孫 宇

“洋流的分布規(guī)律”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),概括起來(lái)有三個(gè)特點(diǎn):一是知識(shí)的連貫性,這部分知識(shí)涉及前面學(xué)到近地面風(fēng)帶的分布狀況,季風(fēng)的知識(shí),地轉(zhuǎn)偏向力及海陸分布等內(nèi)容,學(xué)生對(duì)其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)脫節(jié),都將構(gòu)成學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的障礙。二是知識(shí)的抽象性,因?yàn)檠罅鳜F(xiàn)象在學(xué)生頭腦中缺乏直觀感受,他們憑借日常經(jīng)驗(yàn)想象海水的運(yùn)動(dòng)(洋流流向)應(yīng)該同河水徑直向前的運(yùn)動(dòng)具有相似性,怎么會(huì)形成“閉合曲線”呢?三是知識(shí)的復(fù)雜性,洋流的分布規(guī)律及一些典型洋流的名稱常在綜合題中出現(xiàn),如與寒暖流、鹽度、溫度、漁場(chǎng)、等溫線等結(jié)合。學(xué)生常因未能把握住分布的規(guī)律而得出錯(cuò)誤的結(jié)論,這便增加了部分學(xué)生的“恐懼心理”,一見(jiàn)此類(lèi)問(wèn)題,便“繞道而行”。為了解決這一難點(diǎn),針對(duì)上述特點(diǎn),我在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)及圖表等直觀教法,取得了較好的效果。

一、知識(shí)準(zhǔn)備,適時(shí)鋪墊

在講述第一個(gè)標(biāo)題“洋流的成因類(lèi)型”時(shí),強(qiáng)調(diào)大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶是形成海水運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?在盛行風(fēng)的推動(dòng)之下形成的海水運(yùn)動(dòng)類(lèi)型為風(fēng)海流,海水流向主要取決于風(fēng)向,它不同于河水順著河道在重力作用下的運(yùn)動(dòng),其形成往往是各種因素綜合作用的結(jié)果,其中使洋流發(fā)生變向的最主要的因素則是地轉(zhuǎn)偏向力和陸地的形狀,在此要學(xué)生回憶地轉(zhuǎn)偏向力在南北半球的作用方向(北右南左),為后面的原因分析打下伏筆。

二、指導(dǎo)讀圖,啟發(fā)引導(dǎo)

首先,出示自制的洋流分布模式圖與風(fēng)帶分布模式對(duì)照簡(jiǎn)圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖,從全球找規(guī)律:大洋表面的洋流分布模式是環(huán)流,北半球有兩個(gè)完整的環(huán)流,方向不同,其分界線大致為40°N附近,南半球中低緯海區(qū)有一個(gè)大洋環(huán)流。教師提問(wèn):

1.從圖中找出兩個(gè)典型的風(fēng)海流。

2.為什么大洋表面會(huì)形成環(huán)流呢?

3.為什么南北半球中、低緯海區(qū)環(huán)流方向相反?

4.南半球中、高緯海區(qū)為何沒(méi)有明顯的大洋環(huán)流,它缺乏環(huán)流形成的什么條件?

其次,比照世界洋流分布示意圖,聯(lián)系實(shí)際,從抽象到具體分析原因。①中低緯海區(qū),赤道南北兩側(cè)的東南、東北信風(fēng),驅(qū)動(dòng)海水由東向西流動(dòng),形成赤道洋流(風(fēng)海流),他到達(dá)大洋西岸受陸地的阻擋,除一小股回流形成赤道逆流(補(bǔ)償流)外,大部分沿海岸向較高緯度流去,并受地轉(zhuǎn)偏向力作用逐漸偏轉(zhuǎn),到40°S(N)附近,受西風(fēng)作用形成西風(fēng)漂流(風(fēng)海流),到大洋東岸,又有一部分繼續(xù)偏轉(zhuǎn)流向低緯,形成環(huán)流。因地轉(zhuǎn)偏向力的影響,北半球呈順時(shí)針環(huán)流,南半球呈反時(shí)針?lè)较颉＂诒卑肭蛑懈呔暫^(qū),到達(dá)大洋東岸的西風(fēng)漂流的另一支向高緯流去,受陸地的阻礙在大洋西岸回流,形成反時(shí)針?lè)较颦h(huán)流。③南半球南極大陸外圍,由于缺乏陸地,40°S附近在強(qiáng)大的西風(fēng)作用下,形成環(huán)繞全球的西風(fēng)漂流。

再次,指導(dǎo)學(xué)生看北印度洋海區(qū)及附圖,探尋洋流在局部地區(qū)的特殊性。提問(wèn):

1.北印度洋海區(qū)是否也有兩個(gè)大洋環(huán)流系統(tǒng)?為什么?

2.環(huán)流季節(jié)變化情況怎樣?

學(xué)生回答后,教師邊畫(huà)圖邊分析講解,北印度洋海區(qū)只有一個(gè)環(huán)流系統(tǒng),它的形成原因主要與南亞地區(qū)的季風(fēng)直接相關(guān)。因?yàn)榧撅L(fēng)風(fēng)向有季節(jié)變化規(guī)律,即冬季盛行東北風(fēng),夏季盛行西南風(fēng),所以洋流也具有夏順冬逆的季節(jié)變化。

最后,對(duì)比驗(yàn)證,以太平洋為例,板圖簡(jiǎn)繪各環(huán)流構(gòu)成,并強(qiáng)調(diào)重要洋流名稱的識(shí)記。

三、綜合概括,化繁為簡(jiǎn)

把黑板上簡(jiǎn)繪的太平洋環(huán)流圖連繪成“8”字形狀,并分別用藍(lán)、紅筆描繪代表洋流流向的箭頭以區(qū)別寒、暖流。

概括提示:世界大洋洋流的分布規(guī)律就是按正確的筆畫(huà)順序?qū)懙摹?”字。

1.赤道以北的“8”為北半球的兩個(gè)環(huán)流。

2.南半球缺少高緯環(huán)流,只有“8”字上面半個(gè)圈。

3.北印度洋的季風(fēng)環(huán)流利用諧音法“8”字“下”面的圈即為“夏”季環(huán)流(言外之意,上面的圈即為冬季環(huán)流)。

4.根據(jù)箭頭的方向?qū)W生不難識(shí)別寒、暖流的分布情況,也可概括為:低緯環(huán)流,冬寒西暖,高緯反之。由圖進(jìn)一步提問(wèn),暖流的溫度一定比寒流高嗎?學(xué)生得出結(jié)論:寒、暖流只是相對(duì)概念。

(編輯/穆楊)