摘要:興趣作為非智力因素的一個重要方面，是學(xué)習(xí)過程中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。文章從“情感”教學(xué)、教學(xué)手段、授課方式、課外活動等幾個方面就如何培養(yǎng)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;英語學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

教育心理學(xué)認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要有智力因素、非智力因素和學(xué)習(xí)策略。智力因素是學(xué)生認(rèn)識客觀事物及其規(guī)律的一種能力，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等;非智力因素是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、興趣、動機(jī)等;學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法。這3個因素在英語學(xué)習(xí)過程中相輔相成，而在智力因素、學(xué)習(xí)策略相近的情況下，非智力因素又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素。興趣作為非智力因素的一個重要方面，是學(xué)習(xí)過程中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動力。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)目的性教育，明確英語學(xué)習(xí)的重要性

由于受較差的英語基礎(chǔ)以及陳舊的教學(xué)模式等種種因素的影響，部分大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的性和重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，甚至少數(shù)學(xué)生有放棄的念頭。鑒于這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性。在21世紀(jì)的今天，英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。時代在發(fā)展，各國之間的交流也越來越頻繁，大學(xué)生參與國際競爭的機(jī)會也越來越多，熟練掌握一門或幾門外語，已經(jīng)成為各專業(yè)人才進(jìn)入新的國際平臺的一個基本條件。英語不僅是一種實(shí)用的交流工具，而且是其自身素質(zhì)的重要體現(xiàn)。事實(shí)上，英語課為大學(xué)生打開了一扇通向世界的大門。認(rèn)識到這些，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣并非難事。

二、實(shí)施“情感”教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。在教學(xué)過程以及師生交往的過程中，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，應(yīng)多與學(xué)生接觸，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，用自己的情感去感化學(xué)生，架起師生心靈彼此溝通的橋梁。隨著心理距離的逐步縮短，學(xué)生對教師的情感從接近到親近到共鳴。學(xué)生對教師的情感，也會遷移到對該教師所教學(xué)科的興趣上。在教學(xué)過程中，教師可以通過自己的言行，表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，消除學(xué)生對老師的緊張情緒，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語、敢于想象、敢于發(fā)表自己對事物的看法，在歡樂的課堂中創(chuàng)造出一種真正民主、平等的境界。這會逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性也會被調(diào)動起來。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生認(rèn)知能力能否取得長足進(jìn)步，往往取決于我們能否提供一個良好的外界條件。過去我們多數(shù)“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生看，“一塊黑板、一支粉筆、一本書”，學(xué)生死記硬背，很多知識不能理解，認(rèn)知能力得不到提高。而現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、投影儀、電視、電影代替了過去的黑板、粉筆作為唯一教具的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把文字、聲音、圖像、視頻等融合起來欣賞，不僅使課堂教學(xué)生動、有趣、鮮活，真正做到“圖文并茂”，而且使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有身臨其境的感覺。以《新視野大學(xué)英語》第3冊第6單元“How to Prepare for Earthquakes”為例，這一課主要講述了如何通過觀察身邊的事物變化來預(yù)測地震以及如何做好防震準(zhǔn)備工作。我們收集了有關(guān)地震的圖片、動畫、視頻，制作成多媒體課件讓學(xué)生觀看，使學(xué)生形象地了解到震前動物的反應(yīng)和自然界的異常變化，增加了他們對地震征兆的認(rèn)識，課件中地震給人類造成的破壞和傷亡，強(qiáng)烈震撼著學(xué)生的心靈，進(jìn)而教師自然引入本文的中心內(nèi)容——如何做好防震準(zhǔn)備工作。這樣學(xué)生就輕松自然地將理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)知能力，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最高境界。

四、講究授課方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明:采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，積極改進(jìn)教學(xué)模式、授課方式，對充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，力求采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段來處理;對于同一教學(xué)內(nèi)容，也可以從不同的思維角度，以不同的思維方式來講述和探討，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，可采用下列行之有效的教學(xué)方法:

(一)分層教學(xué)法

由于學(xué)生入學(xué)水平存在差異，因此要使所有學(xué)生在各方面都能得到發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的統(tǒng)一模式，做到既不壓制學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，又不放棄學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的不同需要、興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”，使不同層次的學(xué)生各有收獲就顯得十分重要。通過教學(xué)實(shí)踐可知，對于一篇課文的講解，在不同的系講課側(cè)重點(diǎn)就有所不同，基礎(chǔ)好的系，我們可以采用篇章教學(xué)，而基礎(chǔ)稍微差的系則采用先講局部再看整體的教學(xué)方法，這樣，才會使學(xué)生們在課堂上都有收獲。

(二)比較教學(xué)法

比較是幫助學(xué)生培養(yǎng)準(zhǔn)確運(yùn)用語言能力的有效途徑。英語中不少語言現(xiàn)象有各自的表達(dá)習(xí)慣和場合，學(xué)生極易混淆。這就需要教師在教學(xué)中通過比較，加以鑒別，澄清易混淆點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確使用語言的習(xí)慣。包括相似句型結(jié)構(gòu)比較、近義詞比較、單詞及其派生詞比較、單詞及其搭配短語比較、單詞在不同語境中的含義比較、一詞多型表達(dá)比較、漢英兩種語言差異比較等等。如:We have beaten your team.We have won the basketball match.“win”和“beat”雖都有“打贏”的意思，但win的賓語可以是一場比賽，一場戰(zhàn)斗，一場辯論，而beat卻需要接比賽、戰(zhàn)斗或辯論中的對手，二者是不能互換的。又如談及贈送禮物時，給學(xué)生講解接受禮物的方式，西方人與中國人在接受禮物時的習(xí)慣截然相反:在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，中國人往往要推辭一番，接受后一般也不會當(dāng)面打開。西方人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，當(dāng)面打開禮物并加以稱贊。通過比較教學(xué)，可以提高英語教學(xué)的效率，使學(xué)生在學(xué)到生動的文化知識的同時，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、開展豐富多彩的英語課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣

教師可以利用各式各樣的課外活動給學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。因此，要積極營造校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如:利用廣播練習(xí)聽力。學(xué)生不僅應(yīng)聽VOA、BBC等外臺，而且應(yīng)充分利用校內(nèi)調(diào)頻臺，開設(shè)聽力輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課外也能聽到英語，為他們創(chuàng)造良好語言環(huán)境。建立英語角，讓學(xué)生在課外有練習(xí)口語的好地方;同時，定期舉行英語朗讀比賽、演講比賽等。實(shí)踐證明，帶有競賽性質(zhì)的活動貫穿于英語學(xué)習(xí)的始終，不但對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在英語學(xué)習(xí)的磁場里，更重要的是滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競賽的心理，還培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。鼓勵學(xué)生利用《中國日報》、《二十一世紀(jì)》、《英語沙龍》等英文報刊雜志，進(jìn)行廣泛閱讀，擴(kuò)大知識面，提高閱讀水平。要求學(xué)生用英語寫日記，這種方法不僅能提高學(xué)生寫作水平，而且使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，對于學(xué)生英語整體水平的提高有極大推動作用。

由此可見，通過實(shí)施“情感”教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖谡n方式和開展豐富多彩的英語課外活動，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中如果我們能采用這些方法，學(xué)生不僅能夠獲得英語知識而且能夠使他們運(yùn)用語言的綜合能力得到提高，因而學(xué)生英語的整體水平也會得到提高。

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(作者單位:德州學(xué)院)