潘高峰

通過近幾年理綜試題分析,明顯有以下特點(diǎn):

①受題量限制,試題無法兼顧對教材的覆蓋面,但力求盡可能多地考查學(xué)生基礎(chǔ)知識,注重對教材主干知識的考查;

②重視學(xué)科內(nèi)綜合,每道題盡可能涉及較廣的知識內(nèi)容,將所考的知識點(diǎn)考透;

③聯(lián)系實(shí)際,注重對社會熱點(diǎn)的考查。因此,要想取得優(yōu)異的成績,就必須夯實(shí)基礎(chǔ)知識,沒有牢固的基礎(chǔ)知識就談不上能力。如何在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識,使學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),并進(jìn)一步提升能力,在有限的時間內(nèi)提高一輪復(fù)習(xí)效果,就成為教學(xué)中必須要解決的問題。

為解決這個問題,我們首先從抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高復(fù)習(xí)效果入手,制訂出一輪復(fù)習(xí)思路:低起點(diǎn),重基礎(chǔ),精講精練,對每個考點(diǎn)涉及的內(nèi)容盡可能地進(jìn)行歸納總結(jié),使之系統(tǒng)化,課上以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,抓規(guī)范并提升能力。根據(jù)這個思路,我們采用目標(biāo)教學(xué)法,實(shí)行學(xué)教案一體化,改進(jìn)部分環(huán)節(jié),使學(xué)生課上真正做到動腦、動手、動眼、動口。目標(biāo)教學(xué)的具體內(nèi)容包括:

1. 要在集體備課和設(shè)計(jì)學(xué)教案時更多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,設(shè)定行為動詞,提高可操作性,更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,始終關(guān)心、反饋、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

2. 將“教學(xué)目標(biāo)”改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,目標(biāo)直指學(xué)生。

3. 將抽象目標(biāo)分解為一個個具體有形的小目標(biāo),對每個小目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確“行為動詞”。如說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、識別、再認(rèn)、解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、準(zhǔn)確記憶、熟練運(yùn)用、規(guī)范表達(dá)、精確計(jì)算等。

下面我們介紹一下目標(biāo)教學(xué)法的具體環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)

高考考情分析。給幾分鐘時間讓學(xué)生看,高考考查了哪些知識,這部分知識在高考中的地位及近幾年的考試情況。首先從思想上提高認(rèn)識,便于學(xué)生主動學(xué)習(xí),減少學(xué)習(xí)的盲目性和被動性。

第二環(huán)節(jié)

根據(jù)考情分析,提出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生聽課有針對性,使學(xué)習(xí)目標(biāo)具有操作性,盡可能化含糊的目標(biāo)為具體的行為目標(biāo),且反映學(xué)生行為的變化,即學(xué)習(xí)的結(jié)果,將“了解”、“理解”、“欣賞”、“記住”變?yōu)椤氨痴b”、“解釋”、“選擇”、“寫出”等行為動詞;把內(nèi)部過程動詞與行為動詞有機(jī)地結(jié)合起來,做到展示心理過程與行為操作的完美結(jié)合。目標(biāo)內(nèi)容要精要,力爭做到前呼后應(yīng),切中要害。

第三環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)引入。要想提高上課復(fù)習(xí)效率,充分調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),可以通過選擇讓學(xué)生感興趣的話題引入復(fù)習(xí)過程。

第四環(huán)節(jié)

提出小目標(biāo),進(jìn)行基礎(chǔ)知識回顧練習(xí)。目的將知識點(diǎn)題型化,讓學(xué)生在動腦、動手的過程中回憶舊的知識?；A(chǔ)知識回顧練習(xí),要盡可能多地覆蓋考點(diǎn)和知識點(diǎn),注重題目的基礎(chǔ)性。具體做法為:讓學(xué)生先做,老師通過巡視觀察學(xué)生的做題情況,然后找學(xué)生回答問題,最后由教師對解題的思路、方法、及規(guī)范表達(dá)給予引導(dǎo),或由學(xué)生進(jìn)行互評使更多的學(xué)生得到鍛煉。

第五環(huán)節(jié)

對基礎(chǔ)知識回顧練習(xí)題進(jìn)行變式訓(xùn)練,加強(qiáng)審題訓(xùn)練,對知識的掌握進(jìn)一步深化,對復(fù)習(xí)的知識弄懂、弄透。(因內(nèi)容而定)

第六環(huán)節(jié)

由基礎(chǔ)知識回顧練習(xí)進(jìn)行方法、規(guī)律的歸納和總結(jié)。根據(jù)練習(xí),對所涉及的高考內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),此過程由學(xué)生動筆寫在學(xué)教案上,有時還可以加一些思考問題,讓學(xué)生討論。

第七環(huán)節(jié)

規(guī)律應(yīng)用。根據(jù)總結(jié)的規(guī)律,先擇一些中等難度的試題,對總結(jié)的知識或規(guī)律進(jìn)行鞏固,所選試題要有區(qū)分度和靈活性,可以選用高考試題或模擬試題,達(dá)到既鞏固知識,又提升能力的目的。

第八環(huán)節(jié)

綜合能力提高。在本節(jié)復(fù)習(xí)完后,對知識進(jìn)行重組、變換,提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

第九環(huán)節(jié)

課堂反思。學(xué)而不思則惘,要想讓學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)一步升華,必須對所學(xué)知識進(jìn)行回顧反思,總結(jié)本節(jié)課最大的收獲及存在的疑惑。

第十環(huán)節(jié)

學(xué)生課后反思。今年我校嘗試運(yùn)用了“四個書簽”復(fù)習(xí)方法:關(guān)鍵是復(fù)習(xí)鞏固記憶的時間性、知識梳理歸納、嘗試回憶再現(xiàn)、尋找并寫下存在問題。以一個月為一個循環(huán)時間段進(jìn)行操作:

第一簽:該月第一個學(xué)教案為第一簽,標(biāo)明第一天的“讀、寫、問”——力爭“日日清”。

第二簽:從本周第二個學(xué)教案起到周末均為第二簽,第二天鞏固第一天的,再將第二天的“讀、寫、問”寫下——鞏固“日日清”。

第三簽:周末為第三簽,學(xué)教案上可預(yù)留稍大空間,復(fù)習(xí)并記錄上一周所遺留的問題,并對前邊所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行總結(jié)——力爭“周周清”。

第四簽:本月末為第四簽,檢查本月知識并記錄所遺留的問題,并對一個月的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、整理,在不熟和錯誤的地方做上記號,以備后面復(fù)習(xí)時格外注意——力爭“月月清”。

通過以上做法,我們覺得做到了夯實(shí)基礎(chǔ),提升了學(xué)生的能力,使之真正成為動腦、動手、動眼、動口的課堂。這只是我們的一些做法,不足之處,請其他老師給予指正。