許文琴

“場(chǎng)”是一種結(jié)構(gòu)形態(tài)，雖然看不見(jiàn)，但卻可以真實(shí)地影響人們的行為。就像重力場(chǎng)、電磁場(chǎng)和量子場(chǎng)一樣，學(xué)習(xí)“場(chǎng)”的存在，使學(xué)習(xí)沖破個(gè)體界限，迅速在一個(gè)組織間傳播、蔓延，形成自我強(qiáng)化作用，增強(qiáng)組織整體的學(xué)習(xí)力。教師的主要任務(wù)就是發(fā)展、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，這也正是學(xué)校能真正影響、激勵(lì)學(xué)生的有效方法。雙語(yǔ)教學(xué)中整合課程、教師、學(xué)生的關(guān)系，彌補(bǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科要求與學(xué)生能力、師資水平與教學(xué)要求、外語(yǔ)環(huán)境與雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展之間的落差，營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)，有助于在更廣的學(xué)科領(lǐng)域、更豐富的語(yǔ)言層面上擴(kuò)大外語(yǔ)實(shí)踐時(shí)空，培養(yǎng)外語(yǔ)思維能力。筆者在雙語(yǔ)實(shí)踐中運(yùn)用以下措施，取得良好效能。

（１）適當(dāng)降低課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成雙語(yǔ)目標(biāo)。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)前提或要求是，教師必須具有充分的語(yǔ)言水準(zhǔn)（包括日常的口語(yǔ)表達(dá)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)），保證教師足以在任何時(shí)候用目的語(yǔ)教學(xué)。而事實(shí)上許多雙語(yǔ)教學(xué)名不符實(shí)的關(guān)鍵就在于雙語(yǔ)課程不能做到使用足夠的目的語(yǔ)，而學(xué)科教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求太高，學(xué)科教師用母語(yǔ)教學(xué)都難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求全體學(xué)生均達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，雙語(yǔ)教學(xué)就更高不可攀了。如適當(dāng)降低學(xué)科教學(xué)要求，既有利于外語(yǔ)教師通過(guò)一定的專業(yè)進(jìn)修兼上雙語(yǔ)課，同時(shí)也降低學(xué)科教師用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)的難度。例如雙語(yǔ)美術(shù)《風(fēng)箏》（四年級(jí)）這一傳統(tǒng)的藝術(shù)用雙語(yǔ)來(lái)上，“繪畫(huà)+會(huì)話”，的確是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。筆者將整堂課通盤(pán)考慮、全面規(guī)劃，原來(lái)的教學(xué)要求是讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏，并學(xué)會(huì)相關(guān)的英語(yǔ)單詞和專用的句型及固定表達(dá)法。筆者和英語(yǔ)老師一起研究，了解學(xué)生的英語(yǔ)能力，尋找英語(yǔ)和美術(shù)的最佳切入點(diǎn)，決定調(diào)整三個(gè)目標(biāo)：（1）.情意目標(biāo)是體驗(yàn)風(fēng)箏的美。（2）．認(rèn)知目標(biāo)是了解風(fēng)箏的設(shè)計(jì)制作方法，懂得相關(guān)專業(yè)詞匯、能用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)。（3）．技能目標(biāo)是用線色結(jié)合的方法表現(xiàn)風(fēng)箏。筆者搜尋許多資料做成了網(wǎng)頁(yè)課件，一開(kāi)始就以風(fēng)箏的英語(yǔ)兒歌導(dǎo)入：“fly fly fly”大屏幕上出現(xiàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)場(chǎng)景，學(xué)生跟著一起邊拍手唱兒歌，邊欣賞多彩的畫(huà)面。接著“The kites have many different kinds”，學(xué)生能說(shuō)不少，筆者請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)操作課件，點(diǎn)擊自己各欄目進(jìn)入，畫(huà)面上就出現(xiàn)了各式以中英文對(duì)照的風(fēng)箏，生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩吸引了學(xué)生的眼光，嘴里跟著一起念相應(yīng)的英文單詞，hard wing硬翅、soft wing軟翅、long brunch長(zhǎng)串、board板子、goldfish金魚(yú)、peacock孔雀、swallow燕子等，身子還模仿著相應(yīng)的動(dòng)作，不亦樂(lè)乎。作為風(fēng)箏的設(shè)計(jì)方法：“構(gòu)圖、造型、色彩”學(xué)生較輕松地理解了。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，筆者設(shè)計(jì)了“風(fēng)箏博物館”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由地點(diǎn)擊瀏覽，繼續(xù)了解風(fēng)箏的知識(shí)，小組自由討論，說(shuō)說(shuō)彼此的感受。第二系列“design a kite”make kite must be

very carefully,too difficult.You can choose the way you like best

to design！Show!Who is the best!學(xué)生按小組選擇自己喜歡的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的用筆繪畫(huà)，有的用彩紙剪貼，有的用各種廢舊材料進(jìn)行立體制作，有足夠的時(shí)空保證學(xué)生的消化、吸收，整個(gè)教室成了一個(gè)“小小風(fēng)箏工作室”。最后學(xué)生還要用雙語(yǔ)的形式來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的風(fēng)箏，“我們的天空我們的心愿”（our sky our wishes）“Its

names CDY.because it has a crolos

head,its very angry!,The eyes are

very big,and its tail and body are

dragons tail and body.希望我們能象龍一樣生氣勃勃。我用鱷魚(yú)的頭來(lái)做風(fēng)箏的頭，讓它趕走壞運(yùn)氣，祝福大家更健康?！彪p語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用外語(yǔ)進(jìn)行思維、攝取知識(shí)、傳遞信息、交流思想和表達(dá)情感的能力。每個(gè)學(xué)生用中英文介紹，既體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，又表達(dá)美好心愿，學(xué)科和雙語(yǔ)目標(biāo)基本都達(dá)成。

（２）適度開(kāi)發(fā)隱性課程，創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)環(huán)境。從雙語(yǔ)教學(xué)的要求出發(fā)，校園文化、社會(huì)環(huán)境等都具有雙語(yǔ)教學(xué)的潛在價(jià)值（因?yàn)殡[性課程是學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃外通過(guò)教育環(huán)境有意或無(wú)意傳遞學(xué)生的公開(kāi)性的教育經(jīng)驗(yàn)）。而從大教育的觀念出發(fā)，社會(huì)環(huán)境也是有待于開(kāi)發(fā)的隱性課程。如在校園里創(chuàng)設(shè)多形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如中英文報(bào)紙閱讀、英語(yǔ)角活動(dòng)等；引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)環(huán)境中公益廣告的中英文對(duì)照，交通工具中的中英文提示，學(xué)生電視節(jié)目中的英文字幕等。筆者有計(jì)劃地組織學(xué)生參加課外英語(yǔ)視聽(tīng)活動(dòng)：看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、電視，聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、故事、經(jīng)典影片等，課外英語(yǔ)說(shuō)練活動(dòng)：英語(yǔ)角活動(dòng)、朗誦會(huì)、表演短劇、英語(yǔ)歌曲演唱、英語(yǔ)演講等活動(dòng)，組織英語(yǔ)閱讀活動(dòng)：開(kāi)辟英語(yǔ)閱覽室、指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文童話、小說(shuō)、詩(shī)歌等。另外通過(guò)雙語(yǔ)廣播、雙語(yǔ)板報(bào)、雙語(yǔ)展覽和雙語(yǔ)標(biāo)志牌等創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，特別是讓學(xué)生自己學(xué)找素材設(shè)計(jì)雙語(yǔ)警句牌、賀卡、小報(bào)、世界各國(guó)文化巡展版面，準(zhǔn)備材料和老師一起進(jìn)行教室雙語(yǔ)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置，從而向?qū)W生提供較多的語(yǔ)言輸入信息，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下，接觸他們所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，使雙語(yǔ)學(xué)習(xí)成為輕松、自然的平常事。

（３）適時(shí)強(qiáng)化活動(dòng)課程，擴(kuò)大雙語(yǔ)時(shí)空?；谀壳皩W(xué)校的師資和生源現(xiàn)狀，在學(xué)科教學(xué)中的雙語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行有一定難度，因此，拓展活動(dòng)課程，開(kāi)設(shè)一些與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的雙語(yǔ)活動(dòng)類或選修類課程（如英語(yǔ)名著選讀、國(guó)外風(fēng)情介紹等），是一條切實(shí)可行的道路。學(xué)校每年的外語(yǔ)節(jié)、國(guó)際文化藝術(shù)節(jié)，組織各類活動(dòng)：中英文書(shū)寫(xiě)展示、英文電影對(duì)白比賽、英文模仿比賽、英文短劇表演、各國(guó)風(fēng)情展示等，為全體學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。平時(shí)學(xué)校組織“英語(yǔ)俱樂(lè)部”，選拔優(yōu)秀學(xué)生成立“雙語(yǔ)小記者團(tuán)”，接待來(lái)訪外賓，撰寫(xiě)英語(yǔ)文章等；學(xué)校同一些知名愛(ài)企進(jìn)行校企活動(dòng)，運(yùn)用外籍專家優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)特色課；學(xué)校同英國(guó)、德國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)建立了多個(gè)友好學(xué)校合作項(xiàng)目，每年組織不同年級(jí)的學(xué)生共計(jì)225人赴加拿大、美國(guó)、德國(guó)、新加坡等進(jìn)行假期修學(xué)旅行活動(dòng)，另外學(xué)校每年組織不同學(xué)科的老師出境培訓(xùn)，目前已有47位老師分別去歐美、英聯(lián)邦等國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生共同提高英語(yǔ)水平。在這些活動(dòng)課程的實(shí)施中，教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與需求不斷調(diào)整要求、形式，以閱讀、視聽(tīng)、參與等不同形式增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。

通過(guò)這“三適措施”的實(shí)踐，師生共同發(fā)展，學(xué)生參加市、蘇州市、省級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽頻頻取得好成績(jī)，四位高三學(xué)生憑借英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)順利被名校提前錄取，老師紛紛在各級(jí)各類活動(dòng)中進(jìn)行雙語(yǔ)課堂展示，相關(guān)雙語(yǔ)文章屢見(jiàn)報(bào)端。由落差到平衡進(jìn)而到有效，這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，師生一起摸索、共贏共享，立體構(gòu)建了更好、更寬、更強(qiáng)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)磁場(chǎng)。