袁佳敏

中圖分類號:G633.55 文獻標(biāo)識碼: C文章編號:1672-1578(2009)11-0144-01

優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率,是教師始終追求的目標(biāo)之一。多媒體技術(shù)是計算機交互式綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖象、聲音、視頻等,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個系統(tǒng)并具有交互性的一項技術(shù)。地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素與人文要素的相互關(guān)系與作用的科學(xué)。地球表層中的人地關(guān)系以及人類的可持續(xù)發(fā)展問題是地理學(xué)研究的重點內(nèi)容。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為地理教學(xué)新模式提供了實施的條件。在常規(guī)教學(xué)實踐中,如能合理、巧妙地使用投影,便能起到提高教學(xué)效率的作用,并且具有現(xiàn)實意義。

1 利用景觀投影片,實現(xiàn)形象化教學(xué)

地理教學(xué)要向?qū)W生介紹大量的異地自然或人文的風(fēng)光與景致。從學(xué)生的心智特點出發(fā),在施教時注意景觀投影片的運用,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景與氛圍,能增強學(xué)生對地理知識的感受與理解。如“世界自然景觀圖”(包括熱帶雨林、熱帶草原、溫帶沙漠…)、“城市風(fēng)光”、“東北三寶”等等,投影片都能清晰展現(xiàn)。每當(dāng)投影屏幕上出現(xiàn)一幅幅色彩絢麗、景象逼真的畫面時,學(xué)生的注意力便全部集中于此了;他們一邊“欣賞”這些畫面,一邊聆聽老師繪聲繪色的生動講解,恍如遨游于祖國瑰麗的山川,徜徉于世界廣袤的大地,心中充滿了神奇的遐想和喜悅之情,又增強了他們的求知欲。利用景觀的差異,引導(dǎo)學(xué)生進行對比和分析,還能使他們獲得理性的判斷和規(guī)律性的認(rèn)識。例如,在講述我國南北方氣候的差異時,利用景觀投影,在一個畫面上,一半是廣州花市,另一半是哈爾濱的冰燈,這種景觀的強烈反差,無疑會引起學(xué)生極大的興趣和注意,并產(chǎn)生疑問,此刻老師再加以點撥與分析,學(xué)生會很容易得出“我國冬季南北溫差大”這一結(jié)論。再如五種陸地地形特點的學(xué)習(xí),也可以從展示景觀投影畫面開始,指導(dǎo)學(xué)生對比,找出差異,再通過互讀互議,最終得出結(jié)論來,可謂水到渠成。

2 利用圖像處理軟件的圖像處理能力,借助色彩,突出重點地理事物

有關(guān)地球儀上的各個相關(guān)名詞較多,雖然有地球儀教具,但是由于它本身比較小,教學(xué)中使得全體學(xué)生都能獲得直觀感官認(rèn)識的時間成本比較高,所以教學(xué)中可以借助計算機自帶的畫圖軟件或PHOTOSHOP等專業(yè)軟件,利用不同的色彩,制作出重點突出的圖像,再通過多媒體創(chuàng)作軟件的集成,制作多媒體課件,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解相關(guān)知識點,可以大大縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時間成本,提高課堂效率。

另外,世界主要氣候類型分布,世界人口分布,世界宗教分布,世界語言分布,世界地理區(qū)域的劃分、中國的行政區(qū)劃、中國的人口分布、中國的民族分布、中國的地形特點等知識點,同樣可以利用多媒體軟件制作出色彩豐富、對比明顯的電子圖像課件,有效地突出重要知識點,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等直觀感官,增加學(xué)習(xí)樂趣,啟發(fā)學(xué)生思維,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3 利用多種投影片,突破重點和難點

地理教學(xué)中,加強地理概念和原理的教學(xué),是相當(dāng)重要的。因為在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,概念、原理總是起著主導(dǎo)作用。而這些內(nèi)容往往又是教學(xué)重點和難點。如何有效實施概念的形成及原理的解釋呢?方式方法固然較多,但利用精心設(shè)計和制作的多種類型投影片,或單片、或復(fù)片,抽拉片、旋轉(zhuǎn)片、遮掩片等,往往能收到事半功倍的效果。以最簡單的單片為例吧,利用“太陽系結(jié)構(gòu)鳥瞰圖”,能在講述太陽系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,指出地球在太陽系中的位置,形成地球在太陽系結(jié)構(gòu)中的地位的概念。而利用“地球全貌景觀圖”,進一步形成地球的具體概念。又如“太陽直射點的南北移動”,是地理教學(xué)難點之一。利用一張旋轉(zhuǎn)投影片,可顯示出地球在繞日公轉(zhuǎn)時,太陽直射點在南北回歸線之間周期性移動的動態(tài)全過程,教師易教,學(xué)生易學(xué),難點得到化解。

4 利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實現(xiàn)資源共享

由于地理多媒體課件借助了現(xiàn)代化的多媒體表現(xiàn)手法,在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等直觀感官,再加上教師上課時的誘導(dǎo)、啟發(fā),使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂教學(xué)效率得以大大提高。但是,由于多媒體課件對教師綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力要求較高,多媒體課件的開發(fā)、設(shè)計、利用、管理和評估周期比較長,加上相當(dāng)學(xué)校硬件、軟件條件的相對不足,這樣讓某一教師單槍匹馬搞定一門課程的多媒體課件創(chuàng)作,或讓各個學(xué)校各搞一套的想法是不現(xiàn)實的。這就要求教師與教師之間加強教研合作,學(xué)校與學(xué)校之間加強辦學(xué)合作,努力實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

得益于信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和推廣,為教學(xué)資源的共享,提供了一種成本最低的實現(xiàn)手段和有力的技術(shù)保證。但是,由于目前缺乏一種統(tǒng)一的教學(xué)資源協(xié)調(diào)管理,我們現(xiàn)在從互聯(lián)網(wǎng)上所能采集到的只是一些零星的圖像、圖片、動畫等。而很多學(xué)?；蚪處焸€人都沉淀著一批有一定實用價值的地理多媒體課件,沒有充分發(fā)揮作用。這些沉淀的教學(xué)資源,只要稍加協(xié)調(diào)共享,就可以使它們發(fā)揮更大的作用,使之造福于廣大學(xué)生,讓它們實現(xiàn)更大的價值。目前,我們教育資源網(wǎng)的建設(shè),正為實現(xiàn)教育資源共享作出不懈的努力。全貴州省的教師信息技術(shù)培訓(xùn),也為將來大范圍的教學(xué)資源共享,大面積的提高教學(xué)效率,提供了技術(shù)保證。

雖然多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中,具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢,但是,也必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容加以選擇。否則,在無需多媒體技術(shù)參與,傳統(tǒng)教學(xué)方式即可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的情況下去濫用多媒體技術(shù),可能會造成喧賓奪主的結(jié)果,分散學(xué)生的注意力,反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,多媒體技術(shù)需要和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機地結(jié)合,各展所長,這樣才能全面提高教學(xué)效果。