性、職業(yè)性功能的同時(shí),也應(yīng)承擔(dān)起自己相關(guān)的社會(huì)責(zé)任。

(一)人才培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)講,實(shí)訓(xùn)基地將成為以實(shí)踐知識(shí)、操作技能綜合職業(yè)素質(zhì)的全面訓(xùn)練為手段,以培養(yǎng)學(xué)生的工作意識(shí)、創(chuàng)新精神和工作實(shí)踐能力為目標(biāo),逐步從實(shí)踐基本訓(xùn)練到對(duì)職業(yè)環(huán)境認(rèn)知等多個(gè)教育訓(xùn)練層面的場(chǎng)所,承擔(dān)校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)工作。對(duì)于教師來(lái)講,實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)“雙師型”教師的重要場(chǎng)所。

(二)資源共享

為緩解教育資源不足及資源分散問(wèn)題。應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用,與周邊地區(qū)、企業(yè)、學(xué)校形成資源共享。可利用社會(huì)、企業(yè)和其他院校已有的設(shè)備和條件,走聯(lián)合、共建之路,實(shí)行校際間、校企間聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地,避免重復(fù)建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享。

(三)社會(huì)服務(wù)

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地,成為科技成果轉(zhuǎn)化基地,技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢基地和科技信息集散地。與企業(yè)緊密結(jié)合,聯(lián)合承接生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用課題,以及新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,并為社會(huì)和企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。還可以為社會(huì)上一些行業(yè)、崗位的在職人員提供培訓(xùn),承擔(dān)相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù),實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)校走向社會(huì),社會(huì)扶持學(xué)校,共同發(fā)展”的雙贏局面,這是高職院校實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展從各方面加以完善和改進(jìn)

高等職業(yè)技術(shù)教育不同于普通高等教育那樣要求知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性,而強(qiáng)調(diào)的是能力的綜合性、實(shí)用性。因此,高等職業(yè)技術(shù)教育在實(shí)踐條件上要高于普通高等教育。目前雖然很多學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面取得了可觀的成績(jī),但還存在許多問(wèn)題。目前高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)的條件不完善的原因有:辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確,學(xué)科型教育傾向明顯,重學(xué)歷、輕技能。實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)投人的需求較大,院校沒(méi)有足夠的財(cái)力支持。很多高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地條件差、設(shè)備陳舊、數(shù)量不足、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)備的高新技術(shù)含量不多。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不理想,還不能滿足技能型人才培養(yǎng)的要求,在一定程度上影響了學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。沒(méi)有真正形成以提高學(xué)生高新技術(shù)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力為中心的高職實(shí)訓(xùn)課程體系。

因而在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上應(yīng)針對(duì)以上的問(wèn)題提出行之有效的相關(guān)改進(jìn)辦法來(lái)使得實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更好的滿足當(dāng)前高職發(fā)展的迫切需要。應(yīng)從以下幾個(gè)方面針對(duì)上述問(wèn)題加以改進(jìn):

加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),能使學(xué)生在校期間就接觸本行業(yè)的新技術(shù)、新技能。實(shí)訓(xùn)基地則應(yīng)能根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和計(jì)劃開(kāi)出所要求的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等的實(shí)驗(yàn),能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

把握技術(shù)發(fā)展的前沿,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),集成先進(jìn)的器件和設(shè)備,做到適度超前并留有可發(fā)展的空間開(kāi)發(fā)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,同時(shí)還應(yīng)堅(jiān)持資源共享的原則。

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè),可采取從企業(yè)中選聘工程師、技師、管理人員到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師;同時(shí)也可有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)實(shí)踐、考察,讓教師參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能考核等級(jí)證書(shū)。

學(xué)院組織教師編寫(xiě)了相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書(shū),須具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性,合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu);并需建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系把國(guó)內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝,充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中,使學(xué)生的智力技能和運(yùn)動(dòng)技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之,實(shí)訓(xùn)基地的管理和建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化的實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所。只有在教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地中才能培養(yǎng)出具有專業(yè)水準(zhǔn)且訓(xùn)練有素的技能型、應(yīng)用型人才,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展的重要性不言而喻,因而借當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的契機(jī),我們應(yīng)著力于突出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展的特點(diǎn)與發(fā)展導(dǎo)向性、從教育與社會(huì)責(zé)任等方面夯實(shí)其功能性效應(yīng)并在各方面加之以完善和改進(jìn),只有這樣,高等職業(yè)教育才能在通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)突出和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)高等職業(yè)教育中的比重和承擔(dān)力,從而更好的突出高等職業(yè)教育的職業(yè)性特征,更好的達(dá)到其培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才的目標(biāo)。

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(作者單位:武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院;華中師范大學(xué))