李　萍

在活動中，我們應(yīng)重視幼兒的體驗，鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)?，F(xiàn)實中，有的木馬確實長著翅膀，有的木馬除了圍繞中心轉(zhuǎn)圈外還會自轉(zhuǎn)，所以孩子們的表現(xiàn)正是他們細心觀察周圍事物的結(jié)果。問題在于教師是否真正理解幼兒的行為，有否站在幼兒的角度考慮問題。案例中教師雖然不忘肯定幼兒，但這種肯定比較空洞，孩子們還是不知道怎樣表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬。

如果是我，我會這樣引導幼兒：“剛才大家用自己的方式表現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)木馬，都很用心。那么，怎樣才能讓別人一看就知道我們在玩旋轉(zhuǎn)木馬，而且能和這首好聽的樂曲協(xié)調(diào)起來呢？讓我們一起來試試吧。”這樣縮小范圍，降低難度，可讓目標更明確。教師此時要和孩子們一起探索、嘗試，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

（安徽鳳陽 李 萍）