徐　美

【摘 要】素質(zhì)教育已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育深化改革和嘗試的緊迫任務(wù)和主旋律。本文從學(xué)生、教師、教學(xué)手段等方面就如何提高英語教學(xué)的素質(zhì)教育進(jìn)行了深刻地剖析。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)改革 師生情感體驗(yàn) 教師素質(zhì) 優(yōu)化課堂教學(xué)

當(dāng)前，隨著改革開放的不斷推進(jìn)，全社會(huì)已達(dá)成一個(gè)共識(shí)：“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育須先行”。要實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)的宏偉目標(biāo)，必須走科教興國(guó)之路，科教興國(guó)之路的重點(diǎn)和關(guān)鍵是提高全民族的素質(zhì)，教育教學(xué)特別是英語教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)要求，中學(xué)英語教學(xué)再也不能局限于應(yīng)試教育服務(wù)，而應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)素質(zhì)教育。鑒于此，我們必須本著實(shí)事求是，高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去講方法、講效率、講成績(jī)，一點(diǎn)一滴、點(diǎn)點(diǎn)滴滴去積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新觀念，改變傳統(tǒng)的滿堂灌、注入式教學(xué)，以培養(yǎng)思維，優(yōu)化課堂，不斷提高英語教學(xué)中的素質(zhì)教育。

一、改革英語教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根?！边@種偏重知識(shí)傳授，偏重考試科目和分?jǐn)?shù)，忽視能力，忽視學(xué)生全面發(fā)展，片面追求升學(xué)率的舊教育模式已不再適應(yīng)新時(shí)期教育形勢(shì)發(fā)展的需要。舊的英語教學(xué)思想僅強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，而忽視非智力因素的發(fā)展，僅強(qiáng)調(diào)教師死灌，死教，死講，學(xué)生死學(xué)，死記，死背，而忽視教學(xué)師生互動(dòng)新模式。因此，我們必須從思想上改革這種滯后的教育模式，才能面向全體學(xué)生，做到因材施教，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

英語教學(xué)活動(dòng)本身是語言實(shí)踐活動(dòng)，作為這種活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及各種練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分考慮到了學(xué)生的生理特征和他們的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)校教育必須教會(huì)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且使學(xué)生會(huì)學(xué)。英語課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)課堂教學(xué)的組織上，應(yīng)與課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展緊密結(jié)合，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，其間注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)。

二、提高英語教師素質(zhì)，是現(xiàn)代英語教學(xué)的基本要求

要改革舊的英語教育模式，歸根結(jié)底要取決于英語教師的素質(zhì)。對(duì)英語教師素質(zhì)要求，不能滿足于原來的業(yè)務(wù)根底，應(yīng)不斷吸收新知識(shí)，掌握新技術(shù)。英語教師首先要提高思想素質(zhì)，要經(jīng)得起當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，樹立牢靠的專業(yè)思想，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。關(guān)心、熱愛學(xué)生，以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止影響學(xué)生。其次也要提高理論素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、外語教育等，以理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作，了解英語教學(xué)法、教學(xué)流派的特點(diǎn)。博采眾家之長(zhǎng)，取其精華，棄其糟粕，形成自己的特點(diǎn)。再次，重視教學(xué)實(shí)踐和反思，認(rèn)真反復(fù)研究教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，鉆透教材，以大綱為指導(dǎo)，合理使用教參，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新觀念，致力于教學(xué)方法的探究，不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

要使教師能夠更快的提高自身素質(zhì)，根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以從兩方面入手：第一，教師的自我進(jìn)修。自我進(jìn)修包括兩方面：提高英語語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科理論。第二，發(fā)揮教研組作用。教研組可以開展各種提高教師素質(zhì)的教研活動(dòng)：（1）組織集體學(xué)習(xí)，觀看有關(guān)教學(xué)錄像，如新教材培訓(xùn)錄像、全國(guó)英語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽錄像等；（2）開展教學(xué)基本功競(jìng)賽，組織聽課、評(píng)課，開展“說課”活動(dòng)；（3）開展“創(chuàng)優(yōu)課”活動(dòng)和“教改實(shí)驗(yàn)”。

三、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重差異，是實(shí)施英語教學(xué)的必然要求

教學(xué)過程包含了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，“教”與“學(xué)”相互適應(yīng)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而在教學(xué)實(shí)踐中，教師更多的是要求“學(xué)”對(duì)“教”的適應(yīng)，卻容易忽視“教”對(duì)“學(xué)”的適應(yīng)。在學(xué)校里，教師往往更重視能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生，而對(duì)那些不能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生缺少關(guān)注。這樣，不僅挫傷了后者的學(xué)習(xí)信心，而且制約其全面發(fā)展。實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響是客觀存在的，并且直接影響到教學(xué)參與過程效果，作為影響教學(xué)的一個(gè)重要的因素。以前我們要關(guān)注學(xué)生的差異性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有利于教師全面分析學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)生參與學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

對(duì)于剛接到的新班級(jí)，把熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異放在首要地位。在此基礎(chǔ)上我們就可以在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生縮短差距，了解他們實(shí)現(xiàn)施以關(guān)愛，因材施教。因材施教，施以關(guān)愛，對(duì)不同學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)待態(tài)度。如在提問中，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的語言，多給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，不能冷落他們；對(duì)勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生一方面要表揚(yáng)他們大膽實(shí)踐語言的行為，一方面還應(yīng)要求他們精心聽課，不斷提高自己。這樣師生關(guān)系就能融洽，心靈相通，學(xué)生會(huì)樂于與你配合，在情感中輕松學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

四、優(yōu)化英語課堂教學(xué)，是提高學(xué)生素質(zhì)的根本保障

1．課堂是師生互動(dòng)殿堂。英語課的課堂教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)訓(xùn)練來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交際，進(jìn)而提高能力。因此，我們課上要多組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，耐心細(xì)致地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入英語角色，讓學(xué)生思維活躍起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的思維能力，形成良好的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，成為具有新思維能力的人才。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須注意優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)。教師在吃透教材，了解教材的縱橫聯(lián)系，明確教學(xué)目標(biāo)，找出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上備課和上課時(shí)，做到堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以英語思維為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫為能力素質(zhì)目標(biāo)的模式。在教學(xué)過程中，注意發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的靈活性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行優(yōu)化控制和因材施教；注意啟發(fā)學(xué)生理解掌握每一課的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，要精講多練，講練結(jié)合，采取答問、對(duì)話、表演、編演課本劇等多種形式進(jìn)行分組分層遞進(jìn)操作，啟動(dòng)學(xué)生的思維過程，圍繞目標(biāo)不斷刺激學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

3．充分利用媒體輔助教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段。英語教學(xué)中，利用多媒體組織教學(xué)，可以更直觀地解決抽象的問題。充分利用投影幻燈、錄音機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室、電視錄像、計(jì)算機(jī)等多種電教媒體進(jìn)行教學(xué)更有利于提高學(xué)生聽說讀寫能力；有利于加深對(duì)課文的理解和記憶；有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言環(huán)境，通過圖像情景幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，學(xué)到地道的英語，以提高學(xué)生整體英語素質(zhì)。雖然如此，多媒體始終是為課堂教學(xué)服務(wù)的，不能喧兵奪主，適時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

初中英語教學(xué)改革是英語改革的一大課題，還有許多方法和模式值得我們共同探討。只要在平時(shí)教學(xué)中不斷總結(jié)、完善、發(fā)展，我們相信英語教學(xué)定能在推動(dòng)教育體制改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中大放異彩。

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