楊金瑞

周老師在我升入三年級的時候來到了我們班，擔任語文老師。

周老師是一位很好的老師，他每天都笑瞇瞇地走進教室給我們講課。學新課文時，他經(jīng)常讓我們先朗讀，找出不懂的問題提問，再耐心地給我們講解。講完之后，有不明白的再問再講。這樣的學習方法我感覺很不錯。

周老師還采用積分的辦法鼓勵我們學習。我們課堂問答積極、作業(yè)認真和紀律好都可以加分，不好就扣分。周老師還給我們出了一份班報《繁星》，同學們寫的好作文和日記就在上面發(fā)表。有了這些辦法，同學們上課聽講認真了，學習積極性增加了，班里的語文成績逐漸上升。我以前不愛主動舉手回答問題，寫作文就發(fā)愁，現(xiàn)在我不但愛回答問題了，而且寫作能力提高了一大截。

在我上二年級的時候，周老師還教過我數(shù)棋。在他的指導下，我還在淄博市少兒數(shù)棋大賽上獲得了三等獎呢!

我特別敬佩我們的語文老師周老師。

簡評

本文著重描寫了周老師的教學方法，這在三年級的作文中并不多見。作文中小作者重點描寫了周老師采用的積分方法來鼓勵大家學習，效果還真不錯呢，“班里的語文成績逐漸上升”，就連我這個“不愛主動舉手回答問題，寫作文就發(fā)愁”的人也變得“不但愛回答問題了，而且寫作能力提高了一大截”，習作重點突出，內(nèi)容厚實，形象鮮明。特別是第四自然段的描述非常好，似乎是不經(jīng)意問的回憶，但對表現(xiàn)主題、刻畫形象起到了非常重要的作用。