王雪萍

構(gòu)建和諧社會(huì)的總體要求是：民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。我們從構(gòu)建和諧社會(huì)這六個(gè)基本特征來(lái)分析，作為教育工作者，最根本的是如何構(gòu)建和諧的校園文化。和諧的校園文化從其形式來(lái)看，主要是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的和諧。

一、學(xué)校物質(zhì)文化是構(gòu)建和諧校園文化的前提

學(xué)校物質(zhì)文化是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化。學(xué)校所處的物質(zhì)環(huán)境，如學(xué)校建筑、校園布局、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等都屬于學(xué)校物質(zhì)文化的范圍。學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展、知識(shí)技能的掌握、世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性、主體性的養(yǎng)成等都會(huì)有直接或間接的影響。比如，學(xué)校環(huán)境是否使教師和學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定和安全的感受，學(xué)校建筑、布局是否體現(xiàn)以人為本，是否突出學(xué)生的主體性，校園環(huán)境是否具有審美價(jià)值和具有教育性，學(xué)校能否給學(xué)生提供足夠的圖書資料，學(xué)校能否提供學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的基地等，都會(huì)對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生一定的影響。我校遵循教學(xué)規(guī)律，確立了“以人的發(fā)展為本，讓每一個(gè)人體驗(yàn)成功”的辦學(xué)理念，在校園環(huán)境的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)?？破绽取⒖萍拣^及時(shí)介紹科普知識(shí)、最新科普動(dòng)態(tài)，并為學(xué)生提供科技實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；雷鋒園既介紹雷鋒事跡又報(bào)道小雷鋒在行動(dòng)的事例；雙語(yǔ)廊為學(xué)生提供國(guó)外的歷史、風(fēng)土知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；藝術(shù)畫廊給學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)；300多平米的開放式閱覽室為學(xué)生營(yíng)造書香環(huán)境；校門口的雕塑反映了學(xué)校的又一特點(diǎn)就是：書山有路勤為徑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神，學(xué)做真人的學(xué)校校訓(xùn)，追求成功的成長(zhǎng)目標(biāo)。學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)既體現(xiàn)人文性，又體現(xiàn)教育性和學(xué)生參與性，使融洽的人際關(guān)系和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境融為一體，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了良好的空間。

二、學(xué)校制度文化是構(gòu)建和諧校園文化的保證

學(xué)校制度文化是指學(xué)校中的規(guī)范所構(gòu)成的一種文化，是使辦學(xué)更規(guī)范、更科學(xué)的文化。一所學(xué)校的制度文化是在

辦學(xué)過(guò)程中逐步形成的，是該學(xué)校特色的鮮明表現(xiàn)。學(xué)校制度文化對(duì)學(xué)校中每一個(gè)成員，包括學(xué)生、教師和管理人員都會(huì)有一定的規(guī)范和制約作用。獨(dú)特的學(xué)校制度會(huì)對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成產(chǎn)生不可磨滅的影響。

一所學(xué)校要實(shí)現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，要進(jìn)行復(fù)雜的教育教學(xué)活動(dòng)，就要有合理的工作程序，要有成規(guī)可循，形成一個(gè)和諧有序的環(huán)境，很多工作就需要逐步制度化，從而形成學(xué)校的制度。

建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度是實(shí)施民主管理的基礎(chǔ)，我校從實(shí)際出發(fā)，探索“以人為本，自主發(fā)展”的管理模式。做到三嚴(yán)：嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制度，嚴(yán)格執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)。把依法治校與以德治校結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化教師職業(yè)道德規(guī)范，有明確的《新區(qū)實(shí)小教師職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)小章程》和比較完善的學(xué)校管理手冊(cè)；有健全的考核機(jī)構(gòu)和考核目標(biāo)。在學(xué)校管理中，十分注重教學(xué)流程管理，有隨堂課制度、導(dǎo)師制、師徒結(jié)對(duì)制、一人一課制、教學(xué)隨筆制度和“六認(rèn)真”考核制度。制度的健全，教師的自覺(jué)行為，學(xué)校管理的規(guī)范嚴(yán)格，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

三、學(xué)校精神文化是構(gòu)建和諧校園文化的核心

學(xué)校精神文化主要體現(xiàn)在教師文化和學(xué)生文化建設(shè)兩個(gè)方面。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，形成了和諧的學(xué)校精神文化，其特征主要體現(xiàn)在：雷鋒精神——有效的人文關(guān)懷；求真思想——做真人、學(xué)真知、行真事；人本原理——人性化管理，個(gè)性化發(fā)展。

構(gòu)建教師文化，首先指向人們的學(xué)習(xí)修煉，要使學(xué)校保持持久發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，最基本的條件是要比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快，真正的學(xué)習(xí)能讓人明白之所以為人的真諦。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧融洽的人文環(huán)境。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境,為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境;另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè),搭建民主平臺(tái),營(yíng)造民主、平等、和諧的校園氛圍,讓教師參與學(xué)校的管理與決策,讓教師感到“家”的溫暖。教師文化還指向人們的反思觀照，要給教師提供開放式、民主型的環(huán)境，讓教師自由陳述自己心中所想，形成開放式溝通的環(huán)境。再次，教師文化更指向人們的人格解放，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性,讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動(dòng)中,給教師充分的自主權(quán),鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想,支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,讓教師時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人，保持教師的一種積極向上的精神面貌，注重教師綜合素質(zhì)的提升，使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨的氛圍,嚴(yán)謹(jǐn)高雅、努力追求，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流。使教師具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和集體主義精神，重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平衡的心態(tài)。

構(gòu)建學(xué)生文化，沒(méi)有學(xué)生參與的文化,不能稱其為學(xué)校文化。建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在學(xué)生文化建設(shè)的實(shí)踐中,我們堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本，讓每一個(gè)人體驗(yàn)成功”的辦學(xué)理念，為學(xué)生提出“七個(gè)一”的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展；探索“人人參與管理，人人是小主人”的班級(jí)管理方法，使學(xué)生的能力得到不斷的鍛煉；形成了“七彩少年”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有目標(biāo)、有方向、有獲取成功的機(jī)會(huì)。使學(xué)生做到人格上自尊,積極向上求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上自主,主動(dòng)參與求探索；生活上自立,主動(dòng)自理與服務(wù)；行為上自律,主動(dòng)約束與反省。