[摘要]頂崗實習是體現(xiàn)工學結合職教思想的重要途徑,也是當前高職教育面臨的難點。以福建信息職業(yè)技術學院通信技術專業(yè)與福建三元達通訊股份有限公司開展的校企合作為對象,通過研究和分析在頂崗實習過程管理方面的相關問題,對校企雙方的責任和權利進行明確劃分,力求找到頂崗實習過程管理的基本方法和途徑。

[關鍵詞]頂崗實習過程管理職業(yè)教育工學結合校企合作

中圖分類號:G47文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0820158-01

一、頂崗實習的目的和意義

福建信息職業(yè)技術頂崗實習是通過校企合作,將學生安排在企業(yè)的工作崗位上進行技能訓練和實踐學習,是校企合作進入深層次模式的具體表現(xiàn),其目的是通過實習,讓學生全面體驗企業(yè)的真實工作環(huán)境,把課堂上學到的書本知識與職業(yè)崗位的技能需求結合起來,進一步明確學習目標,為將來真正走向就業(yè)崗位做好必要的準備。做好頂崗實習工作,對促進專業(yè)建設、課程體系改革、優(yōu)化師資結構和實現(xiàn)校企雙贏都具有十分重要的意義。

學院是一所工科為主、工商結合、以信息技術為特色的全日制普通高職院校,福建三元達通訊股份有限公司位于福州市軟件園,是一家研發(fā)生產(chǎn)和制造移動通信基站、直放站及相關配套設備的高新技術企業(yè)。2005年,雙方正式啟動校企合作方案,經(jīng)過近三年的實踐,以公司生產(chǎn)部和工程部為實訓基地,基本構建了學生頂崗實習的長期合作模式。

二、前期準備工作

頂崗實習時間一般在一個月以上,涉及的學生人數(shù)較多(一般至少一個班級,40人到50人),參與對象包括學校、企業(yè)、教師和學生,同時也引起家長和社會的普遍關注。因此,要順利完成這項任務,事先必須經(jīng)過周密策劃、精心安排和充分準備,才能獲得預期的效果。

首先要在明確實習任務和目標的基礎上,簽訂校企合作協(xié)議,同時辦理實習期間學生的保險手續(xù),制定好實習管理制度,安排和指定帶隊教師人選。一般來說,頂崗實習的企業(yè)與學校在地理空間上都會存在一定的距離,學生不僅需要變換自身角色,還要改變生活環(huán)境,最先遇到的就是吃和住的問題。由于企業(yè)很少備有現(xiàn)成的宿舍,導致會產(chǎn)生額外的住宿費或交通費,同時增加了管理工作的難度和復雜性(如交通安全、出勤率等)。為保證頂崗實習的順利進行,實習學生的心態(tài)也需要穩(wěn)定和疏導必須耐心細致地做好學生的思想工作,使學生牢固樹立實習觀念,堅定成功的信心,讓學生放下包袱,輕裝上陣。

其次,出發(fā)前一定要先對實習崗位進行全面細致的調查和分析,根據(jù)崗位性質和學生特點力求做到崗位與學生一一對應。每個崗位都需要制定針對實習學生的基本考核標準,以檢驗學生的實習效果。這項任務一般需要帶隊教師參與完成,保證后期實習指導和工作銜接順暢。

另外,帶隊教師的責任要明確,企業(yè)對學生的管理要透明。帶隊教師不僅要了解企業(yè)崗位,還要了解學生的知識水平和心理狀態(tài),同時對企業(yè)化運行的學生管理工作有充分的思想準備。

三、過程監(jiān)控與管理

做好過程監(jiān)控和管理工作是決定頂崗實習成敗的關鍵。首先要制定實習學生的考勤制度。由于對帶隊教師的考核沒有統(tǒng)一的標準,因此需要根據(jù)不同企業(yè)的實際情況靈活安排帶隊教師的責任和義務。帶隊教師人選應盡量保持穩(wěn)定,使其帶著課改任務、科研任務下企業(yè),同時完成對實習學生的管理。

學生在企業(yè)進行實習,付出一定的勞動,根據(jù)國家相關法令應當付給一定的報酬。學生的實習津貼發(fā)放不宜過多,盡量實行補貼制,避免產(chǎn)生誤導,失去頂崗實習的意義。同時,補貼制度應與實習學生的考核標準和獎懲措施結合起來,綜合體現(xiàn)多勞多得的分配原則。

實習進行過程中,每個學生應提交階段性的總結和匯報,作為評價學生實習效果和過程分析的原始材料。頂崗實習環(huán)節(jié)成績的認定,以企業(yè)和帶隊教師給出的評價綜合得出(考勤及工作態(tài)度占20%,任務量占40%,提出問題與解決問題能力占20%,頂崗實習總結占10%)。過去我們曾經(jīng)嘗試學生邊實習邊上課,這樣的效果并不理想,最終選擇了集中實習方式,這需要對教學計劃進行全盤考慮和局部調整,如果能在制定人才培養(yǎng)方案的同時確定實習時間,將是最理想的結果了。

四、學校與企業(yè)的角色與分工

學生是學校和企業(yè)的公共資源,頂崗實習期間,應以企業(yè)為主對學生進行管理,學校起輔助作用。雖然帶隊教師參與,但不可超越和替代企業(yè)管理者的權限,盡量使學生融入企業(yè)化的管理體系當中,親身體驗校企環(huán)境的差異,將企業(yè)的管理觀念內化成自身的職業(yè)操守。企業(yè)應認真聽取實習學生的合理化建議,不斷完善實習管理機制,豐富多元管理模式。

學校應通過各種方式與企業(yè)及時溝通情況,實時掌握實習學生的工作、生活和思想變化等,及時配合企業(yè)解決實習學生出現(xiàn)的各種問題。實踐證明,只要雙方采取積極態(tài)度對待實習過程,及時化解學生對企業(yè)和實習工作的誤會,一定能順利達成頂崗實習的預期結果。

五、實習結束后的總結和檢討

實習結束并不意味著大功告成,而是制定下一輪實習方案的最佳時機。本次實習的成功經(jīng)驗既可以作為校企合作成果加以推廣,也可以為專業(yè)建設、課程開發(fā)和教師培訓提供素材;通過總結頂崗實習的經(jīng)驗和教訓,更能夠不斷完善校企合作方案,為后續(xù)的實習過程提供借鑒和參考。實習過程積累的書面材料、生產(chǎn)成品和半成品(包括不合格產(chǎn)品)等,都可作為實習成果加以收集、整理和保存,作為分析評價校企合作成效的佐證和依據(jù)。

六、結論

頂崗實習是工學結合高職人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),由于人員波及面廣,影響到學生學習積極性和就業(yè)心態(tài),因此需要周密策劃,謹慎操作,尤其要注重過程管理,合理進行校企分工,積極形成學生對行業(yè)技術和崗位關鍵能力的理解和認識。在國家政策法規(guī)允許的范圍內,盡量為學生創(chuàng)造優(yōu)良的實習環(huán)境和條件,使其在實習過程中感受企業(yè)文化的魅力,客觀認識就業(yè)崗位對專業(yè)知識和職業(yè)技能的需要,更好地完成自我目標定位和人生觀的塑造。

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作者簡介:

張智群(1969-),男,吉林前郭人,碩士研究生,高校講師,主要從事通信與信息系統(tǒng)方面的技術研究。