孫　暉

[中圖分類號]G222.3[文獻標識碼]A[文章編號]1009-2234(2009)02-0172-01

電視是我國近四億少年兒童最常接觸、最易于接收信息的媒介。制作優(yōu)質(zhì)的少兒電視節(jié)目，滿足他們獲取新聞、增長知識、了解社會的渴望是電視媒介的責任和義務。近年各級電視工作者制作和拍攝了大量少兒節(jié)目及電視劇，極大豐富了少兒的文化生活。但有少數(shù)少兒節(jié)目沒有充分考慮少年兒童觀眾的心理特點和收視習慣，孩子們不愿意看，收視效果很不理想。當前，在少兒節(jié)目制作上需要認真解決以下幾個傾向性問題。

一是創(chuàng)作理念上要克服成人化傾向。少兒節(jié)目成人化是觀眾反映很普遍的問題。主要原因是做少兒節(jié)目的人不了解孩子的心理和精神需求，憑主觀判斷孩子們喜好，以成人的視角去看待孩子。其實質(zhì)就是編導者用一種成人視角來剪裁、“規(guī)范”少年兒童充滿童趣的內(nèi)心世界，節(jié)目缺乏貼近性，讓少兒與節(jié)目產(chǎn)生距離，使少兒提不起收視興趣。

造成少兒節(jié)目成人化傾向的原因很多，其中最重要的一點就是編導者的創(chuàng)作理念。當前少兒節(jié)目的編導者基本上都是成年人，他們的成人視角幾乎左右了少兒節(jié)目的整個制作過程。即便節(jié)目中偶爾邀請少年兒童做主持，這些少兒主持人也只不過是依循編導意圖按部就班的“運作”，在節(jié)目制作過程中并沒有多少發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

要改變這種局面，就要摒棄以往那種少兒節(jié)目由成年人唱主角、做幕后指揮的舊觀念，做少兒節(jié)目的編導要放下架子，深入實際，真正理解當前少年兒童的所想所思。編導還可以嘗試讓有一定思維能力的少年兒童來參與制作少兒節(jié)目。比如央視《大風車》系列節(jié)日中的《今天該誰上臺》，就是一個讓兒童在電視屏幕上進行自我展現(xiàn)的節(jié)目，內(nèi)容也不限于唱歌、跳舞，還有講故事、小制作等多種美妙的表演，即便是同一支歌，不同的孩子可能會有不同的唱法。這種由被動安排到主動參與的位置轉(zhuǎn)換，由過去的從上到下和現(xiàn)在的從下而上的方式變化，體現(xiàn)的正是兒童電視節(jié)目不斷加強的人文內(nèi)涵和對象意識。只有這樣才能根除大人意志強加于兒童的作法。

二是價值取向上的說教化傾向。對于當前的少兒節(jié)目，少兒觀眾不買帳的一個重要原因就是說教味太濃。節(jié)目主持人總試圖把少兒觀眾當作自己的學生，把節(jié)目辦成少年兒童的“第二課堂”。動不動就擺大道理，習慣于下定論，讓孩子們感到索然無味。還有一些少兒節(jié)目的編導喜歡預設一個教化目標。然后千方百計地往這方面靠。這樣做，完全忽視少兒觀眾對節(jié)目內(nèi)容的主動讀解能力。

少兒節(jié)目在價值取向上偏執(zhí)于教化功能，促使所有少兒節(jié)目都不約而同地往思想政治方面的內(nèi)容上靠，從而泯滅了少兒節(jié)目應有的趣味性和娛樂性。比如中央電視臺的《中華杰出人物故事》就是如此，本來里面許多故事都充滿情趣與睿智，但由于內(nèi)容定位上過于注重說教，結(jié)果使節(jié)目變成一個穿上古人衣服的現(xiàn)身說法。如此一來教育意義倒是有了，可趣味性也往往淡了，甚至沒了。究其原因，就在于把少兒視為被動的接受者，往往忽略了少年兒童的主觀能動性，漠視了他們的自我教育能力和主動求索需要。

當前少兒節(jié)目不僅在教化方式上非常生硬古板-而且教化內(nèi)容也往往與現(xiàn)實社會嚴重脫節(jié)。我們應該給少兒節(jié)目減負，不應強求所有少兒節(jié)目都必須負載教化之責，事實上，只要節(jié)目本身健康無害，不一定每個節(jié)目都承載教化功能。

三是表達方式模式化。從上個世紀的“小喇叭開始廣播了”和電視中的《七巧板》，到現(xiàn)在的《大風車》，一個節(jié)目一做就是幾十年，主持人是老面孔。說話拿腔拿調(diào)，語言表達方式簡單。不注意與兒童心靈對話。一些少兒節(jié)目的主持人還刻意在言行舉止上“裝嫩”，故意模仿小孩子說話，趴在地上和小孩一塊玩泥巴、過家家。從短期來看，主持人如此表現(xiàn)，興許能貼近孩子，制造一種親近感，但從長期來看其實有點得不償失。因為這種幼稚化實質(zhì)上是對兒童成長本能的嚴重漠視——不是幫助孩子學會在思考中成長，而是讓大人在不思考中虛偽地模仿孩子。長此以往必遭唾棄。少兒節(jié)目也應與時俱進，過去我們更多的是采用直接告訴兒童的教化方式，現(xiàn)在應更多的通過對節(jié)目的清潔化設計，使兒童在被情節(jié)吸引的同時潛移默化地接受編導者蘊含其中的意圖，節(jié)目也看了，道理也講了。用形象化的方式來告訴兒童的道理，他們?nèi)菀捉邮?，也記得牢?/p>

實踐證明，只有從孩子心理特征出發(fā)，對象意識強，符合少年兒童的欣賞情趣。適應不同年齡層次少年兒童的欣賞需求，知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統(tǒng)一的節(jié)目，才能受到孩子們的歡迎。