賈玉玲

（大慶市鐵人小學，黑龍江 大慶）

[摘 要]:學生學習數(shù)學，是在學校這個特定的環(huán)境中進行的，學校的方方面面都對學生的學習產(chǎn)生影響。學生不僅在學校中接受教育，而且還無形中受到校風、學校傳統(tǒng)、學習氣氛等的影響。無疑，優(yōu)越的校園氛圍，將對于學生的成才起著積極的推動作用，產(chǎn)生良好的效果。

[關(guān)鍵詞]:校園氛圍 數(shù)學學習 影響

我們知道，一個家庭可以影響學生的學習，同樣，校園環(huán)境對學生的數(shù)學學習也產(chǎn)生著一定的影響。一個安靜、和諧、積極向上的校園氛圍，有助于學生學習態(tài)度的養(yǎng)成和學習行為的進行。對此，筆者談?wù)勛约旱挠^點。

一、分班教學對數(shù)學學習的影響

我國大部分學校中，目前使用的還是傳統(tǒng)的班級教學方式，這種方式有它的優(yōu)勢，但還存在很大的缺陷。對于一個班級里的學生來說，他們的學習水平參差不齊，而教師只能確定一個教學目標，所以不可能按照每個學生的特點進行有針對性的教學。由于數(shù)學學習是一項連續(xù)性很強的學習，學生的原有水平在很大程度上影響著他目前的學習。所以，這種教學方式使那些基礎(chǔ)較差的學生不能完全理解學習內(nèi)容，喪失了學好數(shù)學的自信心。因此，我們需要一種更有效的方式，以適應(yīng)不同程度的學生的要求。

按照學生的現(xiàn)有水平分等級，將水平相近的學生放在同一個班級里進行分班教學可以解決這個問題。實際上，這種分班教學的益處除了為不同情況的學生提出供了適合他們的學習內(nèi)容外，還在于它改變了學生的學習環(huán)境，使這種學習環(huán)境更加有利于學生的學習活動。在傳統(tǒng)的班級教學中，學生面對的是不同基礎(chǔ)，不同能力的學習同伴，這就難免使他們產(chǎn)生自卑或驕傲情緒。而在分班教學中，學生所面對的是與他們水平相似的學習同伴，這不僅有利于使他們永遠保持積極向上的學習態(tài)度，而且也使他們在學習中感受到一種既相對輕松又有一定壓力的學習氛圍。因此，在有條件的學校實行分班教學，為學生提供良好的學習環(huán)境有利于學生的數(shù)學學習。

二、合作對數(shù)學學習的影響

合作是一種有效的解決問題的方式，與伙伴們一起解決問題，進行學習有著很多好處，它有助于借鑒他人的思考方法，放開思路，嚴密而有創(chuàng)造性地解決問題。因此，良好的合作氣氛也是一種積極的學習環(huán)境，有利于學生的數(shù)學學習。然而，合作的前提是個體對新知的自主探索，合作的核心則是對話交流。在數(shù)學教學中，無原則的一味合作，只會降低個體自主學習，自主探究的積極性。因此，教師要善于把握合作學習的時機，讓合作建立在學生個體“需要”的基礎(chǔ)之上，只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學習才是有價值的、有成效的。

因此，在數(shù)學教學中，適當使用一些合作學習方式，并注意學生創(chuàng)建一個良好的合作環(huán)境，使他們在熱烈而有序的氛圍中相互啟發(fā)，相互影響，共同進步，這是一種很有益的嘗試。但是，在學校中開展合作學習要根據(jù)學生的具體情況進行。在低年級數(shù)學學習中，所涉及的大多是基本計算問題，所培養(yǎng)的主要是學生的獨立計算能力。因此，在這個階段并不適于使用合作學習。對于高年級，數(shù)學學習的難度有所增加，有一些內(nèi)容需要學生相互啟發(fā)探討，這時使用合作學習的效果會更好。

三、班集體對數(shù)學學習的影響

一般來說，學生的數(shù)學學習活動，總是在班級集體中進行的，他們隨時都會受到周圍同學的影響，對數(shù)學學習產(chǎn)生這樣或那樣的作用。班級集體的學習氣氛，會有形無形中影響其成員的學習。勤奮、刻苦、嚴謹和注重對知識的消化理解的學風，將會使數(shù)學學習得到良好的發(fā)展；團結(jié)、互助、友愛的人際關(guān)系，可促進數(shù)學學習共同進步。班集體的學風是一種輿論，不僅影響學生的學習，也影響他們的學習態(tài)度和價值觀。因此，促使形成和正確運用優(yōu)良學風是十分必要的。由于同班同學之間，心理發(fā)展水平相近，學習基礎(chǔ)相似，思維方式方法相近，在進行相互幫助討論時，就更切合實際，顯得較有成效。數(shù)學學習有能力的學生，對同齡學生的幫助引導，往往起著數(shù)學教師所不能起到的作用，體現(xiàn)著班集體在學習上所特有的功能。

班集體中的學生在學習上，既有互相幫助、互相合作的一面，又有相互競爭，你追我趕的一面。后者不僅有利于提高學習效果，而且激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，成為數(shù)學學習的一種動力。特別是開展個人與個人、組與組、班與班之間等的數(shù)學競賽，可以提高學生學習數(shù)學的效率，促使他們智力的發(fā)展和能力的提高，引導他們奮發(fā)向上，同時也是發(fā)現(xiàn)數(shù)學人才的一種好方法。

無論班集體的學習風氣，學習上的競爭，互相幫助和數(shù)學競賽等各方面工作，都需要有教師的指導，發(fā)揮它的積極作用，防止消極作用。例如，學習上的競爭或個人間的競賽，會引起學生的嫉妒心理或自卑感等；互助也會產(chǎn)生依賴思想。這些都需要掌握“火候”正確引導，及時進行必要的教育和幫助，提倡和鼓勵多開展學習競爭，打破別人昨日的記錄，獲得成功的滿足，實現(xiàn)自我超越。

同學關(guān)系對數(shù)學學習的影響在數(shù)學學習過程中，往往有這樣一些學生，經(jīng)過了互相了解，發(fā)現(xiàn)共同對數(shù)學有興趣，并且懷有相同的學習目標及具有相近的個性。因此，他們常常在一起學習數(shù)學或討論數(shù)學問題，形成了學習中的伙伴。這樣，一些志趣相投的同學在一起學習討論，相互影響，不僅會對數(shù)學學習起到積極的推動作用，而且還會促進其智力和數(shù)學能力的發(fā)展。由于他們在數(shù)學學習中目的一致，感情融洽，處于情投意合的友誼中，自然會增強學習興趣，提高學習效率。同時，還在學習上能夠真誠相見，相互切磋，相互幫助合作，更有利于相互吸取對方學習上的優(yōu)點和長處，而對問題產(chǎn)生的不同的看法，共同討論后客觀地得出正確的結(jié)果。因此，這種學習上產(chǎn)生的友誼，可進一步激發(fā)學生們學習的熱情，提高學習的志向，獲得更好的學習效果，甚至會影響終身。

因此，良好的校園氛圍會激起學生對數(shù)學學習的興趣，加深學生對數(shù)學學科的內(nèi)容、特點和規(guī)律的理解，也直接影響學生的學習態(tài)度和價值觀。

參考文獻：

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