胡艷萍

“異”中求“和”是社會(huì)關(guān)系發(fā)展的一條重要規(guī)律。面對全球文化融合與沖突，高校校園文化的發(fā)展應(yīng)抓住高等教育改革機(jī)遇，正確認(rèn)識(shí)并處理好“異”與“和”的辨證統(tǒng)一關(guān)系，探求“異”中求“和”的發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期校園文化的共同繁榮。

高校校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它包括學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)高校校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。

那該如何建設(shè)好高校校園文化呢？

第一、高校校園文化建設(shè)應(yīng)以“異”求存

文化有著區(qū)別于經(jīng)濟(jì)、政治和科學(xué)技術(shù)的諸多個(gè)性化特征，在社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步中，文化總是以自己特殊的方式發(fā)揮著特殊的功能。高校校園文化對于大學(xué)生的培養(yǎng)有著不可或缺的特殊功能。要使高校校園文化充分發(fā)揮其作用，就必須充分認(rèn)識(shí)高校校園文化的個(gè)性化特征，即各個(gè)學(xué)校校園文化“異”，或則說“不同”的內(nèi)容、形式和校園精神特質(zhì)。經(jīng)過大學(xué)校園文化環(huán)境熏陶的學(xué)生往往形成其獨(dú)有的氣質(zhì)、精神或形象。一方面，不同學(xué)校的高校校園文化具有鮮明的“學(xué)校特色”，從而造就人才培養(yǎng)的多樣化、層次化，以滿足社會(huì)對各種各樣人才的需求。另一方面，高校校園文化與社會(huì)文化、企業(yè)文化、城市社區(qū)文化等文化之間存在著明顯的“異”，即高校校園文化有自己的明確的規(guī)范性和嚴(yán)密的系統(tǒng)性，有其特殊的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，雖然有時(shí)會(huì)與其他文化產(chǎn)生“沖突”和對立，但從某種程度上說，這種相對的“異”是高校校園文化個(gè)性發(fā)展的必要條件和動(dòng)力。因此，在高校校園文化的建設(shè)實(shí)踐中堅(jiān)持高校校園文化個(gè)性特征的“異”，尊重這些特征，是良性發(fā)展高校校園文化的基礎(chǔ)和前提。

實(shí)現(xiàn)高校校園文化與社會(huì)文化的有效聯(lián)姻。高校校園文化是社會(huì)文化衍生出來的一種子文化，但高校校園文化又具有較強(qiáng)的相對獨(dú)立性，始終站在時(shí)代的前列，并帶動(dòng)著社會(huì)文化的提高和發(fā)展。不管二者各自的特征如何，高校校園文化和社會(huì)文化，其為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目的是一致的，為政治穩(wěn)定、國家富強(qiáng)以及人的全面發(fā)展、提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)的目標(biāo)是相同的。但是，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)文化中的消極因素勢必對高校校園文化產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，需要政府發(fā)揮作用，對社會(huì)文化氛圍進(jìn)行凈化，以保持對高校校園文化的正影響作用。同時(shí)，學(xué)校要有意識(shí)地予以指導(dǎo)，增強(qiáng)主體對社會(huì)文化批判、選擇的能力，引導(dǎo)高校校園文化主體通過社會(huì)實(shí)踐、文化聯(lián)姻等途徑和形式，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)文化現(xiàn)象，從社會(huì)文化中獲取科學(xué)的知識(shí)和健康的營養(yǎng)。

第二、高校校園文化建設(shè)必然以“和”求發(fā)展

在本質(zhì)上，不同時(shí)代、不同地域、不同學(xué)校的高校校園文化總是人們社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，其主導(dǎo)方向總受社會(huì)主流文化所控制和引導(dǎo)，處于一種從屬地位。隨著高等教育體制改革步伐的不斷加快，高校校園文化正從分散走向整體繁榮，由孤立走向融合，由封閉走向開放，校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的內(nèi)涵不斷創(chuàng)新和重構(gòu)，不同學(xué)校之間的校園特色文化互動(dòng)與互用，出現(xiàn)“內(nèi)容健康，規(guī)模擴(kuò)大，層次提高，范圍廣泛，蓬勃發(fā)展的可喜局面”。實(shí)踐表明，高校校園文化的建設(shè)是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)地選擇、整合或排列的過程，是“和”的追求與發(fā)展的過程。因此，當(dāng)前最緊迫的任務(wù)就是把高校校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體的、長遠(yuǎn)的規(guī)劃，重視高校校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，整合、發(fā)揮學(xué)校不同部門建設(shè)校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等不同的結(jié)構(gòu)層次方面的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高校校園文化與學(xué)校師資管理隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、生活設(shè)施建設(shè)以及科研水平的提高等方面的良性互動(dòng)，共同促進(jìn)高校校園文化內(nèi)涵的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、高校校園文化“異中求和”的實(shí)質(zhì)

可以說，高校校園文化“異中求和”的本質(zhì)就是其多樣性與統(tǒng)一性的關(guān)系問題，“和”與“異”構(gòu)成辨證統(tǒng)一關(guān)系?！爱悺倍浔举|(zhì)又不彼此沖突，“和”而又不千篇一律。“異”是“和”求發(fā)展的前提，沒有個(gè)性差異就沒有和諧；“和”是“異”的動(dòng)力和目標(biāo)，“和”以共生共長。

“異”要求在建設(shè)高校校園文化的實(shí)踐中，堅(jiān)持高校校園文化個(gè)性特征和各校的建設(shè)模式的“異”，體現(xiàn)出“學(xué)校特色”，發(fā)展并張揚(yáng)個(gè)性化內(nèi)容?！昂汀币蟾咝Ｐ@文化在堅(jiān)持中國先進(jìn)文化本質(zhì)方向的基礎(chǔ)上，采取繼承與寬容，互動(dòng)與兼容對待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及不同高校之間的高校校園文化的態(tài)度。國內(nèi)知名大學(xué)北大和清華等高校的校園精神的形成，就堪稱高校校園文化“異中求和”的典范。北京大學(xué)遵循蔡元培校長的“思想自由、兼容并蓄”的辦學(xué)宗旨，百年來，形成了“愛國、民主、進(jìn)步、科學(xué)”的高校校園文化內(nèi)核。而清華校長梅貽琦更注重“科學(xué)家的眼光和態(tài)度”，清華著名教授梁啟超、王國維、趙元任、陳寅恪等人更是倡導(dǎo)匯通中西、匯通古今、貫通文理的治學(xué)精神，并激勵(lì)著一代又一代的“清華人”，90多年來，形成了“自強(qiáng)不息、厚德載物”的高校校園文化內(nèi)核。

要做好這點(diǎn)，就必須堅(jiān)持先進(jìn)文化的指導(dǎo)，找準(zhǔn)高校校園文化“異中求和”的方向標(biāo)。

總之，在高校校園文化的建設(shè)中，我們應(yīng)該把握文化的時(shí)代性，強(qiáng)化導(dǎo)向性；堅(jiān)持原則性，突出多元性；增強(qiáng)預(yù)見性，具有前瞻性。