教務處

北方工業(yè)大學堅持把教學質量當作學校的生命線，大力開展教學質量工程建設，取得了顯著成效。2008年，學校教學質量工程建設獲得多項省部級以上成果，其中，“電力電子技術基礎”和“大學美育”被評為國家級精品課程，《產品設計》教材被評為北京市級精品教材，機電工程學院自動化專業(yè)入選教育部第三批高校特色專業(yè)建設點；“機械設計制造及其自動化專業(yè)多層次分流人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”、“電力電子（系列）課程的改革與探索”、“深化分層模塊教學，強化實踐教學，全面提高工科數(shù)學教學質量”等5個課題分別獲得北京市教育教學成果兩個一等獎、3個二等獎。此外，學校目前已擁有6門市級精品課程、6個市級重點學科、33門校級精品課程和3個市級實驗教學示范中心、3支優(yōu)秀教學團隊。這一切都是學校幾年來實施“本科教學質量與教學改革工程”取得的豐厚回報。這些成績的取得充分說明，高校的教學質量工程是一個系統(tǒng)工程，要切實抓好這項工程，就必須舉全校之力，加大教學投入，加強教學建設，深化教學改革，強化教育教學管理。

一、明確教學質量工程的指導思想

在經(jīng)過了“十五”期間的大規(guī)模建設和快速發(fā)展之后，學校進入了一個新的戰(zhàn)略轉型期，工作重點開始從擴大規(guī)模、改善辦學條件向提高質量、提高辦學水平方向發(fā)展。在這一前提下，學校將今后的主要任務概括為“提高教育質量，培育辦學特色，增強科研實力”。因此，為進一步推進教育教學改革，提高教學質量，學校在2006年召開了教學質量工程啟動會議，提出在“十一五”期間，學校的重點發(fā)展方向是繼續(xù)努力提高辦學質量，明確了本科教學質量工程的指導思想、總體目標、具體目標及主要措施等。在隨后的兩年多時間里，學校切實貫徹會議精神，真正做到了政策落實、責任到位，使教育教學的質量和水平跨上了一個新臺階。

二、教學質量工程的實施細則

在具體的實施辦法上，學校充分立足自身特點，結合自身辦學基礎，有計劃、有步驟、有重點、分層次地開展教育教學改革的各項工作。

1.高度重視精品課程的建設工作，以精品課程建設帶動教學質量的提高

根據(jù)《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》和《北京地區(qū)高等學校精品課程建設工作實施意見》等文件精神，學校從2005年開始全面啟動精品課程建設工作，相繼制定了《北方工業(yè)大學關于開展精品課程建設工作的實施意見》、《北方工業(yè)大學教學質量工程年的實施意見》等文件，將教學質量工程作為學校的重點工作之一加以建設。近幾年，學校提供了600萬元配套經(jīng)費支持教學質量工程建設，其中，精品課程建設占60萬元，優(yōu)先保證了精品課程的建設經(jīng)費。

為鼓勵開展精品課程建設，學校還相繼采取了一系列的政策措施：設立“北方工業(yè)大學教育教學改革和課程建設基金”，對重點項目給予重點扶持和培育；每年組織評審一次校級精品課，對被評為校級精品課的課程組教師給予獎勵；對被評為市級精品課的建設項目給予等額的配套經(jīng)費支持；建立專門的精品課程建設網(wǎng)站，實現(xiàn)精品課程資源共享，開展精品課程建設經(jīng)驗交流；為精品課程課堂錄像的拍攝、剪輯和課件制作上傳提供技術支持等。這些措施有力地促進了學校精品課程的建設。

以國家級精品課“電力電子技術基礎”為例，依照“高級應用型人才”的人才培養(yǎng)目標定位，學校對于“電力電子技術”基礎課程及相關的綠色電源實驗室建設，在資金投入、教學場地建設、師資配備等方面都給予了大力支持。自2001年起，學校已累計投資450萬元，建成了500平方米的“電力電子技術”基礎實驗室和專用實驗室，購置了許多先進的儀器和測試設備。此外，學校計劃在2008年～2011年以重點研究項目的形式投資300萬元，開展功率變換的瞬態(tài)分析、優(yōu)化與功率集成等方面的研究，以帶動教學內容的更新。

在學校的大力支持下，精品課程建設穩(wěn)步發(fā)展，目前已建成國家級精品課兩門，北京市級精品課6門，校級精品課33門。這些課程都是各個專業(yè)領域最核心的主干課程，在各學科的教學中發(fā)揮著積極的骨干作用。學校大力建設這些精品課程，有效帶動了全校教育教學質量的提高。

2.充分立足自身特點，在辦學中繼續(xù)加大對優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)的建設力度，不斷培養(yǎng)辦學特色

作為一所以工科為主，文理兼容，理、文、經(jīng)、管、法相結合的多科性大學，多年來，學校明確自身定位，積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)的建設上取得了豐碩的成果：

一是立足自身以工科類專業(yè)為主的現(xiàn)實，以國家級精品課“電力電子技術基礎”為龍頭，帶動全校大電類專業(yè)的建設和發(fā)展。學校是北京市十大人才培養(yǎng)基地之一的微電子人才培養(yǎng)基地，目前已經(jīng)設置了計算機科學與技術、自動化、微電子、電子信息、電子通信、電器自動化等比較齊全的電類專業(yè)，在交通信號處理、電子產品性能檢測、綠色電源等方面形成了科研特色。學校李晉宏教授、李正熙教授因在自動控制工程和交通信號處理方面作出突出成績，分別于2004年、2006年獲得了國家科學技術進步二等獎。學校張衛(wèi)平教授帶領電力電子科研團隊先后完成了國家“八五”、“九五”攻關項目、國家自然科學基金項目、國家重點技術創(chuàng)新項目、省部級重點項目8個，主持設計和調試的北京奧運會主體育場——國家體育場主火炬照明系統(tǒng)運轉正常，保證了奧運工作的順利進行。2008年，學校自動化專業(yè)入選教育部第三批高校特色專業(yè)建設點，也為學校繼續(xù)堅持發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)提供了更高的平臺和更好的契機。

二是長期堅持大學生文化素質教育，強化人文素質教育的辦學特色，獲得了明顯的成效。學校早在上世紀80年代初就形成了重視文化素質教育的辦學理念，注重學生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)并長期堅持，不斷發(fā)展。1995年，學校被原國家教育委員會確定為文化素質教育試點院校，在1998年本科教學合格評估和2004年本科教學工作水平評估中，教育部專家對學校文化素質教學特色工作給予了充分肯定。2006年，學校被教育部批準為國家大學生文化素質教育基地。

近年來，學校進一步將文化素質教育納入教學大綱，融入本科教學的全過程；兩次修訂教學大綱，進一步充實文化素質教學的教學學時與內容。在課程建設上，20多年來，學校一直將“大學語文”和“大學美育”作為本科學生的必修課程，出版了《大學美育》、《大學語文》、《藝術設計審美基礎》等23部教材。其中，2001年，學校教師主編的《文學鑒賞導讀》教材獲北京市高等教育教學成果二等獎，2004年被評為北京市級精品教材。2007年，文化素質教育教學團隊被評為北京市優(yōu)秀教學團隊。2008年，“大學美育”課程被評為國家級精品課。同年，學校出版了首部由大學生自己談素質教育的圖書《大學生談素質》，在師生中引起熱烈反響。教育部副部長趙沁平為此題詞“素質教育以學生為本，學生成才以素質為本”，予以肯定。

同時，學校在文科學生中開設“高等數(shù)學”、“環(huán)境保護概論”等課程，促進了科學素質與人文素質的交融。為拓展文化素質教育，學校開設了“藝術概論”、“中國傳統(tǒng)文化”、“外國文學”等100多門課程供學生選修，長年堅持開展科學節(jié)、文化節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)“四大節(jié)”活動，連年舉辦“文化素質教育名家系列講座”。以“大學美育”為核心的文化素質課程體系和以“文化素質教育名家系列講座”、“四大節(jié)”為主的課外文化活動，在學校文化素質教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用。

三是學校堅持以培養(yǎng)應用型人才為目標定位，教學過程中重視并強化實踐教學環(huán)節(jié)，突出學生能力的培養(yǎng)。學校建立了電工電子北京市實驗教學示范中心、現(xiàn)場總線與自動化北京市重點實驗室等實踐教學平臺，各實驗中心、實訓基地對學生全面開放，學生可自主選擇時間和內容到實驗室做實驗，為學生實踐能力的培養(yǎng)和形成提供有利的條件和充分的機會，不斷開展重在培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識的創(chuàng)新性實驗。由于學校長期注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生的實踐能力和解決實際問題的能力具有了一定的比較優(yōu)勢，畢業(yè)生得到了用人單位的普遍好評。

與此同時，學校還主動加強與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系與共建，在校外建立了一批適合學校各類專業(yè)的大學生實踐、實習的基地。為了提高學生對專業(yè)的認識和認同，使他們的專業(yè)實踐能力真正得到鍛煉，學校從優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)過程的角度出發(fā)，結合專業(yè)特點和實際所形成的實踐體系，讓學生在畢業(yè)設計、課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)中有機地結合教師的課題、工程項目、科研項目，盡快盡早地接觸工程實際、社會實際、科學前沿。此外，結合素質教育的理念，學校還積極開展豐富多彩的科技文化創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，鼓勵學生參加全國范圍和北京地區(qū)的各種競賽活動。實踐證明，學生的文化素質水平和實踐能力在不斷提高，近年來在各級各類競賽中都取得了優(yōu)異的成績，在北京市屬市管院校中居于前列。

四是學校大力加強創(chuàng)新人才、創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)和建設，以不斷增強的師資力量保證并提高學校的教育教學質量。學校充分認識到，高素質的教師是學校發(fā)展的源動力。因此，學校一直十分注重加強教師隊伍建設。近年來，學校高度關注教學科研優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，不斷加強教學科研創(chuàng)新團隊建設，依托基層教學組織，提高教學質量。目前，學校已有北京市教學名師4名、北京市市屬市管高校拔尖創(chuàng)新人才4名、北京市市屬市管高校學術創(chuàng)新團隊4個、北京市優(yōu)秀教學團隊3個，已建成北京市級實驗教學示范中心3個。這些優(yōu)秀的教師和教學團隊在教學一線工作中發(fā)揮著中堅和骨干作用，一方面能夠利用教師的科研能力，使科研為教學服務，以科研促進教學；另一方面能夠整合優(yōu)質教學資源，實現(xiàn)教學工作的傳、幫、帶和老中青教師相結合，促進教學研究和教學經(jīng)驗的交流，增進教師隊伍整體素質的提高。

此外，學校采取了多項有效措施將教師的精力更多地引導到教學工作中，如將本科教學質量作為教師上崗、考核的重要門檻，在職稱評聘的過程中堅持教學和科研并重等措施，教學水平高、教學效果好的教師，即使科研成果達不到學校規(guī)定的條件，照樣可以晉升高級職稱。今后，學校還將進一步加強激勵和保障機制，對教師教學手段、教學方法等運用績效進行動態(tài)監(jiān)控，對教學效果好的教師進行獎勵，充分調動教師參與本科教學的積極性。■

（執(zhí)筆人：李穎）

[責任編輯：張 雯]