劉　娟

當前的體育新聞評論教育現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下兩方面的問題：1.忽視體育新聞評論自身的特色，陷入有新聞評論而無體育的尷尬境地，過于局限于傳統(tǒng)的新聞評論教學范疇；2.忽視媒介融合時代體育新聞評論的新發(fā)展，教學內(nèi)容老化，教學方式單一，對國內(nèi)外學界相關(guān)的前沿理論和觀點關(guān)注欠缺。

鑒于目前相關(guān)教育研究的空白，針對體育新聞評論教育現(xiàn)狀的不足，對體育新聞評論的特色教育進行深入的學理研究，建立并完善符合當代中國社會需求的體育新聞評論教育理論體系，具有深刻的理論價值和現(xiàn)實意義。

當代體育新聞評論特色教育研究的主要內(nèi)容

自20世紀90年代體育新聞評論回歸本體后，有關(guān)體育新聞評論的研究開始為中國學界所關(guān)注。1999年到2008年相關(guān)學術(shù)研究論文僅有36篇，教學教材僅有1本，即《體育新聞評論》(2007年北京體育大學出版，作者萬曉紅)。在現(xiàn)有研究中，多數(shù)學者著力于分析當代體育新聞評論的傳播特色，梳理體育新聞評論的歷史沿革，探討多媒介形態(tài)的體育新聞評論在傳播實踐中呈現(xiàn)的不足并試圖提出對策。如瞿巍《論體育新聞評論風格流變》(《新聞界》2006／04)、劉娟《淺析報紙體育新聞評論的平民化》(《新聞界》2008／01)等。部分學者注意到運用跨學科的視角來研究體育新聞評論本體，主要是從語言學層面探討體育新聞評論的語言問題，如《體育新聞評論的構(gòu)成要素和言語策略分析》?，F(xiàn)有研究中不乏深刻的認識和獨到的見解。然而目前學界關(guān)于建構(gòu)和完善體育新聞評論教育理論體系的具體研究還屬空白。本研究尚屬首次研究。本研究是綜合性跨學科的，應(yīng)融合哲學、體育學、新聞學、傳播學、教育學、社會倫理學等各學科的理論資源，才能有所理論突破。研究的主要內(nèi)容如下：

創(chuàng)新教育理念：案例教學與研究性教學并舉。其一，重視體育新聞評論案例教學，建設(shè)教學案例資源庫。1870年蘭德爾出任哈佛大學法學院院長時，首次將案例引入法學教育。其后在法律教育、醫(yī)學教育、商業(yè)教育和管理教育等領(lǐng)域廣泛使用案例教學的方法，案例教學是培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)新能力和磨煉學生戰(zhàn)略決策能力的最好辦法。案例教學重在把枯燥單調(diào)的理論章節(jié)變成真實問題的公開討論，把教師的單向講授變成師生之間的教學相長，教師的講授，不再是提供問題的答案，而是提供一個觀察問題的視角，一個分析問題的方法，這種教學方法的針對性和實用性很強，力求把學生已有的理論素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的能力。體育新聞評論是體育新聞專業(yè)實踐應(yīng)用性很強的主干課，致力于培養(yǎng)體育新聞評論的應(yīng)用人才，學生在武漢體育學院體育新聞評論課程36課時的時間中可以學習62～108個案例，這些案例的選擇一直保持和實踐前沿最新動態(tài)的對接。確保學生通過課堂了解體育新聞評論一線的最新動態(tài)，運用案例教學可以加強學生的思維和技能訓練，幫助學生掌握處理體育信息、發(fā)表體育評論的方法和技巧。

其二，研究性教學方法應(yīng)用。以科研帶動教學，教學與科研并舉。科學研究中著力于理清體育新聞評論領(lǐng)域的熱點難點問題，再將研究成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，引導學生了解其中的原因和是非，并共同探討改進的對策。

創(chuàng)新教育內(nèi)容：體育新聞評論與專項體育知識并重。其一，創(chuàng)建豐富互動的課程內(nèi)容體系。以體育新聞評論的發(fā)展動向與趨勢為指導，以體育傳播學理論、體育新聞評論理論為基礎(chǔ)，及時補充適時的經(jīng)典體育新聞評論案例并更新教學內(nèi)容。通過系統(tǒng)有序的分層教學，提高學生對體育新聞事件或體育問題準確的判斷能力、縝密的思考能力和清晰的表達能力。列舉講解“當代體育新聞評論的多元化風格”的教學內(nèi)容如下：

第一步：全面介紹當代體育新聞評論所呈現(xiàn)的技術(shù)化、散文化、娛樂化三種風格的現(xiàn)狀、代表性評論員以及評論作品。技術(shù)化評論重在對體育項目的技戰(zhàn)術(shù)分析，此類評論員以張路、張衛(wèi)平、周文淵、陶偉等人為代表。散文化評論帶有濃厚的文學或歷史色彩。旁征博引，顯示出極強的文學色彩，受到了普通受眾的喜愛。這類評論員以李承鵬為首。娛樂化評論言詞大膽犀利，不拘泥于各種形式，往往都有自己獨到的見解，有時甚至與主流媒體的聲音是沖突的，不注重技術(shù)分析，從側(cè)面的角度來展開評論。這種風格類型的作品越來越多地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，受到網(wǎng)絡(luò)受眾的寵愛。

第二步：細致分析精選的代表性評論作品。以張衛(wèi)平的一篇籃球評論《火箭之進攻篇火箭依靠外圍屬無奈之舉》為例來解析技術(shù)化的體育新聞評論的特色；以李承鵬的《創(chuàng)傷，刺青般歷久彌新》為例來分析散文化體育新聞評論的魅力；以張曉舟的《神與瀆神——評喬丹VS馬拉多納》為例來分析娛樂化體育新聞評論的特色。

第三步：比較國外相似選題的體育新聞評論作品，分析其特色。

第四步：比較學生相關(guān)選題的體育新聞評論習作，找出問題，分析差距，使學生有明確的努力方向。

其二，講深講透相關(guān)的專項體育知識，突出體育院校的教學特色和優(yōu)勢。體育新聞評論的重點和難點就在于其體育的專業(yè)性，缺乏對體育專項的歷史沿革，技戰(zhàn)術(shù)特點、運動規(guī)則、優(yōu)秀運動員、教練員等知識的深透了解，就無法真正理解體育新聞評論的評論內(nèi)容，更談不上解析和寫作體育評論了。在教育實踐中，應(yīng)設(shè)專題講座邀請知名體育評論人士、退役球員、教練員給學生現(xiàn)身說法，從體育專項角度為學生深入解析體育評論。

創(chuàng)新教育方法：課程教學CAI課件應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)課程交流平臺開發(fā)并行。其一，開發(fā)、應(yīng)用體育新聞評論課程教學CAI課件。體育新聞評論的教學CM課件有精致的操作界面，嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，圖文并茂、聲像俱全，能激發(fā)學生的多感官刺激，激發(fā)靈感。運用多媒體提供體育新聞評論文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片等，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生分析體育新聞材料、處理體育新聞信息的能力。要求學生在課堂上限時寫作體育新聞評論。然后當場將完成的體育新聞評論通過同桌討論、小組交流、自我總結(jié)、教師評講、運用多媒體鏈接相關(guān)名家評論作品的方式，使學生明白自己習作的問題所在，使一些探究性較強的問題得以及時順利解決。其二，建立網(wǎng)絡(luò)課程交流平臺。在網(wǎng)絡(luò)課程交流平臺上設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)和討論交流區(qū)等交流空間。網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)分為網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)絡(luò)資源庫五個方面。網(wǎng)上課堂是教師在此將自己所教課程的教學大綱、教學實施細則、教學CAI課件、教學要點、教學參考資料、習題等進行網(wǎng)上公布，供學生課下學習。網(wǎng)上答疑是學生可在此向教師請教學習中的難題，根據(jù)自己的學習背景與教師進行實時的或非實時的交談，達到因人施教的教學目的。網(wǎng)上作業(yè)是學生可直接在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下完成教師布置的作業(yè)，教師也可在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進行作業(yè)的批改，作業(yè)情況可自動地反饋出來，以供師生分析。網(wǎng)上測試是利用考試系統(tǒng)，教師可以非常方便地在網(wǎng)上生成試卷，供學生在網(wǎng)上進行測試，檢測知識的掌握程度。網(wǎng)絡(luò)資源庫是利用互聯(lián)網(wǎng)這個浩瀚的信息庫，當然網(wǎng)上的知識良莠不齊，教師必須意識到自己的“人師”責任，要起到“防火墻”的作用，用正確的思想與堅定的信念影響學生。

討論交流區(qū)按照討論主題分為專題討論區(qū)和自由討論區(qū)。專題討論區(qū)是教師就教學過程中的重點或難點在此設(shè)立若干討論題目，引導學生思考、探索，培養(yǎng)學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。自由討論區(qū)是學生可就該課程的學習在此自由討論，交換學習心得、學習體會，互幫互學，進行互助式學習。網(wǎng)絡(luò)特別適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，為學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了良好的條件。

當代體育新聞評論教育研究的反思與展望

當代體育新聞評論教育研究的理論視野較開闊，針對所研究的問題綜合運用哲學、體育學、新聞學、傳播學、教育學、社會倫理學的研究方法進行研究，將宏觀研究和微觀研究相結(jié)合，將定量研究和定性研究相結(jié)合，使研究結(jié)論更為深入、科學。如運用文獻資料、訪談?wù){(diào)查方法，梳理當代體育新聞評論的傳播實踐現(xiàn)狀，學術(shù)研究現(xiàn)狀和培養(yǎng)教育現(xiàn)狀，總結(jié)其存在的問題并提出對策；采用調(diào)查問卷的方法。了解案例教學及研究性教學等前沿教育理論和方法在體育新聞評論教育實踐中的應(yīng)用效果等。

當代體育新聞評論教育研究致力于構(gòu)建符合當代中國社會需求的體育新聞評論教育理論體系，著力于培養(yǎng)學生體育新聞信息的處理能力、體育新聞評論的思維能力和寫作能力。對于體育新聞評論教育理念、教育內(nèi)容、教育方法的多維研究可極大地拓展原有的體育新聞評論教育體系，為當代體育新聞評論教育提供新的思路和方法。

編校：張紅玲