靳桂珍

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是難點(diǎn)之一。逐步提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用,是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力的重要途徑,是作文教學(xué)的重要任務(wù),也是學(xué)生寫(xiě)好文章的前提條件。在這里我就如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,結(jié)合筆者工作實(shí)踐談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生樂(lè)于表達(dá)時(shí),就會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)自己的全部詞匯下筆成文,一氣呵成。反之,不但寫(xiě)不好,而且會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。為此,應(yīng)強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣作為教學(xué)的起點(diǎn)并貫穿教學(xué)的始終,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?

1.循循善誘,消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理。教師每接一個(gè)新班,第一次作文課不必急于出作文題,可設(shè)計(jì)這樣一段話:“今天是我們第一次見(jiàn)面,我很想了解一下你們最感興趣的是什么事情?”接著讓學(xué)生說(shuō)出最感興趣的原因,再引導(dǎo)他們回憶在這些事情和活動(dòng)中,對(duì)哪個(gè)場(chǎng)面或情景印象最深刻。這樣,就不知不覺(jué)地完成了一次寫(xiě)作指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,教師再出示作文題目(我最感興趣的一件事),使學(xué)生感到作文并不難,怎么想,怎么說(shuō),就怎么寫(xiě),消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理。

2.掌握兒童特點(diǎn),引發(fā)他們寫(xiě)作的真情實(shí)感。小學(xué)生好奇心強(qiáng),作文訓(xùn)練要經(jīng)常變換方法,才能引起興趣。例如《我的學(xué)?！愤@個(gè)傳統(tǒng)題目,很容易使學(xué)生感到無(wú)味、厭煩,許多學(xué)生無(wú)材料可寫(xiě),于是抄的抄,編的編,缺乏真實(shí)性。如果改成《我為校園拍照》,并把原來(lái)敘述的方法換成生動(dòng)有趣的記者采訪形式,那么學(xué)生會(huì)感到新奇別致,寫(xiě)出來(lái)的文章也就有真情實(shí)感。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),形成樂(lè)于寫(xiě)作的好風(fēng)氣。表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文,不能只念幾個(gè)名字,應(yīng)該讀作文,指出好在哪里,有時(shí)還可讓學(xué)生猜一猜是誰(shuí)寫(xiě)的,每次表?yè)P(yáng),作文要一篇比一篇精彩,使學(xué)生越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng),不僅要表?yè)P(yáng)“尖子”,也要表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,介紹其中的一段或某些寫(xiě)得好的詞句,使他們對(duì)寫(xiě)好作文充滿希望和信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級(jí)起,乃至從幼兒園起,就要對(duì)孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,借助教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;指導(dǎo)看圖,看實(shí)物,帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽,教給學(xué)生觀察方法;留心生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面,突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練:(1)細(xì)致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點(diǎn)觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯(lián)想。

要真正認(rèn)識(shí)事物,不僅要靠觀察,更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此,作文訓(xùn)練必須充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級(jí)注意培養(yǎng)兒童的形象思維;中年級(jí)注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維;高年級(jí)要有意識(shí)地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的作文言之有物,言之有序,達(dá)到言之有理。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)能力是由多種因素構(gòu)成的。從表達(dá)的手段看,有口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)之分,它涉及語(yǔ)言、字形、詞義、句式等的運(yùn)用。從表達(dá)的方法上看,有記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論之分。從表達(dá)的效果看,涉及表達(dá)的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性,從一次表達(dá)過(guò)程即寫(xiě)一篇作文看,包括審題立意,選材剪材,遣詞造句,布局謀篇,書(shū)寫(xiě)修改等環(huán)節(jié)。這些都要有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐是學(xué)生觀察事物的一種能動(dòng)認(rèn)識(shí),在小學(xué)階段只有讓學(xué)生親手實(shí)踐,才能使他們對(duì)事物有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí),才能引起學(xué)生對(duì)說(shuō)和寫(xiě)的欲望。因此,教師要盡量多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境。比如,小學(xué)生動(dòng)手勞動(dòng)制作,事先教師把制作方法給學(xué)生講清楚,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手按要求、按步驟做一做,這時(shí),教師可適當(dāng)指導(dǎo),讓學(xué)生把這一活動(dòng)過(guò)程用文字記錄下來(lái),然后進(jìn)行整理。學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果,其心情是十分興奮的,這時(shí)讓他們談感受,寫(xiě)體會(huì)就容易多了,會(huì)有一種水到渠成的感覺(jué)。

總之,作文教學(xué)方法很多,關(guān)鍵在于教師是否因勢(shì)利導(dǎo)。在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和(大綱)規(guī)定要求,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生觀察能力,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,不斷研究和探索新的教學(xué)方法,加以正確引導(dǎo)。