郭懷平

中圖分類號(hào): G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)11-0124-01

語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀,閱讀是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),也是最基本的要求。新課程要求的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手的能力,這在閱讀教學(xué)中的表現(xiàn)更為突出。只有通過大量的閱讀才能打開學(xué)生的視野、豐富其知識(shí)、嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,進(jìn)而形成能力,為更好地學(xué)習(xí)語文打基礎(chǔ)。

語文的閱讀,既要注意課內(nèi),更要重視課外,只有在課堂教學(xué)上教給正確的方法,培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣,才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。

那么,怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?

1 要重視閱讀興趣的培養(yǎng)

學(xué)生只要有了閱讀的興趣,就會(huì)有積極性,甚至增強(qiáng)其創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就不會(huì)是負(fù)擔(dān),而是一種追求,一種享受。在語文課本中,有許多記敘文和文學(xué)作品,這些作品中寫人、記事、狀物、繪景等,內(nèi)容具體,形象生動(dòng),立意新穎,構(gòu)思巧妙,主題精練,教師要注意利用這些特性,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生去展開閱讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去欣賞生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞匯表達(dá),體會(huì)文中精煉的、耐人尋味的語言表述,欣賞作者刻畫的具有鮮明個(gè)性的人物形象,洞悉文章所表達(dá)的思想感情,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)感受,引起學(xué)生的認(rèn)同或批判。這時(shí),學(xué)生就會(huì)被形象生動(dòng)的內(nèi)容所吸引,進(jìn)入文章所描述的境界,想讀、愛讀,從閱讀中得到樂趣。

比如:郭沫若的《天上的街市》,乍一讀,好像也沒什么,但在老師的引導(dǎo)下,里邊的內(nèi)涵就太豐富了。“天上有街燈嗎?”、“牛郎織女的故事有誰知道?”、“他們可以自由往來嗎?”、“作者把天上描繪得那么美好,有什么樣的寄托?”等等,學(xué)生通過思考、討論,通過查資料,再聆聽老師的講解,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩歌的意境太美了,構(gòu)思太巧妙了,立意高遠(yuǎn),主題鮮明。一首小詩,包含了如此豐富的內(nèi)容,閱讀興趣自然就提高了。

2 要重視閱讀方法的指導(dǎo)

2.1閱讀的一般方法:略讀和精讀

略讀,就是泛泛的讀、粗疏的讀,只觀其大意,不求甚解。讀一篇文章后,要求能夠迅速而又準(zhǔn)確地理解它的主要內(nèi)容,把握其特點(diǎn)。略讀是運(yùn)用精讀中所學(xué)到的語言、邏輯、寫作技巧、分析方法等知識(shí)去獨(dú)立閱讀其它文章或書籍的閱讀方法。略讀也需要快速閱讀,要求用盡量少的時(shí)間獲取必要的信息。這樣,還很容易抓住主要內(nèi)容,忽略一些細(xì)節(jié)部分。了解文章內(nèi)容,采用快速閱讀的方法比較好。

精讀,指閱讀一篇文章時(shí),要求咬文嚼字,仔細(xì)琢磨,努力去理解它的內(nèi)涵,認(rèn)真揣摩它的寫法,從中得到讀書作文的必要知識(shí)。也要求根據(jù)已知的內(nèi)容,推測未知的內(nèi)容。精讀法有利于讀思結(jié)合,使閱讀插上理想、想象的翅膀,提高閱讀的興趣。精讀必須在略讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,是對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析、對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行仔細(xì)的琢磨,對(duì)作者的寫作意圖進(jìn)行反復(fù)揣摩、對(duì)寫作技巧進(jìn)行深入學(xué)習(xí),對(duì)文章表達(dá)的主題進(jìn)行認(rèn)真的探討。精讀有利于能力的形成,是教師應(yīng)該特別注意的。

2.2閱讀的一般規(guī)律

閱讀一般分三個(gè)層次,即認(rèn)識(shí)性閱讀、理解性閱讀、評(píng)論性閱讀。

認(rèn)識(shí)性閱讀:要注意讀準(zhǔn)字音,理解詞意,掃清文字障礙,把文章讀通,獲得字面上的理解。特別強(qiáng)調(diào)熟讀、默讀,背誦重要的、優(yōu)美的詞句。

理解性閱讀:有了整體概念的基礎(chǔ)上,分析文章層次、段落,找出其中的邏輯關(guān)系,正確理解文意,找出文章的主要藝術(shù)特點(diǎn)。在分析的過程中,舍棄次要的東西,能夠把握全文內(nèi)容,用比較簡明的了、準(zhǔn)確的語言抽象概括出文章的主題。

評(píng)論性閱讀:要在進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)上,指出文章所介紹的知識(shí),文章中表達(dá)的觀點(diǎn),闡述的思想,以及藝術(shù)手段的高低、優(yōu)劣,要有自己的主見,有獨(dú)創(chuàng)性的認(rèn)識(shí),這是一種鑒別和欣賞能力的培養(yǎng)。

2.3閱讀的一般步驟

首先,把文章瀏覽一遍,想一想寫的是什么,是什么樣的文體,該種文體的一般特點(diǎn)和主要知識(shí)有哪些。其次,再通讀一遍,圈出自己喜歡的詞、句、段和中心句,作一些識(shí)記和揣摩。第三,分段閱讀,找出哪些詞語在表達(dá)意思上是關(guān)鍵詞語,并且能夠從整體上把握文章結(jié)構(gòu),劃分段落,總結(jié)段意。第四,復(fù)述課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn),概括主題。

3 要重視閱讀能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教給閱讀方法以后,更要重視閱讀能力的培養(yǎng)和形成。初中階段主要是進(jìn)行記敘文、說明文、議論文的能力培養(yǎng)。

記敘文,要搞清楚六大要素,是以寫人還是寫事為重點(diǎn)。寫事的要注重重點(diǎn)段落的閱讀,寫人的要注意人物的語言、行動(dòng)、心理、外貌等描寫,從而分析人物的思想品德和性格特征。寫景狀物的文章要體會(huì)作者在景物描寫中表現(xiàn)的思想感情。記敘文還要學(xué)會(huì)多種表達(dá)方法的使用。

說明文,要把握文章的條理和思路,抓住說明事物的特征。要了解文章的說明順序,說明方法,學(xué)習(xí)說明文的一般結(jié)構(gòu)。要注意把握說明文字的分寸,對(duì)一些修飾、限制性的詞語做認(rèn)真的分析。

議論文,要知曉議論文的一般結(jié)構(gòu),議論的三要素,議論的方式,搞清楚論證的方式和方法。明白議論的主題,抓住并分析議論文的論點(diǎn),理解論據(jù),分析論證。

其它,諸如文言文、詩歌、寓言、戲劇等文體,教師也要通過對(duì)重點(diǎn)文章的分析,交給學(xué)生分析該類文體的方法,倡導(dǎo)學(xué)生多看課外書籍,擴(kuò)大閱讀面,豐富自己的知識(shí),同時(shí),可以嘗試一些分類寫作,提高水平,開成能力,學(xué)習(xí)語文也就輕松了。