摘要：“4-1-1”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院自身發(fā)展的實(shí)際情況，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和理論探索而形成的一種以工學(xué)結(jié)合為主要特征的人才培養(yǎng)模式。就“4-1-1”人才培養(yǎng)模式提出的背景、組織與實(shí)施過程及其內(nèi)涵等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并對(duì)實(shí)施過程中要注意的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè);高等職業(yè)教育;工學(xué)結(jié)合;“4-1-1”人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：宋連喜(1970－)，男，遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主要從事教學(xué)管理與高等職業(yè)教育研究工作。

中圖分類號(hào)：Ｇ７１２文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ｂ文章編號(hào)：１００１－７５１８（２００９）０５－００４９－０２

要提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高質(zhì)量實(shí)用技術(shù)人才和管理人才，關(guān)鍵是要構(gòu)建獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。學(xué)院經(jīng)過十幾年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了“4-1-1”人才培養(yǎng)模式，并取得了較為顯著的成效，形成了鮮明的辦學(xué)特色，現(xiàn)已成為我院涉農(nóng)專業(yè)所共同采取的一種人才培養(yǎng)模式。

一、“4-1-1”人才培養(yǎng)模式提出的背景

1.我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式又進(jìn)入了新一輪的大改革階段。日前，以《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）文件的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展已進(jìn)入全面提高階段。同時(shí)，我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式又進(jìn)入了新一輪的大改革階段，即由傳統(tǒng)的學(xué)院教育模式向政府主導(dǎo)下的就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變。工學(xué)結(jié)合被作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)而提出。因此，新的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建已成為高等職業(yè)教育工作者們面臨的一個(gè)不可回避的重要課題。

2.學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不足，難以滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。當(dāng)前，由于高等職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)實(shí)力所限，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地資源普遍存在不足，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，因此，借助社會(huì)上生產(chǎn)性企業(yè)來鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校一種有效選擇。

二、“4-1-1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及設(shè)計(jì)開發(fā)

人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)所采取的教育模式，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式?！?-1-1”人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中的一種具體形式。是以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)和企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)為參照基準(zhǔn)，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以人才市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適應(yīng)不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教育模式。

“4-1-1”人才培養(yǎng)模式具有以下六個(gè)基本特征：一是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作相結(jié)合；二是理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)歷相結(jié)合；三是學(xué)生身份與企業(yè)員工身份相結(jié)合；四是全面素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合；五是校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合；六是校園文化環(huán)境熏陶和企業(yè)文化環(huán)境影響相結(jié)合。這種人才培養(yǎng)模式必須由學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施完成。強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”、重視學(xué)習(xí)與勞作的“雙交叉”、強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的理想模式。

“4-1-1”人才培養(yǎng)模式是時(shí)間和內(nèi)涵的統(tǒng)一。根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)技能形成的規(guī)律，按照基本理論學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的單項(xiàng)技能訓(xùn)練——真實(shí)情景的基本技能訓(xùn)練——真實(shí)情景的綜合技能訓(xùn)練。即用4個(gè)學(xué)期在校內(nèi)完成基本知識(shí)、基本理論和基本技能訓(xùn)練；用1學(xué)期(第3或第4學(xué)期)統(tǒng)一組織學(xué)生到畜牧生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行集中企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)。這個(gè)學(xué)期學(xué)生與企業(yè)之間就是簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)關(guān)系，主要是由學(xué)院根據(jù)學(xué)生的意向統(tǒng)一安排；用最后1個(gè)學(xué)期(第6學(xué)期)安排學(xué)生到擬就業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力。該學(xué)期學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)是密切相關(guān)的，是通過雙向選擇來實(shí)現(xiàn)的。該模式充分體現(xiàn)了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教育理念。

三、“4-1-1”人才培養(yǎng)模式的組織與實(shí)施

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，積極開展專業(yè)建設(shè)與改革。本著“根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)專業(yè)、根據(jù)企業(yè)要求定課程、根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)練技能、根據(jù)社會(huì)評(píng)價(jià)驗(yàn)質(zhì)量”的總體思路，積極開展專業(yè)建設(shè)與改革工作。1996年，畜牧獸醫(yī)系在我院率將理念認(rèn)同教育列入學(xué)生教育的重點(diǎn)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以企業(yè)員工的身份出現(xiàn)，一切服從企業(yè)的安排與管理，吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，把自己的利益與企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。

2.以互惠互利原則為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。高等職業(yè)教育更要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極尋求企業(yè)的支持，同時(shí)，高等職業(yè)院校也要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持和人才保障。要進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。

3.注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。良好的“雙師型”師資隊(duì)伍是保障工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。企業(yè)不僅是學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)也是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)實(shí)踐技能的好場(chǎng)所。要想培養(yǎng)出真正高質(zhì)量人才，首先必須要有高實(shí)踐技能的教師。因此，學(xué)校在加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例。

4.教學(xué)過程要真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)過程中要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。要積極探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。要改變傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系，按實(shí)際要求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革教學(xué)計(jì)劃、更新教學(xué)內(nèi)容。要注意校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和就業(yè)實(shí)習(xí)之間的聯(lián)系，要形成一個(gè)系統(tǒng)，決不能將三者割裂開來。因?yàn)槿邩?gòu)成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和科學(xué)創(chuàng)新精神的高技能人才所必須的一個(gè)過程。

“4-1-1”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和我院自身發(fā)展的實(shí)際情況，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和理論探索積累而成的?！?-1-1”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，在很大程度上也代表了同一時(shí)期全國(guó)同類院校在高等職業(yè)教育發(fā)展探索中取得的新的教育教學(xué)改革成果。

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責(zé)任編輯：謝榮國(guó)