楊少坤

[摘要]聽力教學(xué)是高職公共英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié),具有鮮明的特點。分析影響聽力效果的障因素,建議采取靈活多樣的教學(xué)方式;通過增進(jìn)情感交流、創(chuàng)設(shè)愉快情境、喚醒理智及社會驅(qū)動等激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。同時,擴(kuò)充詞匯、提高閱讀速度和效率以及加強(qiáng)口語訓(xùn)練等也是促進(jìn)英語聽力的有效手。

[關(guān)鍵詞]公共英語聽力理解教學(xué)方式學(xué)習(xí)動機(jī)

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0820125-01

高職教育旨在培養(yǎng)能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展需要、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型。在公共英語教學(xué)中,要打好語言基礎(chǔ),學(xué)生聽、說、讀、寫各項技能的培養(yǎng)就常重要,其中聽力教學(xué)是關(guān)鍵。聽力理解是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)中最難掌握的技能之一,更是大多數(shù)學(xué)生尤其是高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)比較薄弱的環(huán)節(jié)。因此,在高職公共英語聽力教學(xué)中,往往會出現(xiàn)聽力課到課率相對較低、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高的情況;有些學(xué)生因聽不懂而失去興趣,精神不集中甚至睡覺;個別學(xué)生甚至懼怕聽力而干脆放棄,學(xué)的是“聾子英語”。面對目標(biāo)和現(xiàn)實的極大反差,學(xué)校和教師不得不深入思考,狠抓聽力教學(xué)。在教學(xué)實踐中,充分考慮學(xué)生的英語聽力水平,深入了解影響學(xué)生聽力理解的障礙因素,實施靈活多樣的教學(xué)方式,從內(nèi)外兩方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、影響英語聽力理解的因素

教師的教學(xué)方法和授課方式會極大地影響學(xué)生聽力理解的效果。如果教師教法單一死板、缺乏誘導(dǎo)性,只是坐在那里解釋幾個生詞,復(fù)述幾個句子,放好錄音,則很難讓學(xué)生對聽力產(chǎn)生興趣,只能使其求知的欲望下降。學(xué)生方面,首先表現(xiàn)為動力不足。有的學(xué)生對英語本身缺乏興趣,或感到聽力課沒意思,有的認(rèn)為不上聽力也沒什么,很多考試不考聽力,而且后工作也很少用到。其次,缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)生聽的過程中,過分注重單個詞而忽視對整體內(nèi)容的把握,或者思維不活躍不善于抓住各部分的關(guān)聯(lián)性。有的學(xué)生只在聽力課堂上練,課外很少聽英文資料,更不會通過練習(xí)、大量閱讀等方式來促進(jìn)聽力能力的提高。再者,閱讀理解能力和詞匯量對聽力也有影響。如果詞匯量相當(dāng)有限,閱讀一篇一般難度的英語文章都吃力,那么想要聽懂文章錄音就更非易事了。

二、對英語聽力教學(xué)的幾點建議

(一)選擇合適的教材

聽力教材的選擇很重要,它會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和直接效果。如果內(nèi)容太淺,會使學(xué)生感到?jīng)]興趣,太深又會使他們失去信心。要是聽力教材既不失文化蘊(yùn)含又具有趣味、知識性,使學(xué)生“聽”有所學(xué),“聽”有所長,就要求我們在選擇教材時注意兼顧各方面的知識,而且要盡量“大眾化”,材料的長短、難易程度都要考慮。

首先,為了不使聽力訓(xùn)練過于單調(diào)乏味,我們要盡量選擇形式多樣化的教材。實踐證明:這些形式的變化不僅能提高學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的興趣,而且給他們的聽力帶來了質(zhì)的變化。其次,聽力材料的內(nèi)容不能太枯燥,要有趣味性和知識性。通過大量的有關(guān)飲食、節(jié)日、交談、購物等一些輕松有趣而又實用的聽力內(nèi)容訓(xùn)練,讓學(xué)生分辨和比較在各種不同的場合下,不同關(guān)系的人們之間語氣和語言的不同表達(dá)方法。從中體會英語思維文化和表達(dá)方式的差異,加深對西方文化的正確理解。

(二)采用靈活多樣的教學(xué)方式

教師授課時,在考慮學(xué)生理解接受能力的同時,結(jié)合不同聽力題型的特點,采取靈活多樣的授課方式。對于單句或簡短對話,理解相對較容易,先讓學(xué)生聽一遍錄音,再通過配套練習(xí)題檢驗聽力理解效果。如某處有困難,可重點解釋、多次放音,直到聽懂。對于聽力中出現(xiàn)的日常用語、諺語和重要句型,要求學(xué)生聽完后復(fù)述,加深印象,以達(dá)到提高的目的。聽力文章,在難度上有所加強(qiáng),建議在放音前先熟悉生詞和注釋欄中的單詞、詞組、人名、地名及文化背景知識,以排除可能因此造成的聽力障礙。聽力教學(xué)在語言實驗室進(jìn)行,可充分利用多媒體設(shè)備,將放音、錄音、監(jiān)聽、互動和播放影像等靈活運(yùn)用,使授課方式多樣化,調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力。

(三)激勵學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān),是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)習(xí)積極性不僅由內(nèi)部因素來激發(fā),也可由外部刺激(或情境)而引起。

首先,通過適當(dāng)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如表揚(yáng)和肯定。

其次,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！翱鞓穼W(xué)習(xí)”的思想古來就有。

再者,創(chuàng)造競爭的氛圍,喚起內(nèi)驅(qū)力。

最后,通過理智的誘因喚起學(xué)習(xí)積極性。語言學(xué)習(xí)的動機(jī)就是學(xué)習(xí)者總的目標(biāo)和方向,可以是因為交流的需要,或是把它作為謀求理想工作的工具或通過重要考試的工具。

(四)加強(qiáng)課外練習(xí)

除了讓學(xué)生能充分利用課堂時間外,要培養(yǎng)他課后堅持練聽力的良好習(xí)慣。建議反復(fù)聽教錄音;隨身攜帶可接收短波的小收音機(jī),堅持聽A、BBC、CRI等節(jié)目;向?qū)W生推薦電視英文節(jié)目一些內(nèi)容有趣、容易理解的英文影片欣賞。即使開始聽不太懂,也可以培養(yǎng)英語語感,持之以恒,定會提高。

“英語基本功”包括聽、說、讀、寫、譯5項技能,它們相互關(guān)聯(lián)互相影響。要提高英語聽力水平,必須打好扎實的語言基本功。所以,我們可以通過積累詞匯,擴(kuò)充詞匯量,提高閱讀水平,加強(qiáng)口語訓(xùn)練等多種手段來強(qiáng)化基本功,從而加強(qiáng)聽力。

三、結(jié)束語

現(xiàn)在的外語教學(xué)形式極其多樣,英語教學(xué)也呈多元化。聽力訓(xùn)練也需要在觀念上重新定義,在形式上尋求變革。

如何得用靈活的學(xué)習(xí)方式和充足的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生在有限的時間里通過聽力強(qiáng)化訓(xùn)練,改變語言思維方式,使英語水平提出高到一定層次;以及好何在課堂里模擬英國文化環(huán)境,發(fā)揮“教”與“學(xué)”的互動作用,讓學(xué)生從被動的接收者變?yōu)樾畔⒌妮敵鋈胝咭渤蔀檎n堂活動的參與者和學(xué)生的合作合作伙伴,都值得很好地探索。

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