本刊編輯部

放風(fēng)箏、過家家、抽陀螺、跳房子、捉迷藏、跳皮筋、踢毽子??隨著時(shí)代的發(fā)展,這些曾給我們帶來歡樂的傳統(tǒng)游戲正在漸漸遠(yuǎn)離現(xiàn)在的孩子。但這些游戲是否留下了太多的回味和留戀,你是不是希望自己的孩子亦能享受這些樂趣呢?

傳統(tǒng)游戲大調(diào)查(本刊與新浪親子中心聯(lián)合進(jìn)行)

1.你覺得傳統(tǒng)游戲有價(jià)值嗎?

有 94.4%

說不好 5.6%

沒有 0%

2.你的孩子一般每周有多少游戲時(shí)間?

多于5小時(shí) 55.6%

沒有計(jì)算過 33.3%

少于5小時(shí) 11.1%

3.你認(rèn)為傳統(tǒng)游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)有幫助嗎?

有 91.7%

比較難說,要看孩子的具體情況 8.3%

沒有 0%

4.你覺得讓現(xiàn)在的孩子玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲可行嗎?

可行 82.8%

時(shí)代變了,傳統(tǒng)游戲要有革新 14.3%

不可行 2.9%

5.你小時(shí)候玩過哪些傳統(tǒng)游戲?

跳皮筋 97.2%

扔沙包 97.2%

過家家 91.7%

踢毽子 88.9%

跳房子 86.1%

棋類游戲 75.0%

放風(fēng)箏 55.6%

七巧板 47.2%

其他 2.8%

6.現(xiàn)在,你的孩子一般玩什么?

沒有固定形式 60.0%

看動(dòng)漫 54.3%

玩拼圖 45.7%

和家長(zhǎng)去親子樂園玩 45.7%

在家DIY 42.9%

網(wǎng)絡(luò)游戲 17.1%

游戲機(jī) 17.1%

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),盡管時(shí)代發(fā)展了,出現(xiàn)了很多新的游戲形式,但傳統(tǒng)游戲仍然有其獨(dú)特的、無(wú)可取代的價(jià)值,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)也持有這樣的看法。

培養(yǎng)孩子與人合作的能力

傳統(tǒng)游戲大多為集體游戲,需要多人合作才能完成。在游戲中,孩子需要學(xué)會(huì)與他人協(xié)商和溝通,無(wú)論這種溝通是以口頭的形式,還是用肢體語(yǔ)言來表達(dá)。有時(shí),孩子甚至需要學(xué)會(huì)“察言觀色”,推測(cè)他人可能的反應(yīng),領(lǐng)悟同伴的提示,相互配合才能最終成為游戲的贏家。所以經(jīng)常玩這些游戲的孩子,往往特別機(jī)靈。

增強(qiáng)孩子的受挫能力

傳統(tǒng)游戲一般都具有較強(qiáng)的競(jìng)技性,這種良性的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中嘗到輸贏的滋味,體會(huì)到輸贏的不確定性——沒有永遠(yuǎn)的勝者,所以不能驕傲,亦沒有永遠(yuǎn)的敗者,所以無(wú)需輕易放棄。這在不知不覺中增強(qiáng)了孩子的受挫能力。現(xiàn)在的很多游戲更多地關(guān)注個(gè)體的縱向發(fā)展,無(wú)所謂輸贏,這樣有利于培養(yǎng)孩子的自信心,但卻讓他們少了增強(qiáng)受挫能力的機(jī)會(huì)。所以,有必要讓孩子玩玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲,讓傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)在的游戲互為補(bǔ)充。

鍛煉孩子的身體素質(zhì)

傳統(tǒng)游戲多數(shù)為體育游戲,在戶外開展。很多家長(zhǎng)抱怨的孩子的體重問題、厭食問題,可能都與孩子缺乏運(yùn)動(dòng)有關(guān)。傳統(tǒng)游戲大多需要一定的運(yùn)動(dòng)量,除了可以鍛煉孩子的身體素質(zhì),還能消耗他們多余的精力。你會(huì)發(fā)現(xiàn),玩得多的孩子吃得香、睡得好、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體結(jié)實(shí)。這些其他體育活動(dòng)或許可以做到,但游戲往往是自發(fā)的,具有很強(qiáng)的娛樂性與自主性,你是愿意孩子在你的要求下機(jī)械地鍛煉,還是讓孩子自由地在陽(yáng)光下舒展他的筋骨呢?

增強(qiáng)孩子的自控能力

自我控制能力對(duì)每個(gè)人的發(fā)展都有極為重要的意義,但它并非生來就有,是孩子在后天的環(huán)境中,隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。傳統(tǒng)游戲大多為集體游戲,參與的人數(shù)也較多,受游戲人數(shù)和游戲設(shè)施的限制,某些游戲進(jìn)行時(shí)會(huì)使得一部分孩子處于等待狀態(tài),其實(shí)等待的過程就是培養(yǎng)孩子自控能力的契機(jī)。

在成人社會(huì)中,等待和交替是人際交往的重要原則之一,是一個(gè)人社會(huì)公德的體現(xiàn)。因此,在傳統(tǒng)游戲中的“等待”使孩子在沒有外界壓力的情況下自覺自控,在不知不覺中促進(jìn)了孩子自控能力的發(fā)展。

當(dāng)然,傳統(tǒng)游戲雖然有很多現(xiàn)代游戲所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),但這并不意味著現(xiàn)在的孩子要全盤接受傳統(tǒng),畢竟時(shí)代不同了,很多條件不一樣了,比如,現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女,并且鄰里之間較少交往,父母工作又忙。一方面,孩子缺乏可以一起游戲的同伴;另一方面,他們沒有了解傳統(tǒng)游戲玩法的渠道,都不知道該怎么玩。

怎樣做才能既保留傳統(tǒng)游戲里的精華，又符合現(xiàn)在的時(shí)代趨勢(shì)呢？不妨大膽改良一下。

經(jīng)典傳統(tǒng)游戲“現(xiàn)代版”

1．放風(fēng)箏

改良策略?在現(xiàn)在的居住條件下，要挑選一個(gè)開闊的場(chǎng)地放飛風(fēng)箏比較不容易。那么我們就不要將眼光僅僅停留在一個(gè)“放”字上，可以向前拓展或向后延伸游戲環(huán)節(jié)。

向前拓展：做風(fēng)箏

玩法?你可以根據(jù)自己孩子的發(fā)展水平，讓他選擇性地參與制作風(fēng)箏的過程，比如你的孩子剛滿3歲，你可以讓他在你做好的風(fēng)箏上進(jìn)行涂色游戲。如果你的孩子已經(jīng)有5歲了，那就可以大膽地讓他幫你做剪裁、粘貼等工作，還可以聽聽他的想法，設(shè)計(jì)他喜歡的圖案。向后延伸：動(dòng)腦筋，讓風(fēng)箏飛得更高玩法?除了最傳統(tǒng)的放風(fēng)箏方法，你還可以啟發(fā)孩子，讓他想一想還有沒有其他的方法可以讓風(fēng)箏飛得更高？家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手試試吧。比如，將風(fēng)箏做得小一點(diǎn)，用氫氣球?qū)L(fēng)箏帶起來；比如，借鑒做紙飛機(jī)的方式，改變風(fēng)箏的外形，讓風(fēng)箏飛得更高。

小提示：

可以將做風(fēng)箏改為做紙飛機(jī)，取材簡(jiǎn)單，對(duì)場(chǎng)地的要求也較低，孩子放飛自己做成的紙飛機(jī)，一定很開心。

2．七巧板

改良策略?七巧板的重點(diǎn)在于造型，因此你可以就地取材，選用新的游戲材料，只要保留這個(gè)游戲的精髓就可以了。

玩法?晚飯后，爸爸媽媽可以在客廳里和孩子一起玩“布藝七巧板”?！安妓嚻咔砂濉本褪怯眉依锏纳嘲l(fā)靠枕、椅子的坐墊或者圓形抱枕等布藝用品，放在地板上或者床上，讓孩子隨意挪動(dòng)，進(jìn)行造型。靠枕、坐墊、抱枕等布藝用品的形狀、顏色都不一樣，與七巧板有異曲同工之妙，但又比單純的拼湊板塊更有趣。小提示：“布藝七巧板”對(duì)于三四歲的孩子而言，可以發(fā)展空間知覺與顏色知覺，而對(duì)于年齡大一點(diǎn)的孩子，就可以激發(fā)他的想象力。

3．過家家

改良策略?一群小朋友聚在一起，熱熱鬧鬧地扮演一個(gè)大家庭，每個(gè)孩子有自己的角色，其實(shí)培養(yǎng)了孩子社會(huì)交往的能力。但是，現(xiàn)在的孩子很難找到小伙伴熱熱鬧鬧地玩，那就改變游戲的地點(diǎn)。玩法?帶孩子到小區(qū)里去玩一玩，總是在家怎么能結(jié)交到小伙伴呢？家里有車的話，還可以招呼小朋友一起玩模擬開車游戲。一個(gè)孩子當(dāng)司機(jī)，其他孩子扮乘客，家長(zhǎng)扮售票員，可輪流變換角色。“××到了，有誰(shuí)要下車？”“請(qǐng)乘客們拉好扶手哦”和同齡的伙伴在一起，孩子既能玩得開心，又能鍛煉社會(huì)交往能力。

小提示：

孩子最喜歡玩與他們生活經(jīng)歷密切相關(guān)的游戲。在游戲中，他們一方面可以通過模仿成人獲得滿足感，另一方面可以借由扮演角色來宣泄情緒，尤其是玩看病游戲，通過扮演醫(yī)生來釋放他們對(duì)打針吃藥的恐懼感。

主題游戲：動(dòng)物之家

1．給動(dòng)物寶寶找家

“春天來了，我們來給動(dòng)物寶寶們?cè)靷€(gè)家吧?？墒?，動(dòng)物寶寶們的家很奇特，都是用報(bào)紙做的。”目標(biāo)?讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、培養(yǎng)孩子的對(duì)應(yīng)能力。準(zhǔn)備?用廢舊的報(bào)紙剪出各種形狀的圖形（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形??形狀的多少根據(jù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)量來設(shè)置，每種形狀兩個(gè)，大小要足夠雙腳踩上去），各種動(dòng)物玩偶若干（個(gè)數(shù)與圖形數(shù)量相同） 。

玩法

家長(zhǎng)邊剪邊說：“三角形的是河馬的家，圓形是小熊的家，梯形是長(zhǎng)頸鹿的家，長(zhǎng)方形是小狗的家”然后將圖形鋪在一塊面積較大的地板上，拿出小動(dòng)物后，說：“天黑了，動(dòng)物寶寶們要回家了，我們來把它們送回去吧?！睂?dòng)物玩偶一個(gè)一個(gè)地交給孩子，讓孩子送它們回家，等孩子放好一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候，問：“小熊寶寶（根據(jù)孩子拿的玩偶決定）的家是什么形狀的啊？”幫助孩子認(rèn)識(shí)圖形，直到孩子將玩偶全部送回家。

小提示：

不要苛求孩子全都送對(duì)，剛開始時(shí)，孩子只要知道那是什么形狀就要表?yè)P(yáng)。

2．拜訪動(dòng)物寶寶的家動(dòng)物寶寶們都送回家啦，它們生活得怎么樣？我們?nèi)グ菰L拜訪它們吧！看看它們都在做什么（將動(dòng)物玩偶移到圖形的邊緣，留出地方讓孩子跳上去）？

目標(biāo)?鍛煉孩子下肢的力量和身體的平衡能力。

玩法

將圖形隨意平鋪在一塊面積較大的地板上，媽媽和孩子并排站立，說：“我們現(xiàn)在去拜訪各個(gè)動(dòng)物寶寶吧。”爸爸做裁判，發(fā)令：“我數(shù)123，我說哪個(gè)形狀，你們就跳到那個(gè)圖形上面，看誰(shuí)跳得最準(zhǔn)？然后告訴我這是誰(shuí)的家？”家長(zhǎng)要有耐心，如果孩子認(rèn)不出爸爸所說的圖形，媽媽可以先跳上去，讓孩子認(rèn)識(shí)之后，再尋找相同的圖形跳上去。輸了的一方，要表演一個(gè)節(jié)目，真是開心一刻啊。

小提示：

在孩子熟悉所有圖形之后，可以要求孩子單腳跳上圖形，鍛煉孩子的平衡能力。如果孩子對(duì)圖形很熟悉，可以增加些難度，比如：“先跳去小熊的圓形家，然后去河馬的三角形家。”“再跳3步，到長(zhǎng)頸鹿的梯形家?！?/p>

3．我們來造新家

我們?nèi)タ戳藙?dòng)物寶寶，可是它們家里都只有一個(gè)人，好孤單??！我們能不能幫它們?cè)煲粋€(gè)大大的房子，然后大家都住在一起，一起游戲多好??！

目標(biāo)?將各種圖形進(jìn)行組合，搭建出新的圖形，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。

玩法

爸爸媽媽可以先做示范，將長(zhǎng)方形和三角形組合在一起，搭成房子的形狀。然后引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手，隨意拼搭紙片，創(chuàng)造出各種房子。對(duì)孩子的成果要及時(shí)肯定，遇到困難時(shí)，試著讓孩子自己想辦法解決問題。

小提示：

可以事先準(zhǔn)備若干小一些的圖形，在孩子搭建好大房子之后，將小圖形放在大房子上，完善房屋的結(jié)構(gòu)，比如窗戶、房間、門等。

該活動(dòng)還可以延伸為美術(shù)活動(dòng)，可以鼓勵(lì)孩子在搭建好的房子上畫出窗、門，或者粉刷外墻——進(jìn)行填色游戲。