應(yīng)洪波　王晨秋

【摘 要】田徑運(yùn)動(dòng)具有健身、教育、競(jìng)技的功能。經(jīng)常系統(tǒng)地參加田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉，能提高青少年走、跑、跳、投等基本活動(dòng)技能的水平；能促進(jìn)青少年正常發(fā)育和各器官、系統(tǒng)技能的發(fā)展；能全面發(fā)展速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)。由于田徑運(yùn)動(dòng)多在戶外進(jìn)行，使青少年更多地受到陽光、空氣等自然條件的鍛煉，能提高人體對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。我國(guó)重點(diǎn)中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)的開展比較普遍，田徑專業(yè)畢業(yè)的教師較多，具有較強(qiáng)的田徑教學(xué)能力，并對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)到位，這是重點(diǎn)中學(xué)田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)中學(xué) 田徑教學(xué)研究 學(xué)校管理體制

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)給予重點(diǎn)中學(xué)體育課田徑教學(xué)更大的空間

1.“健康第一”的指導(dǎo)思想改變了重點(diǎn)中學(xué)田徑教學(xué)觀念

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)心學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師田徑教學(xué)必備的能力提出新的要求

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)的體育大綱框架的束縛，極大地拓展了田徑教師教育活動(dòng)空間。調(diào)查中，很多老師都表示他們對(duì)于過去的教學(xué)大綱早已感到厭倦，固定的教學(xué)模式以及學(xué)生們的厭學(xué)情緒，使老師的工作熱情大打折扣。有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老師表示剛工作時(shí)的工作熱情與教學(xué)大綱帶來的負(fù)面結(jié)果使他們感到困惑，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)榱寺槟尽５抡n程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了廣大體育教師積極性。他們積極投身于此次體育教學(xué)改革，不斷鉆研科研知識(shí)，研究全新的體育教學(xué)方法。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了田徑教學(xué)重點(diǎn)中學(xué)生的主體地位

1999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣?！边@一決定為我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出基礎(chǔ)教育要“貫徹‘健康第一的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平?！?/p>

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)為田徑教學(xué)內(nèi)容提供了更大的選擇性

新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中提出：結(jié)合各地實(shí)際情況制定地方課程實(shí)施方案?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容并沒有做出明確、具體的規(guī)定。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合本地區(qū)課程資源、本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，制定出適合本地區(qū)的實(shí)施方案。傳統(tǒng)教學(xué)是以教學(xué)大綱為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容是有具體規(guī)定的，關(guān)于田徑的教學(xué)內(nèi)容，仍然是以跑、跳、投等競(jìng)技內(nèi)容為主要內(nèi)容?！扼w育與健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容并沒有做出明確、具體的規(guī)定：“各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)”。以“課標(biāo)”為依據(jù)的田徑教學(xué)，首先確定的是教學(xué)目標(biāo)，然后是選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師以不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及手段去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、重點(diǎn)中學(xué)田徑體育在新課程標(biāo)準(zhǔn)下取得的成績(jī)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，改革經(jīng)驗(yàn)迅速向全國(guó)推廣。各省、市教育局不僅要對(duì)實(shí)驗(yàn)教師，還對(duì)有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，以提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改的正確認(rèn)識(shí)。問卷顯示，100%的老師表示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次體育教學(xué)改革給與支持，100%的教師表示學(xué)校實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)。在社會(huì)各界的關(guān)注下，大部分重點(diǎn)高中以及部分普通高重點(diǎn)中學(xué)校體育組組成了新課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組，探討、分析、認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的影響，并積極投身于此次體育教學(xué)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施一年以來，在各級(jí)教育和體育行政部門以及試點(diǎn)重點(diǎn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，重點(diǎn)中學(xué)體育與健康課田徑教學(xué)取得了較好的成績(jī)，田徑教學(xué)的效果得到了提高，田徑教學(xué)表現(xiàn)出欣欣向榮的跡象。

三、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，重點(diǎn)中學(xué)田徑體育教育和課余田徑體育發(fā)展對(duì)策

1.重點(diǎn)中學(xué)田徑體育教育發(fā)展對(duì)策

重點(diǎn)中學(xué)有43.75%的學(xué)校能夠執(zhí)行《體育與健康》教學(xué)大綱，有83.33%的學(xué)校教師具備學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，70.83%的學(xué)校教師具有課時(shí)教案；按學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案上課的比例較低；約占72.91%的教師能夠較正規(guī)的組織課堂教學(xué)；有75.00%的學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)體育課，但體育理論課的安排欠缺，內(nèi)容選擇不夠全面；學(xué)生體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)是學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤情況、達(dá)標(biāo)成績(jī)與進(jìn)步幅度；體育教師常用的教學(xué)方法是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。

（1）加強(qiáng)重點(diǎn)中學(xué)體育的規(guī)章制度和宏觀指導(dǎo)

加強(qiáng)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)校體育的法規(guī)建設(shè)，對(duì)引起主管部門和全社會(huì)關(guān)心支持城鄉(xiāng)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)校體育工作具有重要的意義。建議根據(jù)《教育法》、《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》和《學(xué)校體育工作條例》等文件要求，制定并實(shí)施對(duì)重點(diǎn)中學(xué)體育的規(guī)章制度，在教學(xué)大綱、教材、場(chǎng)地器材配備等方面加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，并組織有關(guān)專家加強(qiáng)調(diào)研，及時(shí)反饋矯正，從外因方面保證、督促、推進(jìn)學(xué)校體育工作的健康發(fā)展。

（2）端正辦學(xué)思想，健全學(xué)校管理體制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)從思想上引起重視，并在管理上建立責(zé)權(quán)明確的縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，形成上下協(xié)調(diào)、左右溝通的決策系統(tǒng)；其次要全面開展素質(zhì)教育，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)校體育的現(xiàn)狀，端正教育思想，明確辦學(xué)方向，提高教師自身素質(zhì)，通過各種活動(dòng)大力改善各方面對(duì)學(xué)校體育的看法，從而保證學(xué)校體育的健康發(fā)展。重點(diǎn)中學(xué)體育課的有無問題已基本解決，加大學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容改革力度，更新現(xiàn)代學(xué)校體育觀念，提高體育課“素質(zhì)教育”意識(shí)，這些將是重點(diǎn)中學(xué)校體育的未來走向和必然要求。

（3）更新體育教學(xué)觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

廣大教師要圍繞素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，更新學(xué)校教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，從實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體等全面發(fā)展的教育方針，以“健康第一”為學(xué)校體育的根本指導(dǎo)思想，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，研究符合學(xué)校的教育教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程。在教學(xué)方法與組織形式的選擇上，應(yīng)有針對(duì)性、實(shí)效性，緊密聯(lián)系各學(xué)校實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)其終身體育鍛煉習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)方法的運(yùn)用上應(yīng)由“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變，使其智力和非智力因素等都能得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.重點(diǎn)中學(xué)課余田徑體育教育發(fā)展對(duì)策

（1）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)中學(xué)課外體育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

在重點(diǎn)中學(xué)中，一部分領(lǐng)導(dǎo)由于受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，重智輕體，對(duì)學(xué)校體育的作用缺乏全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)開展課外體育活動(dòng)組織不力。隨著我國(guó)教育改革的深入，全面推行素質(zhì)教育，各種教育法規(guī)相繼頒布執(zhí)行，重點(diǎn)中學(xué)升高中加試體育的全面推行，各級(jí)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育的管理和監(jiān)督，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才。對(duì)國(guó)家頒布的《教育法》、《體育法》，國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，教育部頒布的《學(xué)校體育工作條例》等一系列法律法規(guī)應(yīng)加強(qiáng)執(zhí)行力度，使其充分發(fā)揮應(yīng)有作用。各級(jí)教育主管部門，應(yīng)定期檢查評(píng)估，不斷完善，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)法規(guī)對(duì)體育的要求。

（2）重點(diǎn)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練參訓(xùn)學(xué)生現(xiàn)狀與分析

運(yùn)動(dòng)員是重點(diǎn)中學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體，一切有關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論設(shè)計(jì)、計(jì)劃和方案都必須通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員的生理機(jī)能和心理機(jī)能加以改造，提高運(yùn)動(dòng)員的體能、技能、智能和心理能力，最后通過運(yùn)動(dòng)員參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽創(chuàng)造出運(yùn)動(dòng)成績(jī)而予以實(shí)施，并在其中得到檢驗(yàn)。因此，對(duì)重點(diǎn)中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有著很重要的意義。

（3）參訓(xùn)學(xué)生參加田徑課余訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀與分析

行為科學(xué)認(rèn)為：需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生行為，人的行為是有目的的，會(huì)因需要的滿足與否而有不同的表現(xiàn)。參加課余訓(xùn)練的學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，直接表現(xiàn)在參加課余訓(xùn)練的態(tài)度上，參訓(xùn)學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度如何，直接影響到課余訓(xùn)練的訓(xùn)練效果。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）重點(diǎn)中學(xué)師生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不全面

廣大師生雖然肯定田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用，但是對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)欠缺，忽略田徑運(yùn)動(dòng)的文化性、生活性及趣味性，將田徑運(yùn)動(dòng)與競(jìng)技化較強(qiáng)、難度較大的競(jìng)賽項(xiàng)目等同。因而形成了用其他的身體素質(zhì)訓(xùn)練來代替田徑運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，未能充分發(fā)掘?qū)μ飶竭\(yùn)動(dòng)的價(jià)值。

（2）重點(diǎn)中學(xué)課余田徑運(yùn)動(dòng)有待進(jìn)一步開發(fā)

目前，重點(diǎn)中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)的開展以課內(nèi)外結(jié)合的方式為主，局限于校園之內(nèi)。實(shí)際上，重點(diǎn)中學(xué)多擁有較好的課外外田徑運(yùn)動(dòng)資源和環(huán)境，但是由于組織管理力度和宣傳重視不夠，課外田徑運(yùn)動(dòng)未能充分開展，需要進(jìn)一步開發(fā)課外資源，發(fā)展田徑運(yùn)動(dòng)。

2.建議

（1）深化田徑教學(xué)改革，加強(qiáng)相關(guān)理論的研究和研究成果的推廣

加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革研究，增加田徑運(yùn)動(dòng)的健身性、生活性及文化性內(nèi)容，使田徑教學(xué)更具文化性、健身性、娛樂性；改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，探索和運(yùn)用多樣化、趣味性強(qiáng)、尊重個(gè)體差異的新型教學(xué)方法和手段；加強(qiáng)教材改革研究，選用和編寫教材時(shí)注意學(xué)科知識(shí)交叉，教材應(yīng)包含田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)和相關(guān)的文化、健身知識(shí)，內(nèi)容更加全面；建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，客觀真實(shí)的反映教與學(xué)的效果。

（2）提高體育教師的田徑教學(xué)水平

提高體育教師的專業(yè)知識(shí)，使其熟悉田徑運(yùn)動(dòng)的歷史、現(xiàn)狀、以及未來的發(fā)展趨勢(shì)；提高體育教師的文化修養(yǎng)，使其力求開拓自己的知識(shí)面，了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)；提高體育教師的能力水平，提高教師對(duì)田徑教材的開發(fā)能力，通過語言充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；提高教師的組織管理能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高教師的教學(xué)研究能力，教師要花時(shí)間研究教育和教學(xué)工作的基本規(guī)律，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)方法以提高自己的田徑教學(xué)水平。

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