韓曉娟 章日春 許棣泰

摘要：畢業(yè)論文在高校本科教學(xué)中具有舉足輕重的地位，針對目前思想政治教育專業(yè)本科學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，我們應(yīng)從學(xué)科建設(shè)、規(guī)范管理、訓(xùn)練模式等方面著手，盡快提高畢業(yè)論文水平，切實培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文改革實踐

0引言

畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科教學(xué)中重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。但是近年來，我國普通高校畢業(yè)生論文水平有所下降，狀況令人堪憂，究其原因是多方面的。本文結(jié)合綿陽師范學(xué)院法學(xué)與社會學(xué)院2005屆思想政治教育專業(yè)本科畢業(yè)論文組織過程中的一些情況，擬對我國普通高校本科畢業(yè)論文組織實施中存在的問題作些探析，尋找解決問題的方法和對策。通過研究，意在革新畢業(yè)論文的訓(xùn)練方式和制度設(shè)計，力圖建立一套“早期培訓(xùn)、課程教學(xué)、專業(yè)實踐、畢業(yè)論文”一體化的行之有效的本科畢業(yè)論文教學(xué)與管理模式，切實促使思想政治教育類專業(yè)畢業(yè)論文整體上趨于規(guī)范化、科學(xué)化，促進思想政治教育類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為國家和社會輸送更多的創(chuàng)新型人才。

本文研究對象主要是綿陽師范學(xué)院法學(xué)與社會學(xué)院思想政治教育專業(yè)2005屆應(yīng)屆本科畢業(yè)生及其部分論文指導(dǎo)教師。采用的研究方法主要是畢業(yè)生論文情況調(diào)查，共發(fā)放問卷調(diào)查表120份，收回80份，沒有無效問卷，問卷有效率占發(fā)放總數(shù)的78 3％。同時在研究過程中查閱了相關(guān)文獻資料，與絕大多數(shù)部分教師進行了討論與交流。

1畢業(yè)論文組織過程中存在的問題

1.1選題倉促、被動，盲目性大

1.1.1多數(shù)畢業(yè)論文選題與社會現(xiàn)實銜接不緊、創(chuàng)新性不足而重復(fù)性勞動過多。80名被調(diào)查的學(xué)生當中，有42名大學(xué)生的畢業(yè)論文選題中談到多為隨意性比較強，占到全部學(xué)生的52，5％。這些同學(xué)大多到畢業(yè)論文開題時，隨機在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)內(nèi)容進行撰寫，沒有考慮與現(xiàn)實的聯(lián)系，搜集資料也多為網(wǎng)絡(luò)、期刊文章等，多為資料的堆砌，缺乏創(chuàng)新性，多為重復(fù)性勞動。

1.1.2面對供選擇的課題，題題都好奇，都想涉獵：或選題過大，或失之過小。

在被調(diào)查的學(xué)生當中也有一部分(24人，占30％)是和指導(dǎo)老師進行溝通的，愿意參加老師的課題，但是面對課題又存在一個問題，就是都很好奇，自己沒有獨立的思考，個個都想研究，都要涉及。結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生的選題過大，可以做一篇博士論文，還有一些學(xué)生的題目過小，只是針對一個問題的某一個方面，論述不深。

畢業(yè)設(shè)計的選題本身是一項復(fù)雜而細致的技術(shù)工作。正確、適當?shù)倪x題是搞好畢業(yè)設(shè)計的前堤。實際上也為高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計的成功奠定了基礎(chǔ)俗話說萬事開頭難，難就難在正確適當?shù)倪x題上。要花費一番心思、要花費一定的財力和精力的。既然選題是整個畢業(yè)設(shè)計的開始，就應(yīng)該給予高度重視可以說選好題目就為畢業(yè)設(shè)計鋪平了道路。

1.2普遍寫作基礎(chǔ)較差，平時缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練大多數(shù)學(xué)生寫作功底差，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高，通過被調(diào)查的20多名指導(dǎo)老師反饋的信息來看，問題主要表現(xiàn)在：

1.2.1寫出的文章論述不力，或理直而據(jù)空，或被材料淹沒，或論點不能統(tǒng)領(lǐng)資料，論點與論據(jù)間缺乏應(yīng)有的邏輯性，

1.2.2駕馭論文的能力差，操縱不了長篇文章的布局結(jié)構(gòu)，語句毛病比較多，基本表達方式運用不當；

1.2.3畢業(yè)論文參考文獻和注釋混淆不清、書寫混亂，不符合學(xué)術(shù)規(guī)范，需要指導(dǎo)老師多次修改。

1.2.4更有嚴重者，出現(xiàn)少數(shù)抄襲的現(xiàn)象盡管，由于教育部本科教學(xué)評估后學(xué)校加大了對畢業(yè)論文的管理力度，因而2005屆畢業(yè)生在畢業(yè)論文重要性的認識上比較到位。大部分畢業(yè)生對畢業(yè)論文的意義、作用認識正確。但從表2可見，學(xué)生在畢業(yè)論文的組織過程中仍然存在著一定問題。通過問卷調(diào)查主要困難如下

1.3指導(dǎo)過程費力，教師感到工作量大面對學(xué)生基礎(chǔ)較差，理論水平較低等存在的客觀狀況，以及就業(yè)在即的客觀情形，指導(dǎo)老師感覺工作難度比較大，費力還不一定有好的效果。

由上表我們不難看出，在學(xué)生方面，面對指導(dǎo)老師的修改意見，40％的學(xué)生置若罔聞，全然不顧自作主張修改。難免帶有敷衍了事的情緒，對老師介紹提供的寫作資料能夠充分了利用的也不及半數(shù)。很多學(xué)生是“復(fù)制+粘貼”，沒有自己的觀點，學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴謹。寫作水平能讓老師的滿意的僅占到總數(shù)的31.3％。

1.4答辯有走過場傾向念完即答完，有答無辯。個別答辯小組形同虛設(shè)，在答辯過程中，僅僅觸及皮毛象征性提幾個問題。另一方面，部分答辯負責老師未真正負起責來，未認真閱讀學(xué)生的論文和聽取學(xué)生的論文答辯詞，從而導(dǎo)致提問不能切中要害，有的甚至不著邊際。因而不能真正檢驗出學(xué)生論文水平。這個也是論文組織過程中一個不能忽視的問題。

2思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革的主要內(nèi)容

2.1加強專業(yè)建設(shè)，突出優(yōu)勢學(xué)科，發(fā)展弱勢學(xué)科專業(yè)建設(shè)是普通高校教學(xué)系的基本建設(shè)之一，其建設(shè)水平的高低直接影響著本科教學(xué)的質(zhì)量，也影響著本科畢業(yè)論文的水平。針對本科生全面發(fā)展的需要，教學(xué)系既要做到突出優(yōu)勢學(xué)科，形成品牌效應(yīng)，也要注重弱勢學(xué)科，達到協(xié)調(diào)進步的目的。只有這樣學(xué)生才可以根據(jù)自己的喜好、興趣隨意選擇不同的研究方向，而不是面對幾個名師、幾名教授形成“一哄而上”的局面。其實弱勢學(xué)科發(fā)展中最關(guān)鍵的問題還是師資隊伍建設(shè)的問題，學(xué)校只有加大政策扶持的力度，利用引進、培養(yǎng)等多重發(fā)展的模式，才能迅速改變師資隊伍結(jié)構(gòu)，為畢業(yè)論文指導(dǎo)提供足量的高水平教師。

2.2提高學(xué)生技能，注重“三個延伸”畢業(yè)論文的成功與否歸根到底還是和學(xué)生的學(xué)習(xí)積累、技能等有關(guān)，如果想徹底改變學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力差的問題，只能從學(xué)生一入學(xué)就做起。要在平時多培養(yǎng)學(xué)生查閱和閱讀文獻資料的能力，多鍛煉學(xué)生寫作的技能，同時還要有意識地根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，多安排一些小論文或?qū)W術(shù)講座，對其進行學(xué)術(shù)引導(dǎo)，寓教于樂。論文的價值實際還體現(xiàn)在它是不是具有創(chuàng)新之處。只有對畢業(yè)生提出高標準的要求，才能真正提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀的高素質(zhì)人才，在這個方面，我們主要在三個方面進行延伸、進行拓展，即：向課程教學(xué)延伸、向平時訓(xùn)練延伸、向課外實踐延伸。

2.2.1向課程教學(xué)延伸。根據(jù)課程的開展情況，在大一、大二就開始畢業(yè)論文的早期訓(xùn)練，對學(xué)生開設(shè)畢業(yè)論文教學(xué)培訓(xùn)專題，對畢業(yè)論文的重要性、寫作規(guī)范等進行講解體現(xiàn)出畢業(yè)論文與教學(xué)計劃的有機結(jié)合。在我院思想政治教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中專門開設(shè)了《畢業(yè)論文寫作與規(guī)范》課程作為必修課，加大對學(xué)生的培訓(xùn)力度，讓學(xué)生盡早熟悉畢業(yè)論文寫作的一系列規(guī)范。

2.2.2向平時訓(xùn)練延伸。對畢業(yè)論文改革工作采取“分段切開、逐步滲透”的方式進行訓(xùn)練。每學(xué)期在課程中開設(shè)的考查課程、考試

課程的中考、小學(xué)期的社會調(diào)查等均采取小論文的格式進行考核，加大在平時的分段訓(xùn)練，逐步滲透畢業(yè)論文的規(guī)范化寫作。這樣就讓畢業(yè)論文的撰寫輕車熟路，也就不會出現(xiàn)在調(diào)查中反映的“不知從何下手”“對于文獻資料不會運用”等問題。

2.2.3向課外實踐延伸。利用專業(yè)實踐、教育實習(xí)、節(jié)假日布置收集材料、開展寫作訓(xùn)練任務(wù)、開展知識競賽等推進理論與實踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

2.3規(guī)范過程管理，力促質(zhì)量提升畢業(yè)論文是本科生重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，涉及面廣、管理難度大。學(xué)生在此期間與教師接觸時間最長，易建立密切關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最好時期。在畢業(yè)論文每個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)并進行規(guī)范化管理，無疑是有關(guān)教師與管理者的重要任務(wù)。在具體實施中要注重幾個環(huán)節(jié)：

首先，選題環(huán)節(jié)嚴格化。畢業(yè)論文選題是否得當，不僅關(guān)系到論文本身的質(zhì)量，還關(guān)系著人才培養(yǎng)的規(guī)格及質(zhì)量。如果對畢業(yè)論文的選題不進行專門指導(dǎo)和嚴格審核，勢必會造成論文寫作離題千里、不著邊際，論文的質(zhì)量問題也就在所難免。對于目前學(xué)生選題中出現(xiàn)的問題，我們采取選題靈活但不失嚴格，學(xué)生可以在建立的畢業(yè)論文題目庫選擇自己感興趣的課題，也允許學(xué)生根據(jù)自己平日的積累和特長確定研究項目。此外，學(xué)生也可以和指導(dǎo)老師進行協(xié)商，師生共同進行課題研究。這些選題制度的靈活處理讓學(xué)生有更多的空間可以發(fā)揮。

其次，導(dǎo)師制度優(yōu)化。選題結(jié)束后，根據(jù)選題方向師生進行雙向選擇。其中主要指導(dǎo)教師(院系內(nèi)高職稱、高學(xué)歷教師、外聘教師)對學(xué)生的論文或者調(diào)查報告進行評閱，并對其中的關(guān)鍵問題作深入指導(dǎo)。同時，院系青年教師可以作為副導(dǎo)師對論文的英文摘要、論文的排版格式等進行審定，以高職稱教師的助手身份參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。這樣的導(dǎo)師制度優(yōu)化了系部的師資力量，也使得教師分工明確，提高了畢業(yè)論文的規(guī)范化。

第三，管理過程靈活、網(wǎng)絡(luò)化。近年由于就業(yè)市場的巨大沖擊，學(xué)生普遍在第八學(xué)期會將工作重心轉(zhuǎn)向職場，部分學(xué)生甚至難以保證在校連續(xù)學(xué)習(xí)的時間。面對這種情況院系一方面必須強調(diào)質(zhì)量意識，絕對不能放松對論文的質(zhì)量監(jiān)控。另一方面，也可以采取一些特殊方法和人文關(guān)懷，例如論文寫作時間、答辯時間可以前置或分時進行，指導(dǎo)方式可以運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，還可以多安排一些有關(guān)論文選題、開題、寫作等為內(nèi)容的系列講座等來幫助學(xué)生完成論文。這樣在一定程度上可以緩解學(xué)生面臨的就業(yè)壓力，也使得畢業(yè)論文完成的方式更加靈活。

第四，階段督查定期化。必須加強對指導(dǎo)教師工作的階段性檢查和中期檢查。盡管絕大多數(shù)教師按照要求進行工作，但是還有部分教師由于缺乏工作經(jīng)驗或者因個人事務(wù)繁忙而忽略了對學(xué)生的及時指導(dǎo)，所以必須對教師輔導(dǎo)畢業(yè)論文工作進行檢查督促，畢竟對于本科生而言，一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文僅靠自己的力量完成是比較困難的，多強調(diào)教師與學(xué)生的聯(lián)系也是希望用教師的人格力量及其學(xué)術(shù)風范對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，以利于學(xué)生今后在學(xué)術(shù)方面的發(fā)展。

第五，答辯試行兩級制。針對目前畢業(yè)論文答辯中出現(xiàn)的學(xué)生積極性不高、以及走過場等情況，畢業(yè)論文采用兩級答辯方式，第一輪答辯結(jié)果為“通過”和“不通過”，“不通過”者繼續(xù)準備復(fù)答辯。通過者可由指導(dǎo)教師推薦或自己報名參加優(yōu)秀論文答辯。第二輪為優(yōu)秀論文答辯。選取優(yōu)秀畢業(yè)論文進行獎勵。

對在畢業(yè)論文的教學(xué)工作上成績突出的指導(dǎo)教師和學(xué)生要予以表彰和獎勵，同時把每年評選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊，樹立典范。通過充分發(fā)揮評比表彰在教學(xué)實踐中產(chǎn)生的激勵作用、示范作用、促進作用和強化作用，為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

總之，高校畢業(yè)論文是對大學(xué)生4年學(xué)習(xí)成績的綜合測評，是高校教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，從某種意義上講，也是反映教學(xué)質(zhì)量好壞的一項指標。所以，不論是教師，還是管理人員，都應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié)的工作，認真對待，扎實工作。