陳良希

一、教材的形式

教材是反映教育內(nèi)涵的載體。從學(xué)校教材管理角度出發(fā)，依教材內(nèi)涵的表現(xiàn)方式看，目前教材的形式可以劃分為：

1直覺式教材。直接用文字、圖案、形狀表達(dá)，憑五官可以直接感知內(nèi)涵的教材。如各種紙質(zhì)課本、練習(xí)冊(cè)、模型、掛圖、活動(dòng)冊(cè)、故事書、照片、卡片、復(fù)印材料、可以摸讀的盲文書籍等等。直覺式教材圖文分辨率最高，具有書味氣息，能觸摸，有實(shí)物厚實(shí)感，能獨(dú)立存在，容易移動(dòng)，但存在內(nèi)容容易過時(shí)的缺點(diǎn)。

2機(jī)讀式教材。必須憑借設(shè)備才能感知內(nèi)涵的教材。如各種幻燈片、投影片、電影膠片、錄像片、錄音帶、DVD光碟和各種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等等，必須憑借各種聲、光、電學(xué)設(shè)備才能感知教材的內(nèi)涵。機(jī)讀式教材具有速度快，成本低的優(yōu)點(diǎn)，但存在依賴設(shè)備、電或光源、不宜長(zhǎng)篇幅閱讀，還有版權(quán)保護(hù)、屏幕輻射等缺點(diǎn)。

3網(wǎng)絡(luò)式教材。必須憑借電腦設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源的存在才能感知內(nèi)涵的教材。如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的各種詞典、廣播電視節(jié)目、題庫等等。這類教材不可以、不必要、不適宜下載，或內(nèi)容更新快，必須在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上進(jìn)行閱覽、操作、作業(yè)、對(duì)話。網(wǎng)絡(luò)式教材經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳遞，有速度快，成本低，版本新，信息量大的優(yōu)點(diǎn)，但也存在依賴電源、網(wǎng)絡(luò)及其設(shè)備、不宜長(zhǎng)篇幅閱讀、版權(quán)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)瓶頸、屏幕輻射等缺點(diǎn)。

二、高校教材的形式呈現(xiàn)多樣化

在20世紀(jì)80年代前，高校大多使用簡(jiǎn)裝本單色教材，手刻蠟紙謄印的講義也是高校常用的教材。1995年微軟在中國(guó)推出了Windows95視窗，多種中文編輯軟件及電腦打字機(jī)、復(fù)印機(jī)幾乎同時(shí)在高校迅速普及使用，電腦打印、復(fù)印資料成了教材的重要配角。至此，手刻蠟紙謄印、手動(dòng)機(jī)械打印講義、輔助資料作為教材被迅速拋棄，在高校成了歷史。

現(xiàn)在高校學(xué)生手中的教科書印裝精美，已經(jīng)難見簡(jiǎn)裝本教材。各種現(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)備投入了高校日常教學(xué)應(yīng)用，各種便攜式閱讀儀器如Mp3、MP4、掌上電腦也在大學(xué)生個(gè)人中普及使用，各種形式的教材在高校的堂上課下普及使用成了可能。當(dāng)今教材一詞已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅局限于昔日文圖書籍這種單一的形式，現(xiàn)在時(shí)髦的說法是多媒體教材、立體化教材、網(wǎng)絡(luò)教材，多種形式的教材已經(jīng)同時(shí)在高校得到使用。

三、高校教材管理必須改革以適應(yīng)教材形式的變化

在現(xiàn)實(shí)中，高校存在沒有管理好各種形式教材品種的合理比例關(guān)系、對(duì)教材形式范疇的掌控有隨意性的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)式教材管理也存在盲區(qū)。有的學(xué)校把幻燈片、投影片、電影膠片、錄像片、錄音帶、模型教材和各種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等列入教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)支出；有的學(xué)校則把它們列入學(xué)生教材費(fèi)開支；有的學(xué)校還把教師用書等費(fèi)用分?jǐn)偭腥雽W(xué)生教材費(fèi)開支。更多不合理的現(xiàn)象是讓學(xué)生在購買課本的同時(shí)每人必須購買內(nèi)容一樣的光碟等，一些使用頻率很低可以共用的教材也讓學(xué)生人人購買。然而，由于網(wǎng)絡(luò)式教材收費(fèi)政策的缺失，許多很好的網(wǎng)絡(luò)式教材、資料，因?yàn)樾枰獙?duì)外付費(fèi)等原因，許多高校卻沒有及時(shí)在教學(xué)上使用。

隨著高校多媒體教室、電子閱覽室大量普及使用，互聯(lián)網(wǎng)在高校教學(xué)的作用開始顯山露水，教材、課件以電子介質(zhì)形式出現(xiàn)并經(jīng)網(wǎng)絡(luò)提供傳送的現(xiàn)象方興未艾。我國(guó)高等教育出版社等大型出版商已經(jīng)建成或正在籌建教育資源網(wǎng)、99網(wǎng)上書城、華信教育資源網(wǎng)，可下載教材資源已經(jīng)超萬種，且其增長(zhǎng)速度非常快。為了推介教材、吸引客戶，教材網(wǎng)站暫時(shí)還提供配套教材的電子教學(xué)參考資料免費(fèi)下載。近幾年，境外教材網(wǎng)站也進(jìn)一步介入我國(guó)高校教學(xué)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。隨著更多的教材網(wǎng)站建成，網(wǎng)絡(luò)式教材資源正呈爆炸式增長(zhǎng)。

各種形式的教材各有優(yōu)缺點(diǎn)，這給高校教材管理提出了一系列新課題：面對(duì)海量化的網(wǎng)絡(luò)式教材、機(jī)讀式教材與直覺式教材資源，教材形式的選擇、各種形式教材品種的最佳比例關(guān)系的確定、一門課程是否同時(shí)使用多種形式的教材，以及網(wǎng)絡(luò)式教材的網(wǎng)絡(luò)提供傳送方案、題目與答案是否同時(shí)給學(xué)生下載、是否收費(fèi)、收費(fèi)價(jià)格政策如何制定等。顯然，這些是高校教材管理正在遇到而且必將更多遇到的問題，高校不應(yīng)該被動(dòng)對(duì)待，應(yīng)該用發(fā)展的思想、前瞻的眼光、對(duì)這一系列新課題進(jìn)行研究，改革現(xiàn)有教材管理以適應(yīng)這種變化。