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        對(duì)高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的探討

        2009-06-20 08:45:46李利平
        計(jì)算機(jī)教育 2009年10期
        關(guān)鍵詞:教研室對(duì)策管理

        李利平

        文章編號(hào):1672-5913(2009)10-0063-03

        摘要:本文根據(jù)我院的實(shí)際情況,從學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面分析了目前計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的不足,并提出了改變教學(xué)現(xiàn)狀的思路與對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué);教研室;實(shí)訓(xùn)中心;管理;對(duì)策

        中圖分類號(hào):G642

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        1引言

        筆者今年有幸負(fù)責(zé)了物流專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程,并參與了基礎(chǔ)教育系列課程如VF、VB、C語(yǔ)言課程及專業(yè)課SQL Server的全校統(tǒng)考閱卷工作,但設(shè)計(jì)過程與閱卷結(jié)果使從事多年基礎(chǔ)教學(xué)的教師們感到震驚:也許我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以用“失敗”兩字來(lái)形容。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要求學(xué)生在資料收集與處理、論文的排版階段將獲取的信息加以加工。而很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)資料的處理要么直接另存為HTML文件,要么直接粘貼在Word的文檔里,甚至把30多篇資料以30多個(gè)附件一次發(fā)到指導(dǎo)教師的郵箱中要求其審閱資料的收集情況,這種不規(guī)范的資料處理與傳遞方式大大影響了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的效率。論文排版也不符合要求,導(dǎo)致論文遲遲未能按時(shí)打印裝訂。

        再看VF、VB、C語(yǔ)言課程的考試成績(jī),VF最差記錄為一個(gè)17人的班只有6人通過;VB一個(gè)40人的班有19人不及格,這還是在加了平時(shí)成績(jī)30分的結(jié)果;C語(yǔ)言是本科班開設(shè)的課程,雖基本都通過考試,但大部分學(xué)生的卷面成績(jī)也在60分左右。

        面對(duì)上述的教學(xué)效果,老師們感到“現(xiàn)在的學(xué)生真是一屆不如一屆”,學(xué)生也在感嘆“畢業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)月學(xué)到的似乎比3年來(lái)學(xué)到的東西還多”。筆者對(duì)此進(jìn)行了分析。

        2教學(xué)現(xiàn)狀分析

        2.1學(xué)生學(xué)習(xí)

        2.1.1學(xué)習(xí)目的不明確

        與前幾年相比,計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施要完善的多,以我校來(lái)看,新增計(jì)算機(jī)600多臺(tái),網(wǎng)絡(luò)直通宿舍,每個(gè)宿舍的個(gè)人電腦也不少于2、3臺(tái),鄰近學(xué)校的網(wǎng)吧也是開了一家又一家,學(xué)校也成立了專門的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室,但因?qū)W習(xí)目的不明確,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情反而不及從前。

        (1) 為考試而學(xué)習(xí):計(jì)算機(jī)考試效果,雖然從卷面總體上看,本科要好一些,但從主要失分情況看,二者并沒有本質(zhì)的差別,都集中在分值比較大的編程題,區(qū)別只不過是一個(gè)連抄都抄錯(cuò)了,一個(gè)死記硬背沒有記全而已,都未真正掌握程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)與基本思想。

        (2) 為畢業(yè)而買證:05年以前的計(jì)算機(jī)二級(jí)考試與英語(yǔ)四、六級(jí)考試并駕齊驅(qū),而現(xiàn)在幾乎沒有幾個(gè)學(xué)生愿意報(bào)考了。以前認(rèn)真學(xué)習(xí)編程考個(gè)二級(jí)證書也許對(duì)就業(yè)有所幫助,而現(xiàn)在本專業(yè)的資格證更熱門,即使學(xué)校要求畢業(yè)時(shí)有個(gè)計(jì)算機(jī)證,學(xué)生也只愿意報(bào)名參加一個(gè)OSTA等諸如此類的培訓(xùn)班,交錢就很容易通過,很少再想報(bào)考既要花100元的報(bào)名費(fèi)100元的資料費(fèi)和無(wú)數(shù)的時(shí)間學(xué)習(xí)也未必能通過的二級(jí)。

        2.1.2學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

        隨著高校擴(kuò)招與重修收費(fèi)取消后,高校尤其是高職院校的學(xué)風(fēng)進(jìn)入了一種惡性循環(huán),主要表現(xiàn)在:

        (1) 上課時(shí)到課率低:為此很多老師不得不點(diǎn)名,但120人的合班課點(diǎn)名需要花費(fèi)很多時(shí)間;

        (2) 課堂秩序差:聽音樂,看小說(shuō),玩手機(jī)的大有人在;

        (3) 考試紀(jì)律差:考前集體要求老師劃重點(diǎn)、講原題,考場(chǎng)上小抄夾帶滿地是,考后到處托人找關(guān)系,要不干脆空白卷一直耗到畢業(yè)前的補(bǔ)考。老師們迫于無(wú)奈,從考前串講到勾重點(diǎn),到出復(fù)習(xí)資料(大部分為考試題)、講原題,最后可能還要把平時(shí)成績(jī)提高到40分才勉強(qiáng)使成績(jī)單能看得過去。

        2.2教師講授

        2.2.1師資不足,教學(xué)效果無(wú)法保證

        現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課每一屆學(xué)生同時(shí)開設(shè),師資力量嚴(yán)重不足,所以不得不啟用許多剛大學(xué)畢業(yè)的新老師,或聘用已擔(dān)任其他職務(wù)的非專職教師,致使教學(xué)過程中出現(xiàn)很多問題,教學(xué)效果難以保證。

        (1) 講授一刀切:許多老師不主動(dòng)了解學(xué)生的總體水平,上機(jī)課時(shí)要么從不演示,要么一個(gè)小時(shí)演示完畢,不親自指導(dǎo),全部交由學(xué)生自己練習(xí),教學(xué)任務(wù)很難完成。

        (2) 考試未能體現(xiàn)教學(xué)效果:初次講授課程的老師,很多知識(shí)點(diǎn)自己可能還不大清楚,就馬馬虎虎混過一個(gè)學(xué)期,而學(xué)生的考試成績(jī)加上平時(shí)成績(jī)也就勉強(qiáng)通過。筆者所代的一個(gè)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才知道自己居然連EXCEL和PPT都還沒有學(xué)過,一問原因授課教師病休該課程就停上了,而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試時(shí)該班學(xué)生也大都順利通過。

        (3) 兼職教師授課時(shí)間無(wú)保證:而擔(dān)任一定行政職務(wù)的教師,有時(shí)連基本的課時(shí)都無(wú)法保證。我校承擔(dān)VF語(yǔ)言課的一個(gè)副主任因公務(wù)繁忙,等課程要結(jié)束時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己還有12個(gè)課時(shí)未上,而課程設(shè)計(jì)、期末考試就在眼前,只好匆忙結(jié)束。

        (4) 考試形式單一:因?qū)W生人數(shù)多,無(wú)論從機(jī)房還是老師都不愿采用上機(jī)測(cè)試。VF、VB和C等語(yǔ)言課考試還是統(tǒng)一采用筆試,老師畫重點(diǎn),學(xué)生背背抄抄,一門課也就算完成了,即使個(gè)別班想采取機(jī)試,還需提前向系部、教務(wù)處申請(qǐng)報(bào)批,手續(xù)繁瑣。

        2.2.2教學(xué)管理制度不合理,老師上課缺乏主動(dòng)性

        我校按職稱規(guī)定了工作量的上下限,助教300(工作量),講師500(工作量),最高不超過750(工作量)。工作量已滿的不愿意多代,不滿的要代六七個(gè)班才勉強(qiáng)湊夠。學(xué)校規(guī)定,重復(fù)課的工作量要乘以0.8的系數(shù)。所以很多老師上課就是為了湊“工作量”,至于學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這門課,如何才能學(xué)好,很少考慮。比起單純?cè)诮淌沂谡n,上機(jī)課需要教師付出更多時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),但由于學(xué)校管理制度不合理,使老師尤其是連上4個(gè)小時(shí)80個(gè)人合班課的上機(jī)課上通常是放任學(xué)生。

        2.3教研室管理

        2.3.1教研室管理水平低,教研活動(dòng)未展開

        我校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室成立于2005年底,目前只有5人組成,要承擔(dān)全校每屆2500多人的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VB、C、VF等語(yǔ)言課的教學(xué)任務(wù),就需臨時(shí)從其他專業(yè)或部門抽調(diào)老師,這使得教研室活動(dòng)的組織與開展難度很大,教研室活動(dòng)實(shí)際成了教研室主任一個(gè)人的事情,能負(fù)責(zé)好學(xué)期初授課教師的安排、教學(xué)任務(wù)的分配、教學(xué)大綱的制訂、教材的選訂期末考試的組織、完成自己的教學(xué)任務(wù)就已屬不易,根本無(wú)法對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控。只要每位代課教師能根據(jù)教材講授大部分學(xué)生勉強(qiáng)通過考試就可以了,至于這門課學(xué)生學(xué)的有多大意義,有沒有興趣,什么時(shí)候能用得上,如何與相關(guān)專業(yè)結(jié)合,如何才能學(xué)好,學(xué)后到底能做些什么,什么樣的考核方式最能體現(xiàn)學(xué)生的掌握情況,教研室沒有意識(shí)也沒有能力去執(zhí)行。

        2.3.2教研室任務(wù)單一,教學(xué)考證不統(tǒng)一

        雖然我校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須持有一個(gè)計(jì)算機(jī)證書,但到底是什么證書沒有明確規(guī)定,且證書的考取也大都與本教研室無(wú)關(guān),致使的學(xué)生們要么盲目報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班要么畢業(yè)時(shí)花錢買一個(gè),而二級(jí)考試由于難度大又缺乏專業(yè)培訓(xùn),報(bào)名人數(shù)也逐漸萎縮。

        教研室承擔(dān)了VF、VB與C語(yǔ)言課的講授,但沒有自己的機(jī)房,也沒有把二級(jí)考試納入教學(xué)目標(biāo),授課教師對(duì)二級(jí)考試的內(nèi)容也不了解,所選教材內(nèi)容與二級(jí)考試的重點(diǎn)不相符,比如VF課程很多都缺SQL一章,而48課時(shí)也只能勉強(qiáng)講完基本知識(shí),C語(yǔ)言有時(shí)連指針都來(lái)不及講,這種環(huán)境下僅憑學(xué)生自學(xué)通過率自然很低。

        2.4實(shí)訓(xùn)中心管理

        實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全校所有計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)、證書獲取等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但目前管理比較混亂,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        (1) 機(jī)房管理不善,設(shè)備利用率低。目前學(xué)校雖擁有10個(gè)機(jī)房,但除正常的上課和考試外,很少對(duì)學(xué)生開放練習(xí),即使課后偶爾開放也無(wú)專業(yè)老師指導(dǎo),這必然影響大多數(shù)沒有電腦的學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)的自學(xué)效果。

        (2)所發(fā)證書不明確,含金量低。雖然學(xué)校早在04年前就提出了畢業(yè)時(shí)的四證換一證的技能證書管理方案,但無(wú)論是教務(wù)處還是實(shí)訓(xùn)中心都未正式公布過四證中的計(jì)算機(jī)技能證書具體可以是哪些方面證書哪個(gè)部門頒發(fā)的,除了國(guó)家二級(jí)證書以外,很少正式組織過證書的獲取與考核。一些教師私下收錢辦一些含金量低的證書,而所提供的證書很多都已過時(shí),畢業(yè)時(shí)除了對(duì)換取畢業(yè)證有用外對(duì)就業(yè)無(wú)任何幫助。一旦學(xué)生有了花錢就能買到證的心態(tài)必然影響其努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        3思路與對(duì)策

        為改變目前這種“老師湊合講,學(xué)生應(yīng)付學(xué)”的現(xiàn)狀,筆者特提出如下對(duì)策。

        3.1學(xué)生帶任務(wù)學(xué)

        既然學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué),就必須從制度上形成“必須學(xué)”的壓力,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種必須完成的任務(wù)。系部可考慮在每年的新生入學(xué)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)講述中增加本專業(yè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況,未來(lái)幾年學(xué)習(xí)中涉及到的計(jì)算機(jī)及相關(guān)課程,畢業(yè)時(shí)必須獲取的計(jì)算機(jī)證書、證書作用、考核學(xué)期與培訓(xùn)時(shí)間部門費(fèi)用等,讓學(xué)生明白知道自己畢業(yè)時(shí)計(jì)算機(jī)操作能力必須達(dá)到什么水平,從而主動(dòng)去學(xué)。

        3.2老師有目標(biāo)講

        (1) 授課前明確教學(xué)目標(biāo)

        授課前,講授計(jì)算機(jī)課程(基礎(chǔ)、變成、專業(yè)相關(guān)的AutoCAD、財(cái)會(huì)電算化等)的每位教師必須清楚所講課程目標(biāo)——培養(yǎng)的是學(xué)生哪方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)能力,什么時(shí)候會(huì)用到,具體應(yīng)該掌握到什么程度,對(duì)應(yīng)什么樣的計(jì)算機(jī)證書,且應(yīng)在講授第一節(jié)課時(shí)就讓學(xué)生了解。

        (2) 課堂上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)

        作為操作性很強(qiáng)的課程,教師應(yīng)將每堂課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小任務(wù),讓學(xué)生有目的的學(xué),并進(jìn)行隨堂測(cè)試以了解學(xué)生的掌握情況。

        (3) 課后參與考試和考證

        課后主要是課程考試與證書獲取,教師應(yīng)大膽改變傳統(tǒng)的考試方式,并與相關(guān)課程設(shè)計(jì)相結(jié)合,考核的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)到操作能力上,同時(shí)也應(yīng)主動(dòng)參與該課程證書的培訓(xùn)與指導(dǎo)以提高證書獲取的通過率。

        3.3教研室要起決定性作用

        (1) 教研室應(yīng)制訂課程教學(xué)任務(wù)

        全校各專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該上那些計(jì)算機(jī)課程,學(xué)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,如何才能有效考核學(xué)生的掌握情況,教研室負(fù)責(zé)人不但要與本教研室成員充分討論,也應(yīng)與專業(yè)負(fù)責(zé)人一起探討,并以教學(xué)大綱的形式確定下來(lái),修訂要隨課程的發(fā)展而變,而不是隨著教材而變。同時(shí)要使課程任務(wù)盡可能明確,可考核性強(qiáng),且要在開課之前召集所有授課教師口頭講解和傳達(dá),使老師不再簡(jiǎn)單的念書和演示。

        (2) 教研室應(yīng)多方選取教師

        授課教師除本教研室和專業(yè)計(jì)算機(jī)教師外,還可以從其他各專業(yè)中抽取計(jì)算機(jī)水平較高的來(lái)承擔(dān),這樣不但可以增加師資,而且可使計(jì)算機(jī)課程講授與本專業(yè)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)就業(yè)等緊密結(jié)合,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了教師的責(zé)任心。

        (3) 教研室應(yīng)組織編寫教材

        經(jīng)過多年的講授,很多老師對(duì)課程和學(xué)生的總體水平都有了一個(gè)全面了解,教研室可以組織有經(jīng)驗(yàn)的代課教師編寫適合本校學(xué)生水平、各專業(yè)有所側(cè)重的教材,使授課更有針對(duì)性。

        (4) 教研室應(yīng)改變考核方式

        計(jì)算機(jī)課程考試要盡可能推行全部機(jī)試,教研室應(yīng)組織各位教師建立題庫(kù)自行開發(fā)考試系統(tǒng),這樣一方面可以把考核內(nèi)容向?qū)W生開放提供其自學(xué)的環(huán)境,另一方面老師通過軟件開發(fā)培養(yǎng)真正的實(shí)踐操作能力而不是只會(huì)念書;同時(shí)取消平時(shí)成績(jī)由考勤、書面作業(yè)等構(gòu)成的制度,對(duì)參加重修的學(xué)生也要嚴(yán)格考核,從課程考核上使學(xué)生必須學(xué)。

        (5) 教研室應(yīng)鼓勵(lì)教師發(fā)展

        現(xiàn)在教研室的各個(gè)教師忙于應(yīng)付每學(xué)期的課程,使得每個(gè)人基礎(chǔ)、VF、VB、C都可以代,但沒有哪個(gè)更為擅長(zhǎng),這樣不但影響授課的效果,也影響了個(gè)人發(fā)展。教研室應(yīng)要求教師選擇自己的課程研究方向,并成立課程小組,專門對(duì)某門課的教學(xué)方法、教材選用與編寫、課程考核等進(jìn)行研究,這樣不但有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,而且各種研究成果如論文的發(fā)表、教材的編寫、軟件的開發(fā)等都為教師職稱晉升做準(zhǔn)備。

        3.4實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)與支持

        作為操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,必須得到實(shí)訓(xùn)中心的如下支持:

        (1) 取消現(xiàn)存不合理規(guī)定,加強(qiáng)機(jī)房教學(xué)管理

        實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)協(xié)同教務(wù)處等部門取消計(jì)算機(jī)課程乘以0.8重復(fù)系數(shù)等不合理規(guī)定,教學(xué)過程的監(jiān)控的更側(cè)重于學(xué)生的評(píng)價(jià)以及證書獲取的通過率等,使老師集中精力上好每一節(jié)課;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)機(jī)房及相關(guān)人員的管理,為計(jì)算機(jī)課程的上機(jī)練習(xí)和機(jī)試創(chuàng)造條件。

        (2) 明確所需證書,進(jìn)行證書考核管理

        實(shí)訓(xùn)中心要主動(dòng)與各系部各專業(yè)、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室共同商訂并及時(shí)下達(dá)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所需的計(jì)算機(jī)證書,同時(shí)要對(duì)證書的培訓(xùn)與考核進(jìn)行嚴(yán)格管理,提高其含金量,不能交錢了事,從制度上保證學(xué)生們知道要學(xué)什么,并且是必須學(xué),還得認(rèn)真學(xué)。

        4結(jié)束語(yǔ)

        計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)高校學(xué)生信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)起者重要的作用,也是高校培養(yǎng)他們掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段。面對(duì)目前令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀,教學(xué)工作者只有積極轉(zhuǎn)變觀念,才能使計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 譚浩強(qiáng).高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新階段[Z/OL]. http://www.tanhaoqiang.com.

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        [3] 尹志軍.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育改革的思考[J].教育理論與實(shí)踐,2006(6):52-53.

        The Discussion on Public Computer-Based Teaching

        LI Li-ping

        (YangQuan College,TaiYuan University of Technology, Yangquan 045000, China)

        Abstract: According to the actual situation of our institute, this article has summarized the current situation on public computer-based teaching , and analyzed the reason. Finally, Ideas and countermeasures to change the status were proposed in this paper.

        Key words: public computer-based teaching; teaching and research section; training center; management; Countermeasures

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