成曉霞

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要的組成部分,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解”。審視當(dāng)下的小學(xué)音樂欣賞教學(xué),卻不盡如人意,沒有真正發(fā)揮音樂欣賞的作用。其實,只要我們音樂教師在教學(xué)中能因境制宜,音樂欣賞課是完全可以上好的,是可以達到喚起學(xué)生的美感共鳴,達到開闊視野、陶冶情操的目的的。下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勗谝魳沸蕾p教學(xué)中常用的幾種方法。

(1)整體感受法。指導(dǎo)兒童欣賞音樂,首先應(yīng)從整體感受入手,這在欣賞教學(xué)中是非常重要的。因為音樂具有一般不直接描繪形象的特點,但它能通過對情感的表現(xiàn)來體現(xiàn)形象。音樂作品中音樂形象的塑造,是通過音的高低、節(jié)奏的疏密、速度的快慢、力度的強弱等要素的對比反映出來,所以從整體上去感受,即聽音樂是怎樣開始的,如何進行,什么旋律先出現(xiàn),有幾個主題音調(diào),在哪兒過渡的等等,才能使兒童初步感受到音樂作品的美。整體感受法對小學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣,提高音樂欣賞能力是十分重要的。

(2)視聽結(jié)合法。近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的逐步改善,電化教學(xué)手段已經(jīng)大量進入了小學(xué)音樂課堂,豐富了音樂教學(xué)手段,提高了音樂教學(xué)效率。多媒體的使用,便于小學(xué)音樂教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的適宜的情境,能夠極大地加強音樂的直觀性和感染力,可使學(xué)生在試聽結(jié)合中產(chǎn)生正確的主觀體驗。如在學(xué)習(xí)《西部放歌》這一課時,教師首先用電腦課件播放西部風(fēng)光片,讓學(xué)生感受高遠、遼闊的黃土高原,聽聽高亢、嘹亮的船工號子,這樣就會很自然地會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之在輕松愉悅、形象生動的情境中學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生感受理解音樂的能力。

(3)聯(lián)想想象法。不無夸張地說,音樂是最具想象力的一門藝術(shù),能使我們開啟記憶與想象的閘門,各種生動的意識總是隨著音樂的進行在我們頭腦中不由自主地涌動。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過生活的聯(lián)想發(fā)揮想象能力,加深美感體驗,從而提高其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如,在欣賞《動物狂歡節(jié)》時,教師可以讓學(xué)生聯(lián)想獅子、天鵝、大象等動物的形象,讓學(xué)生創(chuàng)造一些形象鮮明、律動性強的音樂,并進行表演,將想象的內(nèi)容用語言或形體表現(xiàn)出來,在激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力的同時,也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

(4)小組評議法?！靶〗M評議法”是指教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,通過對所欣賞的樂曲提問題,組織學(xué)生展開討論的一種方法,這種方法比較適合中、高年級。例如,在欣賞《瑤族舞曲》時,教師可以先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題,再播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后,教師將學(xué)生分組,并將需要討論一一出示,讓學(xué)生在《瑤族舞曲》的音樂聲中輕聲展開討論。討論結(jié)束后,各組選派代表發(fā)言,教師再對學(xué)生的回答進行解答和總結(jié)?！靶〗M評議法”能夠充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧,學(xué)生喜歡,效果極佳。

(5)情感體驗法。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中,教師要牢牢把握情感這條主線,通過賞析不斷豐富學(xué)生的情感體驗。例如,在欣賞《三個和尚》那段優(yōu)美的旋律與救火的那段音樂時,教師讓學(xué)生通過音樂體驗兩段所表達的不同情感。學(xué)生說出了第一段音樂表現(xiàn)了和尚們睡覺、喝水等悠閑自在的情緒;另一段音樂則表現(xiàn)了和尚們在救火、打架等焦急的情緒,因為第一段音樂慢而且優(yōu)美,第二段音樂很緊張。在這段音樂欣賞中,通過學(xué)生對樂曲舒展與緊張情緒的比較,充分體現(xiàn)了音樂欣賞中情感體驗法的優(yōu)越之處。

(6)生活聯(lián)系法。由于兒童的生活接觸面比較小,因此,脫離兒童生活實際的作品,兒童往往不易理解。這時,音樂欣賞應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始,充分引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗。例如,在引導(dǎo)學(xué)生欣賞五年級《還鄉(xiāng)記》時,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶回鄉(xiāng)的所見、所聞、感受。學(xué)生有家鄉(xiāng)的真實生活經(jīng)歷,會說看到家鄉(xiāng)的田野、花草、樹木以及家鄉(xiāng)的人。然后我播放音樂讓學(xué)生聽,加深學(xué)生對音樂的理解,這種方法對學(xué)生理解樂曲的表達內(nèi)涵有很大的幫助。

(7)樂器伴奏法。在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?為欣賞的歌(樂)曲伴奏,不僅使學(xué)生動了起來,更主要的是幫助學(xué)生進一步感受到了音樂,加深他們對音樂的理解。例如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時,教師可以讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響,再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時的情景。孩子們對這樣的學(xué)習(xí)方式很有興趣,就會積極主動地參與到教師組織的活動之中,既感受了音樂的情緒,又加深了對音樂形象的理解。

總之,小學(xué)音樂欣賞教學(xué)把學(xué)生引入了音樂藝術(shù)的殿堂,豐富了學(xué)生的音樂知識,提高了音樂素養(yǎng),培養(yǎng)了健康向上的審美情趣和高尚的情操。作為一名小學(xué)音樂老師,應(yīng)當(dāng)多法并舉,設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們熱情主動地投入到音樂欣賞中,使音樂課堂成為學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的廣闊天地。

(南通市通州區(qū)新生小學(xué))