張豫峰

摘 要：隨著中國政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)的迅猛發(fā)展，漢語的國際地位逐漸提升。全球興起了漢語熱，中國境內(nèi)涌入大量留學(xué)生。漢語發(fā)展應(yīng)適應(yīng)新時期的特點，大力加快對外漢語教學(xué)和漢語信息自動化的步伐，以科學(xué)的態(tài)度正視現(xiàn)今出現(xiàn)的新興語言現(xiàn)象，建立科學(xué)、系統(tǒng)的漢語語言學(xué)理論。

關(guān)鍵詞：漢語發(fā)展；對外漢語教學(xué)；信息自動化；語言學(xué)理論

中圖分類號：H195文獻標識碼：A

文章編號：1003—0751(2009)03—0249—03

隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國的綜合國力有了很大的提高，國際競爭力和影響力逐步增強，國際地位不斷攀升。漢語作為承載博大精深的漢民族優(yōu)秀文化的載體，在世界語言之林中逐漸趨強，成為備受世人關(guān)注的共有資源。在這個獨具時代特色的新時期下，對外漢語教學(xué)工作順應(yīng)潮流快速發(fā)展；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進，使得中文信息處理成為漢語應(yīng)用實踐的重中之重；社會的迅速發(fā)展同時要求漢語研究必須關(guān)注當代新興語言現(xiàn)象，建立相應(yīng)科學(xué)的漢語理論。近年來，中國政府非常重視漢語的發(fā)展，把語言文化的影響力，稱為“軟國力”。2006年，中國第一次就年度的語言使用事態(tài)發(fā)布報告，引起了國內(nèi)外社會各界的廣泛關(guān)注。國家語委從2006年開始，連續(xù)三年發(fā)布《中國語言生活狀況報告》及相關(guān)數(shù)據(jù)。這不僅引導(dǎo)我國語言生活走向健康、和諧，也促使人們對我國新時期下漢語發(fā)展的理論與實踐進行理論一、漢語的崛起與對外漢語教學(xué)

改革開放30年來，中國經(jīng)濟迅速騰飛，國際地位大大提升，國際間的經(jīng)濟、文化交流越來越廣泛。中國經(jīng)濟、文化各方面的迅猛發(fā)展強烈吸引了世界各國國民的眼球，國外大批留學(xué)生涌入國內(nèi)學(xué)習(xí)漢語言文化，世界各地也出現(xiàn)了“漢語熱”。韓國各大學(xué)紛紛開設(shè)漢語專業(yè)課；泰國、緬甸、柬埔寨、越南等國政府根據(jù)國民學(xué)習(xí)的需要逐年增加華文學(xué)校，有些大學(xué)開設(shè)了中文專業(yè)，把漢語作為主要外語來進行教授。印度尼西亞、馬來西亞曾一度禁止使用華語，取消華文學(xué)校，致使華語衰落，但如今這些國家的政府也意識到漢語與其蘊涵的幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，因此華語教育在這些國家重新得到振興。美國近年來把中文列為第二關(guān)鍵外語。加拿大、澳大利亞、英國、法國等西方國家的許多公立和私立學(xué)校都安排教授漢語課程。

隨著世界各地漢語學(xué)習(xí)熱潮的涌起，中國境內(nèi)外國留學(xué)生人數(shù)逐年增加。目前，不僅北京、上海等地高校聚集大批留學(xué)生，而且全國其他許多地方高校都招收有相當數(shù)量的留學(xué)生。2007年，我們曾對上海一些高校留學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)85%的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是希望有助于從事與中國法律、經(jīng)濟、語言等有關(guān)的工作；10%的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是由于對中國電影、藝術(shù)、語言感興趣所致；5%的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是覺得中國很神秘，希望能到中國各地旅游，了解中國。為滿足留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的需要，進一步加強國際間的交流，中國采取了一系列措施。1984年12月，中國教育學(xué)會對外漢語教學(xué)研究會召開了對外國留學(xué)生漢語教學(xué)的工作會議，不久，正式確立了“對外漢語教學(xué)”學(xué)科。1987年，我國相繼成立了“國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”和“世界漢語教學(xué)學(xué)會”。此后，全國各高校的國際文化交流學(xué)院和對外漢語系如雨后春筍般從中文系語言專業(yè)基礎(chǔ)上孕育而生，并呈蓬勃發(fā)展之勢。1988年9月,全國對外漢語教學(xué)工作會議的召開使“對外漢語教學(xué)”有了政策上的保障。1989年5月，北京語言文化大學(xué)成立了“世界漢語交流中心”。2005年7月，北京召開了首屆世界漢語大會，會議第一次認真討論了全球化背景下漢語的國際發(fā)展問題，進一步探討了“硬國力”和“軟國力”的區(qū)別，認為“硬國力”指一個國家的經(jīng)濟、軍事與科技實力，“軟國力”則指一個國家的文化影響力。由此，人們把語言文化提升到綜合國力的高度上，認為漢語發(fā)展是我國能否成為世界經(jīng)濟文化強國的重要標志。

全球化時代的國際文化競爭，重要的一點就是語言的競爭。關(guān)于語言的競爭力，有學(xué)者曾歸納為五個要素。第一，政治競爭力，主要指政府的語言計劃或語言政策有利于哪一種語言（語言變體）；第二，文化競爭力，主要指語言（語言變體）背后的文化是強勢或是弱勢；第三，經(jīng)濟競爭力，指民系經(jīng)濟地位的高低；第四，人口競爭力，指民系人口的多寡；第五，文字競爭力，主要指某一種語言（語言變體）有無文字，或文字化的程度。由此我們也可以知曉英語為什么能夠成為世界性語言。美國、英國等國家一直在政治、經(jīng)濟、文化、軍事上處于強勢地位，它們以往曾通過長期擴張，把英語強植于殖民國家，使大批殖民國家把英語視為主要語言。現(xiàn)今，在全球化經(jīng)濟大潮影響下，處于世界強勢地位的國家及其語言和文化仍然備受推崇。今天，中國的經(jīng)濟、政治、文化突飛猛進的發(fā)展已經(jīng)引起國際社會的關(guān)注，我們應(yīng)該抓住這個機遇，向世界推廣漢語。近幾年，國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室為了增強“軟國力”，推進“強國力”，在全球開辦了100多所“孔子學(xué)院”，這種在世界各國進行的中文教學(xué)方式，不僅可以推動漢語言與文化走向世界，還可以更進一步提升中國的綜合國力。

綜觀國內(nèi)外對外漢語教學(xué)的實際情況，成績是可喜的。但在新時期下，我們的對外漢語教學(xué)工作相對顯得比較滯后。其中高質(zhì)量師資隊伍缺乏、教學(xué)內(nèi)容脫離實際、教學(xué)形式單一等問題表現(xiàn)得相對較突出。要提高對外漢語教學(xué)成效，教師在教學(xué)方式上不應(yīng)滿足于長期以來基于傳統(tǒng)語言學(xué)觀點上所采用的教學(xué)路子，不能只是簡單、死板地把孤立的語法單位“詞”、“句子”和一些語法知識點作為教學(xué)的基本內(nèi)容；而應(yīng)該把日常交際口語或當今經(jīng)典的電影、電視、文學(xué)作品等鮮活的語言材料作為教學(xué)主要內(nèi)容。教師要了解對外漢語教學(xué)的受體對象，把握其教學(xué)的特殊規(guī)律，對教學(xué)全過程進行全面、深入、科學(xué)的分析和研究。不少對外漢語教科書在留學(xué)生初學(xué)拼音階段，把較復(fù)雜的語言學(xué)知識盲目放入教材和教學(xué)中，比如用大量篇幅詳細介紹復(fù)雜的音調(diào)知識，大部分初學(xué)者認為這些孤立的語言知識枯燥、難學(xué)，他們在這些知識點上耗費了很多時間和精力，但沒有起到提高漢語發(fā)音水平的效果，并且在一定程度上削減了學(xué)習(xí)漢語的興趣，有些初學(xué)者甚至由此放棄漢語學(xué)習(xí)。

另外，對外漢語教學(xué)的理論和方法還不夠完善。我們只有結(jié)合教學(xué)實際編寫合適的漢語教材，采取恰當、有效、科學(xué)的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。首先，要明了不同國家學(xué)習(xí)者受母語負遷移的特性，適應(yīng)學(xué)習(xí)者各個學(xué)習(xí)階段的要求，運用不同程度的教學(xué)計劃和教材，針對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)個性和共性，以互動方式讓學(xué)習(xí)者循序漸進地掌握漢語語言系統(tǒng)。其次，要明確認識到現(xiàn)代漢語不是語音、詞匯、語法知識的簡單相加，語言和文化是水乳交融、密不可分的。學(xué)習(xí)者要在掌握一定語言知識的基礎(chǔ)上，充分了解漢語文化背景知識。最后，教材的內(nèi)容要盡可能接近學(xué)習(xí)者的日常生活和他們感興趣的話題，從學(xué)習(xí)者期望掌握和必須掌握的內(nèi)容出發(fā)，以點帶面，讓學(xué)習(xí)者在有趣味的情景中潛移默化地掌握一些詞語和句式特點，讓這些陌生詞語和句式扎根于他們的記憶中，成為他們熟悉的表達習(xí)慣，從而提高他們漢語的聽說讀寫能力。

二、科技和社會的發(fā)展對漢語言學(xué)的挑戰(zhàn)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶動社會自動化進程的加快，信息自動化的根本就是要研究處理好自然語言的規(guī)則。有科學(xué)家斷言，在當今及未來的電子時代與電子文化中，語言學(xué)發(fā)達的程度是衡量一個國家科學(xué)技術(shù)水平的最重要的標準。至今，我國在漢語書面語文本，特別是現(xiàn)代漢語書面語文本的語料庫建設(shè)上已經(jīng)有了一些起色，編程和初步的信息開發(fā)方興未艾。但是對于漢語信息自動化工作來說，這些基礎(chǔ)性工作和應(yīng)用性研究還遠遠不足。許嘉璐曾說：“中文信息處理技術(shù)進步的程度如何，決定著中華文化（包括傳統(tǒng)的和現(xiàn)實的）繼承、發(fā)展和弘揚的速度、范圍和質(zhì)量。甚至我們可以說如果中華文化利用不了中文信息自動化處理技術(shù)，就可能在經(jīng)濟全球化的過程中衰落，被異質(zhì)文化所淹沒。而文化的萎縮，將是民族最大的災(zāi)難?！边@就迫切需要加強漢語自然語言的信息處理研究工作。

20世紀70年代，我們已開始注重計算機對自然語言的處理研究，到了90年代，在語料庫建設(shè)和詞語標注等方面已取得了一定的成績，出現(xiàn)了一批有助于漢語研究的軟件系統(tǒng)，特別受到漢語詞匯研究者和語法研究者的歡迎。但從整體上看，這些研究成果還只是初步的，離我們所說的語言自動化、人工智能相去甚遠。因為漢語信息處理，不僅包括對詞語的處理，還包括對句子、句群、語篇的處理，甚至還包括對傳統(tǒng)文化的處理。這項工作的任務(wù)量和困難度更大，但它在當今經(jīng)濟、文化全球化的背景下又是重要的、必須的，因為它決定著中華文化的傳承和發(fā)展，決定著中國在世界上的政治、經(jīng)濟和文化地位。漢語信息處理不是語言研究者能獨立擔當?shù)?，它需要語言學(xué)家與計算機、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜业亩α⒑献鞑拍芡瓿伞，F(xiàn)在很多人雖看到漢語信息處理的重要性，但由于時間、精力、學(xué)力、財力的限制，只能囿于一隅，對某個學(xué)科進行深入研究，即使進行了一些學(xué)科交叉的研究，也往往是蜻蜓點水式的。針對這種情況，國家和政府應(yīng)該加大對漢語信息處理的投資，從宏觀上整合研究隊伍，從而加快中文信息處理技術(shù)的進程。社會信息科技的發(fā)展和要求給語言研究者開辟了廣闊的研究領(lǐng)域，同時也給語言研究者帶來很大的挑戰(zhàn)。在當今社會，語言學(xué)研究者應(yīng)該在做好語言本體研究的基礎(chǔ)上，把研究精力放置這項應(yīng)用實踐研究中來，和其他領(lǐng)域的專家相配合，系統(tǒng)、詳細地描寫和分析漢語結(jié)構(gòu)的特性。

隨著社會的發(fā)展，漢語應(yīng)用實踐研究除了要關(guān)注漢語信息自動化問題，還要關(guān)注當今新興的語言現(xiàn)象。近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和新娛樂方式的出現(xiàn)，語言生活里出現(xiàn)很多熱點問題。比如人們經(jīng)常在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中運用一些字母、符號、數(shù)字或擬音等方式創(chuàng)造出新奇的詞語和句式。有些青少年為了在網(wǎng)絡(luò)上保持特定群體交流的獨特性和神秘性，把中文、韓文、日文拼在一起，創(chuàng)造了“火星文”，并編制了“火星文”的輸入法。這些近似于口語的特殊書面語包裹著現(xiàn)代青年人的一種文化價值觀和社會心態(tài)，其語言形式也明顯帶有現(xiàn)代年輕人的獨立思想和時尚趨向。對于青少年使用網(wǎng)絡(luò)語言這種語言現(xiàn)象，在現(xiàn)今社會中，有不少人對此持懷疑、否定態(tài)度。我們認為，對語言進行規(guī)范是必要的，但過度地規(guī)范也是不妥的。新興語言是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們不能用一成不變的眼光去看待新興語言，比如有些新奇、簡潔的網(wǎng)絡(luò)詞語生動形象地表達了網(wǎng)絡(luò)群體的浪漫激情和青春活力。新詞語、新句式能否正式進入日常交際，日常生活中出現(xiàn)的頻率和社會的認同度才是過濾器。學(xué)術(shù)團體、行政機構(gòu)不能也無法對其進行過多的硬性規(guī)定。語言研究者分析考察各類語言現(xiàn)象，應(yīng)進行頻率統(tǒng)計，動態(tài)監(jiān)測，觀察分析語言現(xiàn)象的變化。對網(wǎng)絡(luò)流行語等新興語言現(xiàn)象，要給予廣闊的空間，既要看到它們對社會產(chǎn)生的影響，也要高瞻遠矚，對各種新句式、新詞語的產(chǎn)生做出有預(yù)見性的分析。

我們同時還要看到，漢語發(fā)展要有科學(xué)的語言理論。有了適合漢語特性的語言理論，才能真正指導(dǎo)漢語的應(yīng)用實踐；沒有優(yōu)秀的語言理論，推進對外漢語教學(xué)和漢語自動化的進展也只能成為紙上談兵的空話。通觀漢語研究的歷史，前人主要集中于傳統(tǒng)小學(xué)的研究，形成了考證、描寫縝密的傳統(tǒng)。而對漢語進行綜合性的研究，并使之提升至語言學(xué)理論，還只是近百年的事。語言學(xué)在中國成為一門獨立的學(xué)科，是在第一次鴉片戰(zhàn)爭之后。中國國門被列強強行打開，隨著殖民地和半殖民地化，國外的語言及語言學(xué)理論也涌入國內(nèi)。我國的語言學(xué)一直是尾隨西方語言學(xué)亦步亦趨發(fā)展起來的。一百多年來，我國語言學(xué)理論和研究與國外語言學(xué)理論有著千絲萬縷的聯(lián)系。社會發(fā)展到今天，中國政治獨立，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，世界地位大幅度提升，我們迫切需要解決的問題是怎樣在繼承傳統(tǒng)吸收西方語言學(xué)理論精華和合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新漢語言理論。有人認為中國沒有也不可能出現(xiàn)自己的語言學(xué)理論，應(yīng)該全盤吸收西方的語言學(xué)理論，這才是純粹的語言學(xué)理論研究，才能在語言研究中與國際對話和國際接軌；有人認為漢語具有自己的獨立特點，和印歐語有著很大的不同，應(yīng)該拋開國外語言學(xué)的干擾和束縛，建立獨立于其他語言之外的漢語語言理論。我們認為這兩種看法都是偏頗的。沒有自己民族個性的語言理論研究很難有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，就沒有地位，更談不上真正意義上的國際接軌；脫離其國外語言理論，建立純而又純的漢語語法理論本身就是否認語言具有共性，這種想法不現(xiàn)實，也不可能付諸實際。我們認為，要把握新時期語言發(fā)展趨勢，總結(jié)我國語言研究的歷史，結(jié)合漢語的事實，吸收國外語言學(xué)理論的精華，兼收并蓄、博采眾長，建立科學(xué)、系統(tǒng)的漢語語法理論。要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)我國的漢語發(fā)展，面對“軟國力”對漢語提出的挑戰(zhàn)，建設(shè)具有中國特色的漢語言理論，并由此引導(dǎo)漢語言研究的實踐，從而提升漢語在世界語言研究中的地位。

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責任編輯：綠 葉