秦佳佳

[摘要] 為了加強(qiáng)對(duì)外招生的中醫(yī)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性，根據(jù)外招生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們開(kāi)展了以課堂教學(xué)和信息化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)人才的能力，以期保證中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 信息化模式；外招生；中醫(yī)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2009）05（a）-163-02

The application of information-based teaching model in Chinese medicine teaching for students coming beyond the boundaries

QIN Jiajia

(Department of TCM of Medical School in Ji'nan University,Guangzhou 510632,China)

[Abstract] In order to reinforce the Chinese medicine teaching effect for student coming beyond the boundaries, mobilize the students' activities, go-aheadism and participation, we develop the teaching model combining teaching in class with in internet according to the students' characteristic. We hope this model could improve the studying for student and strengthen our teacher's ability of cultivating talents which assure the teaching quality in traditional Chinese medicine speciality.

[Key words] Information-based teaching model; Students coming beyond the boundaries; Chinese medicine teaching

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)建教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程或程序，以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括計(jì)劃管理、資源管理、信息管理和傳輸系統(tǒng)管理。它涉及新知識(shí)的創(chuàng)造或知識(shí)的創(chuàng)新。

我校為華僑學(xué)校，“僑校+名?！笔俏倚Ｒ回灥霓k學(xué)指導(dǎo)方針。多年來(lái)，港澳學(xué)生一直在我校招生規(guī)模中占有很大比例，尤其中醫(yī)專業(yè)，外招生所占比例尤甚。通過(guò)既往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)外招生具有如下特點(diǎn)：①普通話基礎(chǔ)不好。②思維活躍，不局限于常規(guī)模式，求知欲、探索欲強(qiáng)。③學(xué)習(xí)過(guò)程中比較感性化，易于接受案例式教學(xué)方法。鑒于以上特點(diǎn)，單純的課堂教學(xué)已不能滿足外招生教學(xué)需要。如何把課堂教學(xué)與課后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)計(jì)在外招生教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)，是我們教師應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。

1 信息資源體現(xiàn)雙語(yǔ)教育特色

外招生普通話基礎(chǔ)不好是普遍現(xiàn)象。鑒于課堂上內(nèi)、外招生同時(shí)授課，而且中醫(yī)教學(xué)本身要兼顧祖國(guó)文化背景及其東方語(yǔ)言特色。所以單純英語(yǔ)授課目前還未具備條件。普通話授課又給外招生帶來(lái)理解上的一定困難。鑒于此，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，可以在多媒體設(shè)計(jì)中采用中、英兩種語(yǔ)言，幫助外招生學(xué)習(xí)、理解。另外，雙語(yǔ)教學(xué)也是如今語(yǔ)言、文化、知識(shí)等全球化、國(guó)際化、信息化的需要。中醫(yī)為我國(guó)傳統(tǒng)精髓，是我國(guó)千年文化的沉淀。要想使其更好地被國(guó)內(nèi)外了解、接受，學(xué)科語(yǔ)言的英語(yǔ)化是其基礎(chǔ)和前提。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的開(kāi)發(fā)者是以美國(guó)為主的英語(yǔ)國(guó)家，若要在信息交流與思考中游刃有余，除了掌握獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言外，英語(yǔ)的使用是至關(guān)重要的，中國(guó)要參與世界信息競(jìng)爭(zhēng)洪流，必須運(yùn)用網(wǎng)上的公共語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流與合作。因此，在信息環(huán)境的背景下，英語(yǔ)，特別是學(xué)科英語(yǔ)的熟練應(yīng)用就成為交流的必須。

2 信息資源體現(xiàn)直觀化、動(dòng)態(tài)化特色

信息化教學(xué)能夠提供文本、圖形圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)新地設(shè)計(jì)出生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化。中醫(yī)教學(xué)的特點(diǎn)在于其理論性、敘述性均較強(qiáng)，概念過(guò)于抽象復(fù)雜，具有較強(qiáng)的思辯性，教學(xué)教具甚少，且大量的內(nèi)容需要記憶，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)，中醫(yī)教學(xué)普遍存在枯燥、呆板、乏味等特點(diǎn)。當(dāng)然，這與中醫(yī)文化特點(diǎn)有一定關(guān)系。外招生思維活躍，單純的理論講授和填鴨式教學(xué)方法不能引起他們的興趣和共鳴。因此，充分利用信息化教學(xué)模式，極豐富的信息資源，生動(dòng)的表現(xiàn)力和強(qiáng)化的動(dòng)態(tài)效果，把許多抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，將中醫(yī)的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 信息資源體現(xiàn)學(xué)科特色，引入病例討論，理論與臨床并重

長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)顯示，外招生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在感性思維。生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，特征鮮明的病例討論更能激發(fā)他們的興趣，加深記憶。中醫(yī)雖存在理論性強(qiáng)、記憶量大等特點(diǎn)，但中醫(yī)為臨床醫(yī)學(xué)，主要宗旨為治病救人。不論中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷等基礎(chǔ)學(xué)科，還是中醫(yī)內(nèi)、外、婦、兒等臨床學(xué)科，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以引入病例討論，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，進(jìn)行案例分析，理論與臨床相結(jié)合，活躍教學(xué)氣氛。必要時(shí)，教師可轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的授課角色，以學(xué)生為中心，角色互換，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。另外，在教學(xué)過(guò)程中，不斷引入教師個(gè)人或典籍中的成功案例，同時(shí)介紹中醫(yī)悠久歷史及治療特色和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，引起其學(xué)習(xí)欲望。另外，當(dāng)今醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，因患者的不配合、或患者自主意識(shí)提高、實(shí)習(xí)生多、患者少等情況，導(dǎo)致臨床中動(dòng)手能力少，參與機(jī)會(huì)不多。為此，可充分利用信息資源這一特色，把一些不常見(jiàn)的或典型的病例資料以視頻或文本的形式提供給學(xué)生觀摩。

總之，中醫(yī)教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，充分利用信息資源，在給學(xué)生提供大量信息資料的同時(shí)，也是對(duì)教師自身知識(shí)的整理和累積。教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，充分利用信息資源是當(dāng)代中醫(yī)教育不可或缺的手段。

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(收稿日期：2008-08-04)