王菊蘭

隨著改革開放后西方文化的大量涌入，人們能很輕易地從電子網(wǎng)絡、流行音樂、美國大片、時尚雜志中接觸到各種光怪陸離的西方文化及其所反射出的價值觀念。而對于正處于求學期的學生們來說，如何引導他們正確地對待西方文化，去其糟粕。吸其精華，這是每個外語教學工作者不容忽視的重要課題。

《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。新課程標準在英語課程性質(zhì)中特別說明，英語課程的任務是要“幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎”。這就更顯示出文化教學在整個英語教學中的必要性和迫切性。

在現(xiàn)階段，課堂教學仍是英語教學的基本形式，英語課堂也是學生模擬社會交往的舞臺。在英語教學中，教師不僅要注意運用正確的語言形式，還要幫助學生形成正確的文化定性，使學生能自覺地結合具體文化背景知識來用英語表達自己。成功的英語課堂教學不但應在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情境，同時還要善于把英語國家的文化內(nèi)容納入語言教學材料中，或把英國文化中具有文化特異性的內(nèi)容直接編成補充教材，開設一些研究性課程，介紹英語國家的習俗、典故、歷史、風土人情等等。具體說來，英語文化教學可以通過以下一些渠道進行。

一、營造充滿英語文化氣息的課外氛圍

課外生活是一個廣闊而多彩的天地，它比課內(nèi)學習更富有吸引力。課外氛圍若是充滿了英語文化氣息，定能潛移默化地感染學生、熏陶學生。中國有句俗語：環(huán)境造就人才。我們可以充分利用課外時空，創(chuàng)設利于學生英語學習和文化感知的校園文化氛圍，使學生自由地感受到英語國家的文化。例如，將學生分成小組，每周給他們一個有關文化方面的話題，如中西方節(jié)日及其歡度方式比較、中西方教育體制比較、中西方飲食文化比較等，要求各組利用課余時間，通過網(wǎng)絡、報紙、雜志和書籍等各種手段查找所需的資料，進行研究對比和討論。通過對中西文化習俗的比較和研究。能激發(fā)學生更好地去學習和掌握作為世界文化載體的英語這一重要的語言交際工具。在對比中學習文化，可以使學生同時對英語國家文化和本國文化有更清晰的認識，既可以提高學生學習英語的興趣，又可以達到語言學習和文化學習并行的目的。

二、利用多種媒介導入英語文化

學生一般對圖文并茂的英文內(nèi)容總是興趣盎然。根據(jù)這一特點，教師可在學校的宣傳欄和黑板報爭得一席“英語學習園地”。充分利用這些板報進行英語文化宣傳，力求讓“每一面墻壁都說英語，每一塊黑板都顯文化”。園地的內(nèi)容可以是利于學生記憶的習慣用語和英語名言，也可以是英語詩歌，也可編寫一些游戲、謎語等。在學生的午休時間，英語廣播也是營造英語氛圍的重要工具，英語國家的流行樂曲、體育賽事都是深受學生的喜愛。隨著網(wǎng)絡的普及和發(fā)展，教師還可利用因特網(wǎng)建立英文網(wǎng)站，通過它發(fā)表學生的優(yōu)秀作文、網(wǎng)絡日記，或是英文交友等欄目。這些都不失為讓學生更好了解西方文化的有效途徑。

三、開辟第二課堂，營造跨文化交際語境

目前英語教學存在的突出問題就是缺乏跨文化交際語境。教師可通過第二課堂的多種形式，積極地設計一些真實的或假設的語言環(huán)境。來加深學生對跨文化交際的理解。如教師可以組織學生進行專題講座，來介紹英美國家的政治經(jīng)濟、宗教信仰；看原版英文電影、開專題晚會來了解不同國家的歷史文化；利用多媒體、幻燈來展示不同國家的風土人情、風俗習慣、自然風光等。又如開設各種專題討論，諸如“你最喜歡的外國電影、外國電視劇、外國歌星、外國球星”等；“你怎么看待麥當勞的營養(yǎng)不平衡問題?”等，這樣既豐富了學生的文化生活。又使學生在輕松愉快的語言氛圍中獲取了不同文化的背景知識，從而達到培養(yǎng)和提高學生的語言應用能力和跨文化交際的能力。

四、舉辦英語文化節(jié)，使學生沉浸在英語文化的狂歡里

節(jié)日一般是學生們最喜歡的日子。東西方各國都有各自的節(jié)日。教師可適時舉辦以節(jié)日文化為主題的交際活動，如新年晚會、生日晚會、圣誕晚會等，讓學生在真實的主題活動中感受西方文化。例如，在圣誕晚會活動中，教師可扮成人見人愛的“圣誕老人”，與學生共同體會圣誕的寧靜與祥和，感受親情和友情；在感恩節(jié)來臨之際，帶領學生到郊外野飲，指導學生制作南瓜餅等食物來感謝大地對我們的恩賜；在母親節(jié)當天開展各種英文歌曲、小品表演、動畫片配音等比賽，使學生沉浸在英語文化的狂歡里。通過這一系列的活動，學生體驗到的不僅僅是快樂，更多的是對西方文化和風土人情的感知。

五、開創(chuàng)跨文化交際渠道，使學生直接體味英語文化

在條件許可的情況下，學?？杀M可能地開創(chuàng)跨文化交際渠道，創(chuàng)辦不同國家之間的校際交往，讓外國師生與中國學生共同生活一段日子。或參與某些共同的活動。諸如節(jié)慶、旅游、游戲、文體活動、派對等，在彼此熟悉互相增進友誼的基礎上，通過某些日常生活的細節(jié)。逐步加深學生對英語國家文化習俗的感性理解。從而進一步推動學生準確運用英語進行交際的學習。這一跨文化交際的渠道，有利于我們學生在英語交際和感悟英語文化兩方面獲益匪淺、相得益彰。